探討生育二孩對(duì)幼兒家長(zhǎng)家庭教育影響

孫瑜鴻

摘要：隨著二胎政策的實(shí)施，二胎就成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題。生二胎，意味著一個(gè)家庭會(huì)增加新成員，而新成員的增加需要父母投入相應(yīng)的時(shí)間和精力去教育和撫養(yǎng)。本文就生育二孩對(duì)幼兒家長(zhǎng)家庭教育的影響作了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：二孩;家庭教育;影響

0.引言

二零一五年，我國(guó)全面放開(kāi)二胎政策，這一政策的全面實(shí)施在全國(guó)引起了廣泛的熱議。二胎政策實(shí)施意味著許多家庭可以生育二胎，這也標(biāo)志著“獨(dú)生子女”這一名詞將退出歷史舞臺(tái)。二胎時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化、教育等領(lǐng)域也會(huì)隨之發(fā)生重大變化，這些變化給社會(huì)帶來(lái)一定影響，其內(nèi)在問(wèn)題更值得我們深思。對(duì)于生育一胎的家庭而言，二胎的到來(lái)會(huì)給家庭教育帶來(lái)巨大影響，他們?cè)诿τ诠ぷ?、生活的同時(shí)，需要面臨著孩子的教育。家庭是孩子的第一教育陣地，面對(duì)二胎所帶來(lái)的影響，父母需要積極做好家庭教育工作。

1.生育二孩對(duì)幼兒家長(zhǎng)家庭教育的影響

1.1生育二孩對(duì)家庭教育的積極影響

對(duì)于獨(dú)生子女而言，他們沒(méi)有兄弟姐妹，被父母當(dāng)成手中寶，在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子很容易養(yǎng)成一些不好的行為，獨(dú)立能力較差，而生育二孩對(duì)于這些獨(dú)生子女的成長(zhǎng)具有一定的促進(jìn)作用。生育二孩后，父母會(huì)讓大孩學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、照顧弟弟或妹妹，讓大孩與二孩分享，讓大孩在照顧弟弟或妹妹的過(guò)程中提升責(zé)任感，從而讓大孩快速成長(zhǎng)起來(lái)，為他們將來(lái)步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，生育二孩后，父母讓大孩照顧二孩，可以讓大孩感受到擁有弟弟或妹妹的喜樂(lè)，從而豐富其情感，增強(qiáng)其愛(ài)心，讓其學(xué)會(huì)獨(dú)立。

1.2生育二孩對(duì)家庭教育的不利影響

隨著“二胎”政策的全面開(kāi)放，越來(lái)越多的家庭開(kāi)始生育了二孩，而許多家庭沉浸在二孩的喜悅中，往往會(huì)忽略對(duì)大孩的關(guān)愛(ài)，把更多的關(guān)愛(ài)投入在了二孩身上，以至于大孩對(duì)自己的弟弟或妹妹充滿敵意，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，就在于父母的教育不到位，在關(guān)愛(ài)二孩的同時(shí)，沒(méi)有考慮到大孩的感受，以至于大孩從父母的眼中看到的全是對(duì)弟弟或妹妹的關(guān)愛(ài)，從而讓大孩覺(jué)得自己是多余的，十分不利于大孩的身心健康發(fā)展。另外，生育二孩后，二孩的教育也是一項(xiàng)重要的工作，父母需要投入更多的精力去教育二孩，如果家庭經(jīng)濟(jì)條件不好，日常生活中勢(shì)必會(huì)因許多瑣事發(fā)生家庭矛盾，而這些矛盾又會(huì)對(duì)大孩、二孩的健康成長(zhǎng)造成一定的影響。

2.生育二孩對(duì)幼兒家庭教育影響的積極應(yīng)對(duì)

2.1革新觀念

生育二孩之前，家庭教育的重點(diǎn)在第一個(gè)孩子身上，生育二孩之后，許多父母要將重心轉(zhuǎn)移到二孩身上，以至于大孩被冷落，容易讓大孩產(chǎn)生扭曲心理。因此，父母要樹(shù)立正確的家庭教育觀念，父母在計(jì)劃生育二孩的同時(shí)，不能忽略對(duì)大孩的教育。作為孩子的第一教育陣地，家長(zhǎng)要端正教育態(tài)度，不管需不需要投入更多的精力和關(guān)愛(ài)在二孩身上，都要肯定大孩在家庭中的地位，要兼顧大孩的感受，關(guān)愛(ài)二孩的同時(shí)，關(guān)愛(ài)大孩，讓大孩感受到父母還是在乎自己的，并沒(méi)有因?yàn)橛辛说艿芑蛎妹镁屠渎渥约?，從而讓大孩主?dòng)接納二孩，形成融洽的家庭氛圍[1]。

2.2培育孩子的獨(dú)立能力

無(wú)論是大孩，還是二孩，他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候會(huì)非常依賴父母，尤其是獨(dú)生子女，很長(zhǎng)一段時(shí)間能被父母當(dāng)作“掌上明珠”，從而使得他們的獨(dú)立較差。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們需要接觸更多的人，需要走上社會(huì)，而要想讓他們今后能夠立足社會(huì)，就必須培育 他們的獨(dú)立能力。生育二孩后，父母不僅要培養(yǎng)大孩的獨(dú)立能力，更要從小培育二孩的獨(dú)立能力，要為子女創(chuàng)造各種獨(dú)立做事的條件和機(jī)會(huì)[2]。值得注意的是，在培育子女獨(dú)立能力的過(guò)程中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，犯錯(cuò)時(shí)要悉心教導(dǎo)，不要盲目打罵，要讓孩子們感受良好的家庭氛圍。

2.3留給孩子應(yīng)有的空間

生育二孩后，父母需要投入更多的時(shí)間和精力來(lái)教育二孩，這也會(huì)造成父母與大孩相處的時(shí)間減少，在這種沖擊下，大孩容易產(chǎn)生不平衡的心態(tài)，如果父母能夠引導(dǎo)孩子度過(guò)這一階段，不僅有利于大孩的成長(zhǎng)，同時(shí)也有利于和諧家庭的構(gòu)建，否則會(huì)引發(fā)家庭矛盾[3]。因此，生育二孩后，父母要關(guān)注大孩的心理變化，不要一味地要求大孩適應(yīng)一切，要給他們足夠的時(shí)間和空間來(lái)適應(yīng)自己的角色，同時(shí)要做好相應(yīng)的引導(dǎo)和教育，與大孩一起度過(guò)這一階段。

2.3教會(huì)孩子愛(ài)和分享

生育二孩后，大孩的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，他們需要去接受自己的弟弟或妹妹，需要承擔(dān)起做哥哥或姐姐的職責(zé)，而這種職責(zé)是建立愛(ài)和分享的基礎(chǔ)上的。只有讓大孩學(xué)會(huì)愛(ài)和分享，大孩才會(huì)關(guān)愛(ài)自己的弟弟或妹妹，主動(dòng)承擔(dān)起照顧弟弟或妹妹的責(zé)任。生育二孩后，父母要讓大孩知道有了弟弟或妹妹的好處，同時(shí)要讓大孩始終感受到愛(ài)的存在，為孩子營(yíng)造快樂(lè)的成長(zhǎng)氛圍，幫助大孩養(yǎng)成樂(lè)于分享、關(guān)愛(ài)家庭的良好習(xí)慣，從而讓大孩主動(dòng)與二孩分享愛(ài)[4]。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上，二胎政策的實(shí)施，家庭成員多，對(duì)家庭教育也提出了更高要求。生育二孩后，二孩會(huì)分掉父母陪同大孩的時(shí)間以及對(duì)大孩的愛(ài)，而要想讓孩子們健康成長(zhǎng)，父母要做好孩子的教育，在教育二孩的同時(shí)，要做好大孩的教育，引導(dǎo)大孩正確認(rèn)識(shí)二胎，加強(qiáng)孩子獨(dú)立能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)愛(ài)和分享，從而使孩子們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]林天水，穆瀾，劉玉蘭.“全面二孩”政策背景下城鄉(xiāng)家庭生育意愿的影響因素研究——以環(huán)巢湖地區(qū)城鄉(xiāng)家庭為例[J].西北人口，2020，41（06）：78-87.

[2]劉雪勤.二孩家庭中長(zhǎng)子女的心理健康問(wèn)題探析[J].心理月刊，2019，14（24）：49.

[3]王玉嬌，宋天.“全面二孩”政策下家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒自我控制能力發(fā)展的影響研究[J].科技視界，2019（13）：235-236.

[4]王歆怡.生育二孩對(duì)幼兒家長(zhǎng)家庭教育影響的探究[J].考試周刊，2019（22）：194.