談?wù)n外閱讀對學(xué)好部編語文的重要性

張玉

摘 要：課外閱讀是部編小學(xué)語文學(xué)科中一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容，做好課外閱讀教學(xué)工作通?？梢源龠M學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)掌握語文學(xué)科知識，推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)迅速提升。據(jù)此，在進行部編小學(xué)語文教學(xué)工作的過程中，教師需要充分認(rèn)識到課外閱讀教學(xué)與語文學(xué)科教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，進而積極研究優(yōu)化課外閱讀教學(xué)活動，最終促使學(xué)生高效達成既定語文知識學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課外閱讀;優(yōu)質(zhì)學(xué)科教學(xué)

在講授部編小學(xué)語文學(xué)科知識、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科能力的過程中，教師很多時候有沒有將課外閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用起來非常關(guān)鍵，會對最終教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。因此，在平時工作中，小學(xué)語文教師不僅需要加強對課外閱讀教學(xué)活動的重視，還要有意識地全面探索如何更好地開展課外閱讀教學(xué)工作才有益于順利完成部編語文教材知識傳授任務(wù)，才能推動學(xué)生語文綜合能力迅速增強。而在此過程中，綜合語文知識特點等多元信息進行深入探究顯然是各個教師做的必要工作。

一、鼓勵課前閱讀關(guān)聯(lián)文章，增強學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

由大量教學(xué)經(jīng)驗來看，要想優(yōu)質(zhì)完成語文學(xué)科教學(xué)工作，每一個教師都需要所教學(xué)生積極配合，否則其勢必?zé)o法順利達成預(yù)設(shè)目標(biāo)。據(jù)此，小學(xué)語文教師可以鼓勵學(xué)生課前閱讀與課文相關(guān)聯(lián)的文章，增強學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《守株待兔》之前，我首先鼓勵學(xué)生進行了一定的課外閱讀活動。具體而言，我向?qū)W生推薦了一些課外成語故事文章，要求學(xué)生在課前階段仔細閱讀探究，如《畫蛇添足》的故事，主要內(nèi)容為：古代楚國一家人準(zhǔn)備將祭祀用的一壺酒賞給幫忙的人，但是這壺酒只夠一個人的量，于是主人就讓每人在地上畫一條蛇，畫得最快的人可以得到這壺酒。一個人很快畫好了但是他并沒有立即喝酒，而是又開始為蛇畫腳，這時另一個人畫好了，他認(rèn)為蛇本沒有腳，畫上腳就不能稱之為蛇了，自己才是第一個畫好的人，所以他就拿起酒喝了下去。因為學(xué)生課前所閱讀幾篇文章講述的是與本課課文同類型的成語故事，所以他們從中體驗到閱讀快樂的同時，也就對本篇課文內(nèi)容產(chǎn)生了強烈的興趣，為其優(yōu)質(zhì)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)增添了良好助力。

二、重視課外閱讀方法指導(dǎo)，促進學(xué)生理解課文內(nèi)涵效率提升

以小學(xué)生為對象進行語文教學(xué)工作的時候，如何促進學(xué)生高效率掌握課文內(nèi)涵等重要知識，通常也是各任課教師需要考慮的問題，且他們每個人都需要為此付出較多研究精力?；诖?，實際工作中，小學(xué)語文教師可以加強對課外閱讀方法指導(dǎo)活動的重視，為促進學(xué)生理解課文內(nèi)涵增添助力。

例如，平時進行教學(xué)活動的過程中，我不僅會引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀活動，而且總是在諸多恰當(dāng)時機向?qū)W生傳授科學(xué)閱讀方法，具體內(nèi)容包括：閱讀文章的過程中，學(xué)生不能為了讀而讀，避免對文章的理解只停留于表面，而要積極就其中的句子、語段等進行深入思考探究，有益于更加順利地抓住其中的重點知識與主旨內(nèi)涵等;在進行閱讀活動的時候，學(xué)生有必要在不斷思考中進行質(zhì)疑探索，步步拓展閱讀思維能力，從而更加深入地把握整篇文章主旨等等。在諸多科學(xué)方法的助力下進行課外閱讀，各個學(xué)生自然可以更加迅速地增強自身的語文學(xué)科閱讀能力，而在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)教材中如《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》等課文的時候，他們通常也可以更好地進行閱讀探究活動，并以最快的速度理解掌握課文內(nèi)涵，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、布置課外拓展閱讀作業(yè)，升華學(xué)生課堂語文知識學(xué)習(xí)效果

基于語文教材中諸多課文所進行的教學(xué)活動通常都是基礎(chǔ)性的，而學(xué)生自然也無法通過相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)實踐大幅度增強自身語文學(xué)科綜合能力。認(rèn)識到這一點之后，在進行教學(xué)活動的時候，小學(xué)語文教師可以在完成課堂教學(xué)工作之余為學(xué)生布置一定的拓展性課外閱讀作業(yè)，有益于學(xué)生在進一步綜合實踐鍛煉中升華課堂語文知識學(xué)習(xí)效果，促進其語文學(xué)科能力綜合迅速發(fā)展。

例如，在語文課堂上對《他像一棵挺脫的樹》這課內(nèi)容進行具體教學(xué)活動的時候，我引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)掌握了基礎(chǔ)性的字詞、語句修辭手法、人物描寫技巧以及情感表達方法等諸多知識，但是我并沒有就此滿足，而是又引導(dǎo)學(xué)生進行了系列拓展學(xué)習(xí)強化活動。具體而言，我向?qū)W生推薦了幾篇描寫人物的課外文章，要求學(xué)生課下的時候運用課上所學(xué)知識去仔細閱讀、思考探究。在此基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生從這些課外語篇中找出與課上所學(xué)相對應(yīng)的知識進行比較分析，另外還要求學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)總結(jié)未學(xué)習(xí)的語文知識拓展自身儲備等。這樣，學(xué)生最終不僅很好地鞏固了課上所學(xué)知識，同時還順利升華了課堂學(xué)習(xí)語文知識的效果，進一步增強了語文學(xué)科素養(yǎng)。

總之，從大量教學(xué)經(jīng)驗可知，優(yōu)化課外閱讀教學(xué)工作可以促進小學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)部編語文知識的任務(wù)，推動學(xué)生語文學(xué)科能力穩(wěn)步發(fā)展，因此，小學(xué)語文教師就要積極優(yōu)化課外閱讀指導(dǎo)策略，提高學(xué)生課外閱讀實踐質(zhì)量，有益于其最終實現(xiàn)既定綜合性學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮