初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

湯宏達(dá)

【摘 要】道德與法治是初中教育重要組成部分，關(guān)系到學(xué)生思想道德和行為規(guī)范。該學(xué)科涵蓋心理健康、法治知識、政治認(rèn)同、道德品質(zhì)、國家意識，在該學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能將傳統(tǒng)知識教育提升到育人層面，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。對此，本文則從多方面分析在道德與法治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略，望給予教師教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

初中生身心處于發(fā)展的關(guān)鍵期，在理解和分析事物方面已形成專屬于自身的想法，也在此過程中形成對世界的認(rèn)知。道德與法治作為培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念以及規(guī)范行為的學(xué)科，應(yīng)從多方面對學(xué)生展開教學(xué)，促使學(xué)生知識與德育并存，實現(xiàn)預(yù)期課程目標(biāo)。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

目前初中道德與法治教師采取的教學(xué)方式較為單一，以致于無法積極參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，成為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵性因素。對此，教師在全新的教育形勢下應(yīng)積極引入新穎性較強(qiáng)的教學(xué)方式，有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性，更借此滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的發(fā)揮學(xué)生主體作用目的，更能深刻理解教材知識含義。

以《維護(hù)公平正義》教學(xué)為例，如果教師在講解該章節(jié)內(nèi)容后直接為學(xué)生講解“要學(xué)會公平對待所有人和所有事”，學(xué)生只會感到枯燥，沒有較強(qiáng)的深入探究欲望。如果教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵陆虒W(xué)方式，則會有不同的效果。即教師提前準(zhǔn)備部分糖果，在剛上課時發(fā)放給學(xué)生，但部分學(xué)生分到1顆糖，有的學(xué)生則分到3顆，有的學(xué)生分到6顆糖，而有的學(xué)生一顆糖都沒有。之后教師讓學(xué)生對上述分糖活動進(jìn)行評價，部分學(xué)生大膽指出：“這種分糖活動極不公平，會讓沒有得到糖的學(xué)生心理失衡?！庇纱艘粊砩钊肜斫夤降暮x。學(xué)生在新穎的教學(xué)活動中會釋放出強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，積極參與教師設(shè)置的問題討論當(dāng)中，并在與教師或其他學(xué)生溝通交流中強(qiáng)化道德品質(zhì)和法治觀念，進(jìn)而學(xué)會在各個角度自覺維護(hù)法律法規(guī)的尊嚴(yán)，并學(xué)會公平對待人和事，提高核心素養(yǎng)。

二、巧用信息技術(shù)，感性認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容

初中生身心在不斷發(fā)展中均發(fā)生較大的變化，和小學(xué)時期相比更具有自我意識，道德與法治知識則可以為學(xué)生解答部分變化原因，幫助學(xué)生更加了解自身。學(xué)生在小學(xué)時已接觸過道德與法治知識，但受理解能力因素影響，無法站在多元角度辨析事物，不可避免會形成片面認(rèn)識。對此，教師可運用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實生活中常見片段，促使學(xué)生能深入學(xué)習(xí)某個板塊，在此過程中也能將現(xiàn)實生活案例與教師傳授的知識內(nèi)容做對比，形成從現(xiàn)象看本質(zhì)意識。首先借助微視頻;當(dāng)前初中生會從多種渠道獲取知識，自身思想觀念緊跟流行趨勢。如果教師在教學(xué)過程中講解的教學(xué)內(nèi)容或運用的方式較為單一，那么必然無法吸引學(xué)生注意力，學(xué)生思想也會較為渙散，降低教學(xué)效率。對此，教師可在情境教學(xué)中巧用微視頻，將學(xué)生目光轉(zhuǎn)移到知識內(nèi)容當(dāng)中。清晰直觀的視頻能為學(xué)生展示生動性較強(qiáng)的畫面，再加上選取的事例緊貼學(xué)生生活，能幫助學(xué)生較好地理解所學(xué)知識內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

以《成長的不僅僅是身體》教學(xué)為例，教師先為學(xué)生講解題目含義以及傳遞的信息，之后為學(xué)生播放課前制作的微視頻，即學(xué)生隨著年齡增長，其身心也在發(fā)生較多顯著的變化。視頻中分為男生版和女生版，便于不同性別的學(xué)生在了解自身的同時也能了解其他人，例如在詳細(xì)講述身體變化時，可運用多媒體動畫展示女生生理期或男生的喉結(jié)，內(nèi)容還包括初中生在該階段會頻繁和父母發(fā)生爭吵或異性相互吸引等，促使學(xué)生深入理解該章節(jié)重難點知識。第三視頻結(jié)合真實案例;當(dāng)前初中生在學(xué)習(xí)中難以將生活和教師播放的視頻內(nèi)容相結(jié)合，為了讓學(xué)生能更好地吸收知識，因而教師可在教學(xué)中貫徹“實踐是檢驗真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”的理念，即播放視頻后讓學(xué)生重新演繹，借此培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)。以《遵守公共規(guī)則》為例，教師可為學(xué)生播放公共場合非文明行為視頻，再播放公交為老弱病殘孕讓座視頻形成對比。挑選多名學(xué)生分別扮演上述兩種現(xiàn)象，潛移默化中形成良好社會責(zé)任感與道德素質(zhì)。尤其責(zé)任意識是初中道德與法治教學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)之一，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人，關(guān)注社會，在處理事情中要對自身和他人負(fù)責(zé)，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處對價值觀認(rèn)可后，自然而然會付諸于行動。教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢作用，巧借緊貼學(xué)生生活的案例，使學(xué)生在熟悉的情境中深入理解掌握所學(xué)道德知識，提高學(xué)習(xí)效率的同時增強(qiáng)整體素養(yǎng)。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

初中道德與法治教師在傳統(tǒng)教學(xué)中占據(jù)課堂主要地位為學(xué)生灌輸知識，嚴(yán)格把控教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想，更不會給予學(xué)生時間讓其對所學(xué)知識質(zhì)疑和思考。學(xué)生在上述教學(xué)模式下被動聆聽和消化知識，無法站在更深層次角度思考知識，長此以往在學(xué)習(xí)中就會越來越依賴教師，一旦教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考，學(xué)生則會無所適從，最為重要的是無法將教師講解的知識內(nèi)容內(nèi)化為自身所學(xué)知識。對此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，之后鼓勵學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容，并大膽表達(dá)內(nèi)心想法，敢于質(zhì)疑教師或其他學(xué)生的觀點。初中道德與法治課程有著顯著的主觀性特征，一個問題并非單一解決方式，因而成為讓學(xué)生質(zhì)疑教學(xué)內(nèi)容的主要途徑。學(xué)生提出的觀點或見解只有可能是事件的另一面，達(dá)到活躍學(xué)生思維的目的。

以“尊重他人”教學(xué)為例，該章節(jié)在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成尊重他人意識并付諸行動，增強(qiáng)換位思考、平等待人以及關(guān)注他人能力。教師針對該章節(jié)知識內(nèi)容則運用現(xiàn)代多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一張圖片，即央視主持人董卿在采訪著名翻譯家許淵沖先生時選擇半跪與其交流。因為許淵沖老先生已是96歲的高齡，再加上當(dāng)天的節(jié)目主題為“中華驕傲”，繼而出現(xiàn)圖片上的一幕。此時教師提出問題：“圖片上描述的是一件什么事情呢？”“為何董卿會被網(wǎng)友夸贊說跪出中華驕傲？”教師針對上述事件提出論點，之后讓學(xué)生表達(dá)自身想法。部分學(xué)生則站在不同的角度分析該事件，通過結(jié)合自身在不同渠道看到的信息或事例認(rèn)證自身提出的觀點，上述過程則為有效質(zhì)疑，能促使學(xué)生深刻理解所學(xué)知識。初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，較易出現(xiàn)叛逆思維，更容易被五光十色的外界因素所影響。所以初中道德與法治學(xué)科核心之一即培養(yǎng)學(xué)生理性思維。教師在教學(xué)中要為學(xué)生普及基本的道德法律知識，促使學(xué)生能對法律形成基本認(rèn)知和了解。當(dāng)在生活中遇到問題時應(yīng)保持冷靜，并運用科學(xué)合理的方式解決。再加上初中生自我意識較強(qiáng)，在分析和解決事情時往往會受主觀思維影響，缺乏站在他人立場和角度考慮問題。例如教師提出當(dāng)前熱議的野生動物話題，大部分初中生都十分喜歡動物，但在對待動物時則缺乏理性。對此，教師運用講故事方式讓學(xué)生站在法律角度分析故事，學(xué)會如何對待和保護(hù)小動物，最重要的是學(xué)會在分析事情時應(yīng)保證理性思維大于感性思維，從而在理性精神和思維引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。

總之，每個學(xué)生都是獨一無二的存在，認(rèn)知、思維、學(xué)習(xí)能力等均各有不同，更能釋放出無窮的創(chuàng)造力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分肯定和相信學(xué)生所具備的能力，通過對學(xué)生合理引導(dǎo)讓其形成正確人生觀、道德觀、價值觀，由此一來學(xué)生才能形成良好的核心素養(yǎng)，為終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹靜.如何在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2019，（03）：45-46

[2]譚七金.在初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的研究[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2018，（06）：191

（福建省泉州市永春崇賢中學(xué)，福建 泉州 362600）