淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)的開展

康小龍

摘 要：本文以研究農(nóng)村地區(qū)音樂課程教學(xué)工作為主要目標(biāo)。整篇文章后分四個(gè)部分：第一部分詳細(xì)介紹音樂教學(xué)定位的明確，第二部分具體闡述音樂課程教學(xué)節(jié)奏的掌控，第三部分指出在音樂教學(xué)過程中音樂器材的使用，第四部分提出了開展必要的音樂活動(dòng)。通過以上四點(diǎn)措施促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)音樂課程教學(xué)工作的高效開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);音樂教學(xué);音樂教師

一、明確音樂教學(xué)定位

明確音樂教學(xué)定位是農(nóng)村地區(qū)小學(xué)開展音樂教學(xué)工作的重要理念和基本前提。之所以這樣做也是主要考慮到了音樂課程在小學(xué)階段所有科目中的地位。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生主要學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)等課程，這些課程伴隨著學(xué)生的求學(xué)生涯并對(duì)學(xué)生的升學(xué)考試發(fā)揮著重要影響。音樂課程相對(duì)于前者重要性略顯不足，就以期末考試和期中考試為例，音樂課程就并未出現(xiàn)其中。所以在更多的時(shí)候音樂課程更像是一個(gè)輔助的角色，而這一點(diǎn)也是需要教師在教學(xué)工作中做到準(zhǔn)確定位的。把音樂課程當(dāng)作一門輔助性課程教學(xué)才能發(fā)揮這門課程的意義與價(jià)值。例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程比較疲勞時(shí)，教師給學(xué)生安排一節(jié)音樂課可以幫助他們放松精神得到休息，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于音樂課程是一個(gè)輔助角色，所以教師必須注意課后作業(yè)的布置。在布置音樂課后作業(yè)時(shí)教師切不可以繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)今天學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這樣只會(huì)增加學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)壓力，并讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生排斥情緒。

二、調(diào)整音樂課程節(jié)奏

音樂課程并不作為考試科目出現(xiàn)在學(xué)生的期中考試和期末考試中。這一特點(diǎn)也就決定了教師在開展音樂造成的過程中并不需要制定非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃并堅(jiān)決落實(shí)。一個(gè)學(xué)期的音樂課程如何開展，具體的教學(xué)進(jìn)度要達(dá)到何種程度甚至在音樂課上采用何種教學(xué)方式，教授合同內(nèi)容等等，這一系列的問題都由教師完全自由掌握。有了很大的自主權(quán)，這也從側(cè)面上要求教師必須合理調(diào)整音樂課程節(jié)奏。例如在實(shí)際教學(xué)過程中除了教授學(xué)生傳唱一些必要曲目（如中華人民共和國國歌），此外的曲目教學(xué)及具體的教學(xué)節(jié)奏教師可以自由把握。例如教師教學(xué)生唱《隱形的翅膀》、《怒放的生命》這些歌曲也都是可以的，因?yàn)檫@些歌曲傳唱度高耳熟能詳，且歌詞的字里行間都洋溢出了一股正能量。教師指導(dǎo)學(xué)生船長這些歌曲對(duì)他們只有好處沒有壞處。而在此過程中教師要合理調(diào)整課程節(jié)奏，例如原來制定兩個(gè)課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成《怒放的生命》這首歌的演唱，但在實(shí)際教學(xué)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不熟悉歌詞更不能準(zhǔn)確把握背景音樂和歌詞之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，面對(duì)此種情況教師應(yīng)當(dāng)立即放緩教學(xué)節(jié)奏，延長一個(gè)課時(shí)甚至多個(gè)課時(shí)直到所有學(xué)生都熟練掌握這首歌。并是追求質(zhì)量而不追求速度的教學(xué)理念，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整音樂課程節(jié)奏還是有效提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

三、音樂器材的使用

在音樂課程的教學(xué)中，音樂器材的使用是不可避免的。是在當(dāng)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師卻忽視了音樂器材的使用。有些教師憑借自己的專業(yè)能力把相關(guān)的歌曲先演唱一次然后便要求學(xué)生跟著教師一起唱，也有教師直接利用多媒體手段搜索相關(guān)歌曲的演唱視頻，并要求學(xué)生參考演唱視頻進(jìn)行演唱。這雖然是一種比較節(jié)省精力的教學(xué)方法，但學(xué)生見不到音樂器材也很難全面發(fā)揮音樂課程對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的促進(jìn)作用。根據(jù)相應(yīng)的曲目選擇合適的音樂器材是教師在音樂教學(xué)中必須堅(jiān)持的一點(diǎn)。例如《義勇軍進(jìn)行曲》是小學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)時(shí)必須掌握的一首歌曲，在歌曲教學(xué)開展之前教師可以去學(xué)校教學(xué)設(shè)備管理處借一臺(tái)鋼琴，向全班同學(xué)把這首歌的基本旋律首先演奏一次，學(xué)生看到了老師的演奏過程也感受到了優(yōu)美動(dòng)人的音樂旋律，學(xué)習(xí)這首歌的熱情便會(huì)大大增加，這也有利于提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果。

四、開展必要的音樂活動(dòng)

除了做好音樂教學(xué)的相關(guān)措施外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師也可以在全班范圍內(nèi)開展相關(guān)音樂活動(dòng)。例如在之前的教學(xué)階段方式傳授了學(xué)生《怒放的生命》這首歌，當(dāng)教學(xué)工作完成后可以在全國范圍內(nèi)組織一次歌唱比賽，學(xué)生演唱的曲目就是剛剛學(xué)習(xí)過的《怒放的生命》，在學(xué)生演唱時(shí)教師也要利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜索相關(guān)伴奏對(duì)學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)造出最理想的條件，通過這種方法進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。而這種音樂活動(dòng)的開展讓學(xué)生充分感受到音樂的魅力，放松自己的身心，緩解自己的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)自己綜合素養(yǎng)的形成和素質(zhì)的全面提升都會(huì)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

音樂是人類社會(huì)特有的藝術(shù)形式，而音樂能力的培養(yǎng)需要從小做起，小學(xué)生有很強(qiáng)的可塑造能力和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)對(duì)他們音樂專業(yè)素養(yǎng)的教育，對(duì)他們?nèi)嫠刭|(zhì)的提高以及今后求學(xué)之路的順利進(jìn)行都是一筆寶貴的財(cái)富。

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