例談初中物理課堂導(dǎo)入策略

李國英

摘 要：精彩的導(dǎo)入是課堂出彩的前奏。離開了精彩的導(dǎo)入，課堂自然也就會黯然失色。在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“用有關(guān)的故事導(dǎo)入、用有效的復(fù)習(xí)導(dǎo)入以及用有趣的實驗導(dǎo)入”三個方面，例談初中物理課堂導(dǎo)入的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂導(dǎo)入;策略

一節(jié)出彩的課堂離不開一段精彩的導(dǎo)入。對于一節(jié)出彩的課堂而言，精彩的導(dǎo)入，是激趣，更是喚醒。通過精彩的導(dǎo)入，教師能夠?qū)W(xué)生從意猶未盡的課間游戲中喚醒，將學(xué)生從談古論今的高談闊論中喚醒，將學(xué)生從天馬行空的馳思遐想中喚醒……倘若，在課堂伊始，教師沒有喚醒學(xué)生，那么，學(xué)生也就無法緊跟教師的思路，也就不能夠仔細(xì)認(rèn)真地聆聽教師的講解，課堂教學(xué)的效益自然也就會不盡如人意。

同樣，為了建構(gòu)高效的初中物理課堂，教師必須要在課堂導(dǎo)入方面多花心思、巧做文章。以導(dǎo)入為扳機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣;以導(dǎo)入為契機(jī)，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。在初中物理課堂導(dǎo)入過程中，教師既可以用有關(guān)的故事導(dǎo)入，也可以用有效的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，還可以用有趣的實驗導(dǎo)入。

一、用有關(guān)的故事導(dǎo)入

在一些物理知識背后，總會有一些相關(guān)的故事。通過讓學(xué)生聆聽這些故事，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣，還有助于拓展學(xué)生的物理知識視野。尤為重要的是，課堂伊始，一段精彩紛呈的故事能夠在不知不覺之中將學(xué)生神游的思緒轉(zhuǎn)移到課堂，為建構(gòu)高效課堂做好鋪墊。

正因為如此，故事導(dǎo)入也成為初中物理課堂導(dǎo)入的一種有效策略。在課前，教師要以教材教學(xué)內(nèi)容為切入點，深入挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的背景資料，并根據(jù)這些背景資料創(chuàng)編一些情節(jié)生動、主題鮮明、內(nèi)容充實的故事。利用這些故事，教師就可以順其自然地導(dǎo)入新課。

比如說，在教學(xué)人教版八年級物理下冊“電能”這部分內(nèi)容時，教師可以利用這樣一個故事導(dǎo)入新課：1831年8月29日，這一天，注定是不平凡的一天。因為就在這一天，英國科學(xué)家法拉第利用自己組裝的一種實驗裝置，成功地將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為了電能。幾個月之后，在法拉第更進(jìn)一步地努力下，第一臺真正意義上的發(fā)電機(jī)橫空出世。而這也就標(biāo)志著人類正式從蒸汽時代進(jìn)入電氣時代。今天，就讓我們一起來研究電能吧！

此外，教師也要鼓勵學(xué)生以課前預(yù)習(xí)為契機(jī)，自主搜集并創(chuàng)編一些故事。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生講有關(guān)故事，卓有成效地導(dǎo)入新課。

二、用有效的復(fù)習(xí)導(dǎo)入

縱觀初中物理教材內(nèi)容，每一章節(jié)之間，總會有千絲萬縷的聯(lián)系。新知的學(xué)習(xí)，離不開舊識的鋪墊?；谛轮c舊識之間的聯(lián)系，教師可以通過有效的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。有效的復(fù)習(xí)，不僅能夠迅速喚起學(xué)生對舊識的回憶，還能夠全面觸發(fā)學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈動機(jī)。

有鑒于此，初中物理教師要在整體把握教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，基于新舊知識之間的聯(lián)系，潛心設(shè)計一些復(fù)習(xí)內(nèi)容。以復(fù)習(xí)為抓手，承前啟后、循序漸進(jìn)地導(dǎo)入新課。

以教學(xué)人教版八年級物理下冊“大氣壓強(qiáng)”這部分內(nèi)容為例，教師可以通過引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)而順其自然地導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)，具體如下：首先，教師可以向?qū)W生展示一些生活現(xiàn)象，如，用吸管喝飲料、用注射器吸藥水、用鋼筆吸墨水等。緊接著，教師要讓學(xué)生明白，之所以產(chǎn)生這些生活現(xiàn)象，是因為液體具有流動性，液體內(nèi)部有壓強(qiáng)。最后，教師可以明確告訴學(xué)生，空氣也具有流動性，那么，空氣是否也會產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？

由此可見，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不僅有助于學(xué)生厘清新舊知識之間的關(guān)系，還有助于學(xué)生溫故知新提升學(xué)習(xí)效益。

三、用有趣的實驗導(dǎo)入

實驗是學(xué)生探究物理知識的一條基本途徑。當(dāng)學(xué)生無法理解各種抽象的物理知識時，具象的物理實驗可以讓學(xué)生形象直觀、清晰透徹地理解這些知識;當(dāng)學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣時，有趣的物理實驗可以迅速激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣。物理實驗是學(xué)生管窺抽象物理知識的一扇窗口，是學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣的一個源泉。

實踐證明，巧妙地利用有趣的物理實驗，教師也可以卓有成效地導(dǎo)入新課。為了更好地發(fā)揮物理實驗在導(dǎo)入新課方面的重要作用，教師不僅要確保實驗內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符，還要確保實驗內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相符。

例如，在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生和傳播”這部分內(nèi)容時，教師可以借助這樣幾個演示實驗導(dǎo)入新課。演示實驗一：教師可以將一根鋼鋸條固定之后，使其震動，并發(fā)出聲音。演示實驗二：用細(xì)線將一些泡沫塑料小球懸掛在音叉上，之后，再用小錘敲擊音叉，并仔細(xì)觀察泡沫塑料小球的變化。

當(dāng)然，在教育信息化的今天，教師也可以利用一些虛擬實驗軟件導(dǎo)入新課。虛擬實驗軟件的運用，能夠使得實驗導(dǎo)入操作更加方便，展示更加清晰。

總而言之，精彩導(dǎo)入是建構(gòu)出彩初中物理課堂的前提與基礎(chǔ)?；蛲ㄟ^繪聲繪色地講述故事，或通過有的放矢地扎實復(fù)習(xí)，或通過形象直觀地操作實驗，教師就能夠迅速喚醒學(xué)生，極大地調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而提升課堂教學(xué)活動的效益，讓學(xué)生在多姿多彩的課堂教學(xué)活動中出彩，讓初中物理課堂因?qū)W生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展而出彩無限。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮琨.良好的開端是成功的一半：對初中物理課堂導(dǎo)入策略的研究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2016（11）：40-41.

編輯 李建軍