探微初中英語教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

黃學(xué)媚

摘 要：新課改以來，提高初中學(xué)生的英語綜合素質(zhì)已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的重點(diǎn)，英語是一門國際通用的語言，其對于學(xué)生的重要性不言而喻，從某種意義來講熟練地使用英語可以拓寬學(xué)生今后的發(fā)展空間，故此，如何創(chuàng)新英語教學(xué)模式是每個(gè)初中英語教師都需要面對的問題，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)創(chuàng)新;能力培養(yǎng)

隨著教育改革的深化，人們對初中英語教師提出了更高的要求，現(xiàn)代社會也對初中生的英語素質(zhì)有了新的標(biāo)準(zhǔn)，英語對于國家來說，是一種重要的外交語言，對于學(xué)生個(gè)人來說，英語可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，提高認(rèn)知，在中西方文化差異之中，英語也有著重要的連接作用。初中英語教師應(yīng)該圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生綜合能力素質(zhì)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，樹立全新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的意義

初中英語老師需要緊跟教育改革的步伐，通過創(chuàng)新教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力和表達(dá)理解能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，它能抓住學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在教學(xué)活動中跟隨教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)[1]。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，總是以教師為教學(xué)中心，忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，學(xué)生往往處于被動接受知識的狀態(tài)，教育方法就是讓學(xué)生死記硬背單詞和語法，長此以往，學(xué)生對英語教學(xué)會產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至放棄學(xué)習(xí)英語。

二、初中英語課堂創(chuàng)新辦法

（一）利用游戲創(chuàng)新教學(xué)模式

為了避免傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式所產(chǎn)生的問題，教師可以利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)過程充滿趣味性[2]。由于初中生年齡都比較小，有強(qiáng)烈的好奇心，把游戲因素穿插進(jìn)英語教學(xué)活動過程中會有著不錯(cuò)的教學(xué)效果。例如，在正常的教學(xué)活動中，基本每節(jié)課都會有幾個(gè)重點(diǎn)詞句，而有些詞句很難在短時(shí)間內(nèi)記住，如果讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生很容易厭倦。這時(shí)教師可以進(jìn)行“傳遞悄悄話”的教學(xué)小游戲，利用游戲的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、正確表達(dá)、快速反應(yīng)等能力，鍛煉學(xué)生的“聽說讀寫”，在游戲開始前先把學(xué)生按縱排座次分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)英語單詞紙條，這個(gè)紙條只能第一個(gè)同學(xué)看到，然后在學(xué)生準(zhǔn)備好后開始游戲，每個(gè)小組的前一個(gè)同學(xué)只能通過悄悄話的形式把這個(gè)單詞告訴給后面的一個(gè)同學(xué)，以此類推，等到最后面的同學(xué)聽到后，讓他把單詞寫在黑板上，教師再進(jìn)行校對，然后公布游戲結(jié)果，獎勵(lì)傳遞單詞最準(zhǔn)確的一組，采用游戲的方式帶動全班學(xué)生參與進(jìn)來，解決課堂上的英語難題。

（二）通過競爭機(jī)制創(chuàng)新教育模式

初中學(xué)生正處于心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立的想法，具有很強(qiáng)的好勝心，不管是生活還是學(xué)習(xí)都不愿意落后于別人。初中英語教師可以根據(jù)學(xué)生這種好勝心理在英語教學(xué)活動的過程中引入競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的積極性。競爭機(jī)制可以是多種多樣的，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間個(gè)人競爭，也可以將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，進(jìn)行小組之間的競爭。在競爭的過程中教師需要保持各個(gè)小組的實(shí)力平衡，比賽的過程公平合理，在競爭結(jié)束后要有相應(yīng)的獎勵(lì)，獎勵(lì)可以是給學(xué)生口頭贊揚(yáng)，也可以是一面小紅旗，不管是什么樣子的獎勵(lì)，一定要讓學(xué)生體會到勝利的滿足感，通過正確的競爭方式幫助學(xué)生樹立自信心。經(jīng)過大量實(shí)踐證明，只有學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有自信心，才能面對學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境輔助教學(xué)活動

英語并不是中國傳統(tǒng)語言，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)好英語，教師就需要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來輔助教學(xué)，利用情境幫助學(xué)生理解英語的語法應(yīng)用，鍛煉學(xué)生的口語能力和表達(dá)能力。新課改后的教材中有很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，這些情境和學(xué)生的實(shí)際生活具有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。比如，日常問候、朋友致謝、商場購物、生日邀請等日常生活場景，依據(jù)這些情境內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，例如，讓某個(gè)男同學(xué)找另外幾個(gè)同學(xué)去打籃球，但是在打球過程中一個(gè)同學(xué)的腳受傷了，現(xiàn)在同學(xué)們背著他去找醫(yī)生，向醫(yī)生描述這名同學(xué)受傷的過程，在這個(gè)期間需要學(xué)生扮演打球的角色和醫(yī)生角色，其他的同學(xué)雖然沒有進(jìn)行直接參與，但是要在臺下找出表演同學(xué)有沒有使用錯(cuò)單詞、語法。良好的情境能使教學(xué)內(nèi)容生動形象起來，調(diào)動學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在角色扮演中充滿求知欲。

（四）利用目標(biāo)激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)，是教師的海上燈塔，指引著教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的方向[3]。故此，想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)活動開始之前就需要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后師生圍繞著這個(gè)教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)活動，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心是有限的，對于篇幅較長的教學(xué)文章往往是望而卻步，不愿意去預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，更無法認(rèn)真地去鉆研文章知識。這種情況下就需要教師深入研究教材，在教學(xué)活動之前給學(xué)生設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生有了一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)起來就會有充足的動力。

總之，在初中英語教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注每名初中學(xué)生的成長，利用多種手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立對英語學(xué)習(xí)的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃鵬.如何高效地進(jìn)行初中英語閱讀教學(xué)探究[A].2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C]，2019.

[2]魯蕓.淺談新形勢下初中英語教學(xué)如何創(chuàng)新發(fā)展[J].中華少年，2019（24）：149.

[3]薛梅.如何在初中英語教學(xué)中巧妙滲透創(chuàng)新教育[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（12）：1.

編輯 杜元元