德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合分析

駱慧英

【摘 要】我國對于德育教育十分重視，因此，所有語文教師都必須思考怎樣在課堂教學(xué)當(dāng)中，有效展開德育教育的融入。語文不僅有很多語言知識，還有著大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將它和德育教育有效結(jié)合。可以說，語文是小學(xué)德育教育的壁壘，教師必須采用有效的方法，根據(jù)語文的特色，讓學(xué)生的內(nèi)心得到滋養(yǎng)，提升他們的精神和品德。本文對德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合展開分析，并提出有效的促進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】德育教育;小學(xué)語文;滲透融合

在小學(xué)教育當(dāng)中，語文是非常重要的學(xué)科之一，其蘊含著我國諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其人文性能促使學(xué)生身心的良好成長。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的掌握母語知識，所以，通過語文課堂教學(xué)，學(xué)生能夠掌握很多實際生活中需要的技能。對小學(xué)生展開德育教育，能夠促使他們素質(zhì)與品質(zhì)的提升，讓他們樹立良好觀念與心態(tài)?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育是教師必須重視的工作，兩者的融合能夠更好的提升學(xué)生的德育素質(zhì)。

1.德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的重大意義

從古至今，德育教育便一直貫徹在我國教育當(dāng)中，這是不可或缺的重要部分。我國之所以被稱之為禮儀之邦，就是因為古代人們對于禮儀以及道德非常的重視。小學(xué)語文并非只是一門簡單傳授語文知識的學(xué)科，其中蘊含著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。所以，語文教師一定要重視在課堂教學(xué)中充分有效的滲透德育教育，帶領(lǐng)小學(xué)生由淺入深的領(lǐng)會我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與魅力，提升學(xué)生思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)。

通過德育教育能夠有效促進(jìn)小學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，他們的心智不成熟，非常容易在外界因素的影響之下出現(xiàn)問題。通過在小學(xué)語文課程教學(xué)之中滲透德育教育，能夠讓小學(xué)生明確日常生活當(dāng)中可能遭遇的問題，有效辨別成長過程當(dāng)中遭遇的誘惑和陷阱，幫助他們健康成長。鑒于此，對小學(xué)語文課程教學(xué)中德育教育的融入進(jìn)行深入探索就勢在必行。

2.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合存在的不足之處

2.1小學(xué)語文教師德育意識不足

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國小學(xué)語文課程教學(xué)的重點已經(jīng)從原來的以提升學(xué)生的考試成績?yōu)楹诵霓D(zhuǎn)變?yōu)橐蕴岣邔W(xué)生的綜合能力為核心了。但是經(jīng)調(diào)查研究顯示，當(dāng)前我國絕大多數(shù)小學(xué)語文教師依然按照傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)。甚至存在部分小學(xué)語文教師認(rèn)為德育教育沒有必要，是對課程時間的浪費，影響到了小學(xué)生的考試成績。這部分教師雖然并不排斥對小學(xué)生開展德育教育，但是卻很少將課堂時間用于德育教育，這直接對德育教育的效率和質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，導(dǎo)致德育教育的作用無法完全發(fā)揮出來。

2.2小學(xué)語文教師道德修養(yǎng)不高

對于小學(xué)生來說，小學(xué)語文教師對于小學(xué)生的影響是非常大的，可以說小學(xué)語文教師的道德修養(yǎng)水平直接決定了德育教育的效率和質(zhì)量。但是經(jīng)調(diào)查研究顯示，許多小學(xué)語文教師其本身的道德修養(yǎng)卻不足，這就導(dǎo)致小學(xué)生經(jīng)常能夠看到他們做出一些不良行為，這就會給小學(xué)生帶來不好的影響，嚴(yán)重影響德育教育的效率和質(zhì)量。

3.如何有效的將德育教育滲透與融合于小學(xué)語文教學(xué)中

3.1提升小學(xué)語文教師的道德素養(yǎng)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時期，這個時期的小學(xué)生具備非常強(qiáng)的可塑性，同時對教師也存在盲目崇拜的情緒，會對教師的行為進(jìn)行下意識的模仿。鑒于此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)基于小學(xué)生這一特點，有針對性地開展德育教育。以自己為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)。對此，小學(xué)語文教師首先需要做的就是提高自身的道德素養(yǎng)。例如，小學(xué)生的心智尚未發(fā)育成熟，因此無法控制自己的情緒，教師可以起帶頭作用，小學(xué)生犯錯誤時，教師可以以嚴(yán)肅卻不嚴(yán)厲的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生改正自己的錯誤，避免自己的負(fù)面情緒影響到小學(xué)生的心靈發(fā)展。通過這種教育模式能夠讓小學(xué)生學(xué)會使用自己的理性控制自己的情緒，在面對其他人與事的時候可以理性對待，這有助于學(xué)生的未來發(fā)展。

3.2鼓勵學(xué)生參與班規(guī)制定，與班干部協(xié)調(diào)工作

在班級管理工作當(dāng)中，班主任需要和學(xué)生共同展開班規(guī)的制定，并且選取班干部，將班規(guī)真正的落實下來。班干部需要讓那些成績優(yōu)異、品德出眾的學(xué)生擔(dān)任，他們也是班集體所歡迎和喜愛的。通過班干部，班主任可以更好的了解學(xué)生的內(nèi)心想法，這對于班級管理的順利進(jìn)行有著重要作用。

3.3通過微信群促使家校合作有效進(jìn)行

需要建立起家校合作微信群，不僅能夠讓德育教育管理得到完善，還能夠讓家長充分的加入其中，讓家長發(fā)揮自身的力量，舉辦相關(guān)的教育活動，例如家長講壇，可以通過微信群推動班集體的成長。

家長也可以來到教室，作為學(xué)生的講師。家長本身也具備著大量的人生閱歷，他們是一筆寶貴的資源，邀請家長來到學(xué)校加入德育教育工作當(dāng)中，可以讓學(xué)生得到更有效的成長。

比如說，某位學(xué)生的家長是優(yōu)秀的企業(yè)家，教師可以讓這位家長為學(xué)生講述他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與故事，不少學(xué)生都能從中懂得很多道理，他的兒女對他也顯得更加尊敬。通過這樣的家長講課方式，能夠讓學(xué)生擁有更加開闊的視野，并且促進(jìn)孩子與父母之間良好感情的建立。

通過微信群，能夠讓家校合作更好的溝通與交流，教師與家長還可以將自己的教子心得、教育信息發(fā)布在微信群中，讓資源得到充分的共享。

3.4通過《弟子規(guī)》引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣

在德育教育當(dāng)中需要促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，需要讓學(xué)生做到講禮貌講理，教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成各種習(xí)慣，讓他們主動的問候，整理自己的穿著，把生活當(dāng)中的細(xì)節(jié)做好。比如說，在弟子規(guī)的教學(xué)中，教師可以把讀句和學(xué)生具體的生活事例有效結(jié)合。讓學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用在實際生活中，例如“對飲食，勿撿擇。食適可，勿過則”指的是，在餐桌飲食方面，需要講究禮儀。教師要讓學(xué)生明白，在吃飯的時候，也需要保證專心，不能夠掉落食物與飯粒。

弟子規(guī)中“朝起早，夜眠遲，老易至，惜此時。晨必盥，兼漱口，便溺回，輒凈手”這指的是人必須對自己的言行舉止提出一定的要求。因此，教師需要讓學(xué)生明白，在平時的生活當(dāng)中，一定要早睡早起，起床之后需要洗漱，保持良好的精神面貌，開始新的學(xué)習(xí)與生活。

弟子規(guī)當(dāng)中的“余力學(xué)文”內(nèi)容指的是學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，必須選擇對自身有益的書籍，不能被某些不良信息所誤導(dǎo)?！安涣π?，但學(xué)文。長浮華，成何人”這句話指的是學(xué)生必須要加強(qiáng)實踐，親身探索知識的海洋，不斷的思考，從而掌握知識。學(xué)習(xí)態(tài)度必須要保證認(rèn)真與謙虛，不能死板的讀書。如果學(xué)生具備這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必然能夠有效的提升學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)實際狀況可知，當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)中，德育教育并未有效融入，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒有得到符合要求的德育思想。因此，教師必須意識到德育對于學(xué)生的思想與行為所能帶來的重大影響，加強(qiáng)德育教育的重視，保持信心、耐心，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與成長。因此，教師必須以身作則，不斷提升自己的道德文化素養(yǎng)，不僅如此，還要將德育思想全面融入教學(xué)的完整過程中，對學(xué)生展開全面悄然的影響，讓他們無形中得到成長。此外，教師對于小學(xué)生的個性也要尊重，給予他們一定的自由空間，推動他們良好個性的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙穎穎.德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中滲透與融合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：158

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