傳承國學(xué)之本 鑄煉藝術(shù)之魂 綻放素養(yǎng)之花

曹曉嬌

摘 要：基于我?！昂献鞴采崩砟?，落實(shí)“尊重個(gè)性，挖掘潛力，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國的騰飛，一切為了人類的進(jìn)步”辦學(xué)思想過程中具體理論指導(dǎo)。將剪紙藝術(shù)校本資源整合利用，結(jié)合多學(xué)科挖掘?qū)W科中共性素材，利用剪紙藝術(shù)表現(xiàn)形式，經(jīng)過折、剪、刻的過程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力及空間思維能力，具有愛勞動(dòng)的意識(shí)、肯于吃苦、做事有始有終的人生態(tài)度以及增強(qiáng)愛國主義的情操。

關(guān)鍵詞：校本課程;實(shí)踐;美術(shù)

一、剪刻紙校本課程建設(shè)思路

遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘內(nèi)容，學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)共融。為促進(jìn)剪紙課程與其他學(xué)科整合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究、樂于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們將語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)學(xué)科的共融知識(shí)進(jìn)行了精心梳理。例如，語文精選：感受美化詩字特殊效果，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方法，并通過配畫加強(qiáng)對(duì)詩詞文化內(nèi)容的理解，體會(huì)作者作詩的思想感情。數(shù)學(xué)精選：深刻理解什么是對(duì)稱以及軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，通過對(duì)稱作品的理解與表現(xiàn)，感受作品的美感，掌握設(shè)計(jì)方法。美術(shù)精選：將弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化突出的重點(diǎn)內(nèi)容，臉譜、京劇人物、門神、皮影以及吉祥圖案為整合內(nèi)容，運(yùn)用剪紙的表現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)的剪紙符號(hào)進(jìn)行組合運(yùn)用，造型進(jìn)行創(chuàng)新，技法進(jìn)行綜合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛?？茖W(xué)精選：了解動(dòng)物、植物、人物、科技產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握物體造型的設(shè)計(jì)方法及物體形象所要表現(xiàn)的組成部分，運(yùn)用剪紙表現(xiàn)形式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文環(huán)境和生態(tài)環(huán)境的熱愛與珍惜。

二、課程實(shí)施方案

課程實(shí)施中打破狹隘的視野、封閉的體制，打通學(xué)校與社會(huì)的壁壘，引進(jìn)非遺傳承人及相關(guān)項(xiàng)目，豐富民族傳統(tǒng)教育的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，滿足不同學(xué)生群體的個(gè)性發(fā)展需求;與校外教育密切合作關(guān)系，打造學(xué)校與校外合作發(fā)展共同體，為學(xué)生走向社會(huì)開展實(shí)踐活動(dòng)搭建平臺(tái)，贏得社會(huì)口碑。最終將課程安排在自然班和社團(tuán)班共同使用。

1.校內(nèi)自然班

研發(fā)此課程面對(duì)1～6年級(jí)，主要應(yīng)用于1～6年級(jí)在校學(xué)生及剪紙社團(tuán)的學(xué)生，課程的設(shè)置主要分為三個(gè)學(xué)段。低段（一二）年級(jí)學(xué)生：本冊(cè)書中主要以剪為主，學(xué)習(xí)剪紙符號(hào)和單獨(dú)紋樣，將剪紙符號(hào)形象化，單獨(dú)紋樣夸張化，從而培養(yǎng)學(xué)生的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷之素養(yǎng)。中段（三四）年級(jí)學(xué)生：本冊(cè)書中例行與學(xué)科整合，以刻紙（刻紙是剪紙的一種）用古詩詞架起藝術(shù)作品和學(xué)生理解的橋梁，拓寬學(xué)生多元文化意識(shí)，從而深刻理解古詩內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐之素養(yǎng)。高段（五六）年級(jí)學(xué)生，本冊(cè)教材將四大名著故事情節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的系統(tǒng)講解與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五大核心素養(yǎng)。

2.社團(tuán)活動(dòng)班

第一學(xué)段為基礎(chǔ)班、第二學(xué)段提高班、第三學(xué)段卓越班?；A(chǔ)班、提高班主要針對(duì)1～4年級(jí)的在校學(xué)生，從基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)、單獨(dú)的吉祥紋樣進(jìn)行剪紙學(xué)習(xí)。卓越班主要根據(jù)有基礎(chǔ)的、興趣濃厚的、愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)剪刻紙的學(xué)員進(jìn)行專項(xiàng)社團(tuán)培訓(xùn)，通過專題的系統(tǒng)學(xué)習(xí)、教師的專業(yè)指導(dǎo)、專家的特色帶培，與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，挑戰(zhàn)歷練，在市區(qū)、社會(huì)、學(xué)校搭建的各種平臺(tái)上，展示自我、成就自我。

三、課程實(shí)踐效果

通過幾年來的校本課程研究和開發(fā)，取得了較為顯著的成效，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.有效落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)

在長(zhǎng)期的剪紙學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力;具有健康的審美價(jià)值取向;具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美等。

2.促進(jìn)了剪紙教師的專業(yè)成長(zhǎng)

不管在自身剪紙水平還是在教學(xué)能力上有著較快的提高。專職剪紙教師不斷在全國、朝陽區(qū)教委組織、教育分院的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功競(jìng)賽、評(píng)課比賽等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，教師的論文、剪紙作品在各級(jí)競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)。這樣的成長(zhǎng)過程與教師的專業(yè)發(fā)展形成了良性循環(huán)，是教師研究歷程中最好的詮釋。

四、課程特色與創(chuàng)新

1.學(xué)科整合促發(fā)展

學(xué)科間知識(shí)相互滲透、有機(jī)結(jié)合，是更新教學(xué)內(nèi)容、延伸剪刻紙課堂的最佳方法。首先編寫的校本課程，內(nèi)容詳整，既有國學(xué)文化知識(shí)，又有具體剪紙技法，不僅拓展了科學(xué)教育部頒發(fā)的教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，更為美術(shù)學(xué)科的設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域剪紙部分提供了有效保障。

2.傳承文化促交流

通過剪刻紙活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與文化的傳承與交流，開發(fā)學(xué)生非智力因素，陶冶情操，提高審美能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與小學(xué)美育教育、文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行整合，吸收和借鑒民間剪紙的語言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo)，拓寬剪紙活動(dòng)內(nèi)容體系。

綜上所述，傳承傳統(tǒng)文化教育工作任重道遠(yuǎn)，需全員重視、常抓不懈。我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更深入地全面分析，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，深化特色，求真求實(shí);和諧發(fā)展，求美求新。通過我們的課程研究，從人朝走出去的學(xué)生都能擁有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，練就強(qiáng)健的體魄，擁有一技之長(zhǎng)，真正具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力，在剪紙藝術(shù)中繼續(xù)“傳承國學(xué)之本 鑄煉藝術(shù)之魂 綻放素養(yǎng)之花”，為終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹青，陳峻.指向核心素養(yǎng)的剪紙校本課程實(shí)施方式的創(chuàng)新研究[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（23）：78-79.

[2]劉克鋒.讓剪紙藝術(shù)走進(jìn)校園：以彭陽縣第二中學(xué)剪紙教學(xué)為例[J].寧夏教育，2019（10）：61-62.

編輯 魯翠紅