如何利用語文教材對學生進行愛情觀教育

馬宏妹

摘要：作為語文老師，我們可以通過課堂對愛情的討論促進學生對愛情的認知;我們還應在教材基礎上適當拓展愛情篇章，加深學生對愛情的理解;結(jié)合閱讀和寫作，進一步引導學生樹立正確的愛情觀。

關鍵詞：教材;愛情觀;教育

“青年男子誰個不善鐘情？妙齡女人誰個不善懷春？這是我們?nèi)诵灾械闹燎橹列??！倍S著時代的進步發(fā)展，初中生陷于所謂的愛情，為愛所困，以致于影響到學習、生活和未來的事例已數(shù)見不鮮。

我們語文教學始終擔負著對學生進行正確的人生觀、價值觀教育的重任。面對學生日漸早熟的事實，我們該如何借助我們的語文教材來對學生進行正確的愛情觀的教育呢？

首先，我們可以通過課堂對愛情的討論促進學生對愛情的認知。

部編版教材刪掉了原先人教版九上的第八課《致女兒的信》，筆者私下一直認為是個遺憾。在這篇文章里，蘇霍姆林斯基以講故事的形式來告訴女兒什么是真正的愛情。況且，蘇霍姆林斯基曾說：“只有人懂得愛，而且說實在的，只有他善于像人那樣去愛的時候，他才是一個真正的人?！币郧敖虒W這篇自讀課文的時候，我讓學生自讀，然后討論蘇霍姆林斯基的故事中告訴我們什么是愛情。學生很快就能發(fā)現(xiàn)愛情是忠誠，是偉大的美和力量，是心靈的追念。再去討論這些問題的內(nèi)涵，學生嚴肅認真，并無平時涉及愛情的欲說還休、遮遮掩掩。

部編版八年級下冊教材選入了《關雎》和《蒹葭》這兩首愛情詩。教學《關雎》時，在分析了“君子”和“窈窕淑女”的形象后，我拋出了一個問題：“課本選入這首詩難道是為了教我們怎么談戀愛的嗎？顯然不是，那么我們從這首詩中學到了什么？”這個問題激發(fā)了學生的積極思考。思維的碰撞之后，有同學說“戀愛要慎重選擇”，有同學說“女孩子要矜持穩(wěn)重”，有學生說“追求不到不要死纏爛打，要尊重對方的選擇”……最后我的課代表說“我們不要想著去戀愛，做好自己最重要。我自盛開，清風自來”。

這樣的討論氣氛輕松，也促進了學生對愛情的認識，為他們的人生發(fā)展和終身幸福奠定了良好的基礎。

其次，教材基礎上適當拓展愛情篇章，加深學生對愛情的理解。

僅靠教材中有限的愛情篇章還不足以讓學生全面、理智地看待愛情，因此，教學中我注重在教材基礎上的適當拓展，加深學生對愛情的理解。比如教學《致女兒的信》時，讀到“五十年后”這段時，我?guī)е鴮W生讀起了葉芝的《當你老了》，給學生補充了葉芝和茅德·岡的故事，還結(jié)合焦仲卿和劉蘭芝的故事，讓學生去理解愛情美好之外的無奈、遺憾和痛苦。

教學《詩經(jīng)》的時候，我補充了《詩經(jīng)》中的另一篇《氓》，《氓》講述了女子從戀愛到被遺棄的過程，批判男子的負心，也揭示了不合理的婚姻制度對女性的傷害。學生讀完后一陣爭論，女生尤其義憤填膺，于是我們討論了現(xiàn)代女性愛情中的自尊、自愛和自強，也討論了男子在婚姻中應該如何負責任。

這個過程中，我們語文老師要起到組織、引導、鼓勵的作用，讓學生自己對比、思考、選擇，形成正確的愛情觀和人生觀。

九年級下冊第一課時舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，我立刻想起了舒婷的《致橡樹》這首愛情詩，利用閱讀課的時間進行了拓展和交流。教育學生不要愛情中迷失自己?！皭矍樾枰匀烁衿降?、個性獨立、互相尊重傾慕、彼此情投意合為基礎。”

這樣見縫插針的補充拓展，不僅充實了學生的閱讀積累，更加深了學生對愛情的理解。

最后，結(jié)合閱讀和寫作，進一步引導學生樹立正確的愛情觀。

課堂教學的價值觀、愛情觀教育還不夠，因為初中生正是最敏感多情的時候，更是價值觀、人生觀初步形成的時候，他們愛幻想、意志脆弱，易受外界和一些讀物的影響，因此監(jiān)管和引導他們閱讀健康、積極的書籍尤為重要。

平時嚴防學生閱讀不健康、不適合的愛情小說是堵，推薦引導學生讀優(yōu)秀的愛情小說是疏，對于初中生來說，堵與疏要相結(jié)合，但堵不如疏，部編版教材將夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》規(guī)定為十二部初中生必讀名著之一，正可以借此引導他們懂得自尊、自愛、自強，懂得追求平等、互相尊重的愛情。除此之外，推薦閱讀諸如《理智與情感》、《飄》等作品亦可提高學生的閱讀品味，加深對愛情的理解，從而培養(yǎng)正確的愛情觀。

閱讀是一種輸入，那么寫作便是一種輸出，教學《致女兒的信》一文時，我曾讓學生描繪自己理想中的愛情，學生對愛情的理解超出我們的想象：太熱烈的愛情容易崩潰，平和穩(wěn)定才能長久;愛情之花雖美，過早盛開卻是一場災難，一切來日方長;喜歡是放肆，愛是克制……

這些出自初中生之手的愛情的哲理名言一直保存在我的電腦里。

平時寫作中我也注意引導學生可以觀察父母、爺爺奶奶等人體現(xiàn)在生活細節(jié)中的愛情，使學生進一步認識到愛情的美好與責任，不誤解愛情，以為愛情就是風花雪月。

蒙田曾說過：“我需要三樣東西：愛情、友誼和圖書?！比欢@三者之間又何其相通！熾熱的愛情可以充實圖書的內(nèi)容，圖書又是人類忠實的朋友，既如此，巧妙利用語文教材教育我們的初中生認識愛、懂得美，成為真正的人，獲得幸福的人生應該是教材編者的意圖，更是我們語文老師的職責。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.論愛情[M].北京工人出版社，1986）

[2]舒婷詩歌《致橡樹》賞析，甘肅教師學苑