小學(xué)語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用及思考

趙亮俠

摘 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛。尤其是課堂教學(xué)，更是將多媒體技術(shù)作為重要工具，對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有重要作用。對于小學(xué)語文而言，怎樣合理應(yīng)用多媒體技術(shù)是相關(guān)人員探討的重要課題。闡述了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對小學(xué)語文采用多媒體教學(xué)進行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);應(yīng)用

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域。對于教學(xué)方面而言，應(yīng)用多媒體技術(shù)具有較好效果，通過先進多媒體設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容以動態(tài)形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解和領(lǐng)悟。將多媒體與傳統(tǒng)教法結(jié)合起來，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量與水平。雖然小學(xué)語文教師在教學(xué)中不斷應(yīng)用多媒體教學(xué)，但是怎樣發(fā)揮教學(xué)效果，還需要不斷實踐和探討。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體教學(xué)成為一種常用方式。這種教學(xué)模式有其獨特優(yōu)勢，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）實現(xiàn)個性化教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式采用灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動參與課堂教學(xué)。在這種教學(xué)中，教師既是導(dǎo)演也是演員，學(xué)生純粹為觀眾。采用多媒體教學(xué)，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，主動探討知識。比如教師結(jié)合多媒體制作豐富的課件，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身情境中而積極思考，發(fā)揮其個人觀點和思維，有效提高語文知識的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在多媒體教學(xué)中，結(jié)合相關(guān)視頻、圖片及音樂等各種教學(xué)資源，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于兒童階段，對視頻、圖片等比較感興趣，極易融入課堂，積極參與，有效提升語文教學(xué)效率。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的應(yīng)用

從前面分析來看，多媒體教學(xué)對學(xué)生個性化發(fā)展及興趣具有重要作用。在實際教學(xué)中，對多媒體教學(xué)應(yīng)用可從如下幾個方面進行。

（一）導(dǎo)入教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入直接關(guān)系到整堂課的效率。采用多媒體將新課導(dǎo)入，能夠?qū)W(xué)生興趣與注意力吸引過來。比如在開展《貓》相關(guān)文章教學(xué)時，教師可采用多媒體展示貓的日常生活視頻，小學(xué)生從中感受到貓的調(diào)皮和可愛。然后，教師可讓學(xué)生談?wù)勁c貓的故事，對貓的看法和感受，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

（二）主體教學(xué)

1.生字教學(xué)

對于人體而言，讓學(xué)生同時開動視覺與聽覺，能夠讓記憶效率與記憶質(zhì)量達到最佳。在小學(xué)語文課堂上，教師采用多媒體教學(xué)的圖片和聲音等各種優(yōu)勢，能有效提高學(xué)生掌握生字的效率。對小學(xué)生開展識字教學(xué)時，可將筆畫與筆順轉(zhuǎn)化成動畫形式，讓學(xué)生邊觀看邊學(xué)習(xí)，從生動形象的展示中掌握生字，就能夠達到立竿見影的教學(xué)效果。比如在學(xué)習(xí)“癢”字時，教師通過多媒體展示出貓撓癢癢的姿態(tài)，并配上標注讀音，通過這種撓癢的動態(tài)形象，讓學(xué)生不但感到課堂趣味，還能夠掌握這個生字。

2.課文教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，通過多媒體創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，能夠為學(xué)生展示出文章的背景。還可將文章中各種情形采用多媒體演示出來，有利于學(xué)生理解文章的深刻主題。在教學(xué)課堂上，教師可帶著學(xué)生朗讀文章，從而對文章內(nèi)容進行大概了解。朗讀課文時，教師可通過多媒體播放一些音樂背景。比如學(xué)習(xí)《桂林山水》相關(guān)文章時，教師可以用有自然韻味的樂曲為背景，學(xué)生猶如置身在美麗的山水間，無形中提高學(xué)習(xí)激情。講解課文時常采用分段形式，教師依據(jù)各段情況配置相似圖片及視頻，以此來加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)方式主要為模仿學(xué)習(xí)。在教學(xué)課堂上，教師可利用學(xué)生這個特征，鼓勵學(xué)生扮演各種角色，表演文章的場景，以此來加深對文章的理解。

三、對小學(xué)語文多媒體教學(xué)的思考

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生發(fā)展其個性。但從多媒體教學(xué)應(yīng)用來看，開展教學(xué)時還必須要注意一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）過于夸大多媒體教學(xué)的作用

開展多媒體教學(xué)時，其目標就是優(yōu)化教學(xué)條件。但是從應(yīng)用現(xiàn)狀來看，一些教師通過多媒體強行將知識塞給學(xué)生，讓學(xué)生死板學(xué)習(xí)。因此開展多媒體教學(xué)時，不能錯誤地認為采用先進多媒體技術(shù)就能夠提高教學(xué)效率。絕對不能夠?qū)⒔虒W(xué)質(zhì)量歸結(jié)到多媒體技術(shù)上，必須要結(jié)合傳統(tǒng)教法，共同確保教學(xué)質(zhì)量。

（二）強硬應(yīng)用多媒體

在小學(xué)語文教學(xué)中，是否采用多媒體教學(xué)，還必須要從實際情況入手，結(jié)合學(xué)生實際情況作出抉擇。絕對不能認為離開多媒體就無法正常上課，應(yīng)該將其他教學(xué)方式與多媒體相結(jié)合，互相結(jié)合，各取所長。

（三）師生間關(guān)系處理不當

事實上，多媒體教學(xué)屬于一種教學(xué)方法，必須要師生共同參與才能夠發(fā)揮其作用。不能讓學(xué)生整堂課都在觀看多媒體，導(dǎo)致師生間聯(lián)系中斷，學(xué)生單方面脫離教師而獨立學(xué)習(xí)知識，必須要依賴網(wǎng)絡(luò)。必須要恰當處理好師生關(guān)系，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生積極探索，才能夠發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的大量應(yīng)用，如今已經(jīng)取得一定成效。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高計算機應(yīng)用能力，結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識合理應(yīng)用多媒體，并積極思考應(yīng)用中的各種弊端，采取有效措施進行糾正，提高教學(xué)趣味性，才能夠真正提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

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編輯 王彥清