雙創(chuàng)背景下“賽教結(jié)合”教學(xué)模式在《Photoshop》課程中的探究

摘? 要： 在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，給我國文化產(chǎn)業(yè)和相關(guān)行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了全新的機會，同時也為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。高校作為文化教育的重要基地，已將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為教育目標。而高校培養(yǎng)人才的一個重要環(huán)節(jié)和內(nèi)容就是進行實踐教學(xué)實踐教學(xué)，對于學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)有著極為重要的推動作用。目前“賽教結(jié)合”的教學(xué)理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用到高校教學(xué)中，這種教學(xué)不只是能促進學(xué)生積極主動學(xué)習，增強了高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，使其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)同時還有利于高校教師隊伍以及其他工作人員專業(yè)素質(zhì)的提升，能夠有效促進企業(yè)與學(xué)校之間的合作交流。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);賽教結(jié)合;教學(xué)模式

中圖分類號： TP391; G434? ? 文獻標識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.10.071

本文著錄格式：方有琴. 雙創(chuàng)背景下“賽教結(jié)合”教學(xué)模式在《Photoshop》課程中的探究[J]. 軟件，2020，41（10）：275276+294

【Abstract】： Under the environment of "mass entrepreneurship and innovation"， it creates brand-new opportunities for the development of China's cultural industry and related industries， and also puts forward new requirements and challenges for the cultivation of Innovation and entrepreneurship talents in China. As an important base of cultural education， colleges and universities have taken the cultivation of innovative and entrepreneurial talents as the educational goal. Practice teaching is an important part and content of cultivating talents in colleges and universities， which plays a very important role in promoting the cultivation of students' innovative thinking and entrepreneurial ability. At present the teaching idea of “teaching” has been widely used in college teaching， the teaching is not only can promote students active learning， to enhance the ability of college students， the innovative consciousness and innovative thinking to get training at the same time also to college teachers and other staff professional quality of ascension， can effectively promote the cooperation and communication between the enterprise and the school.

【Key words】： Innovation and entrepreneurship; Combination of competition and education; Teaching mode

0? 引言

隨著Photoshop軟件的廣泛應(yīng)用，Photoshop課程在高校中除了藝術(shù)類和計算機類專業(yè)開設(shè)之外，大多數(shù)院校已作為公共基礎(chǔ)課程滲透到了各個專業(yè)。大家對它的認知不僅僅是簡單的P圖工具，而是一款專業(yè)的圖像編輯和圖像處理軟件。由于Photoshop課程實踐操作性很強，所以在課堂教學(xué)中引進“賽教結(jié)合”的教學(xué)方法尤為重要。老師將競賽項目內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，來調(diào)動學(xué)生對于知識學(xué)習的興趣，同時也可以挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習潛力，將理論與實踐進行有機的結(jié)合，不僅可以提升學(xué)生的軟件應(yīng)用能力，對于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是極大的促進。

1? 目前Photoshop課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1? 課程教學(xué)手段過于單一陳舊

（1）目前很多教師隊伍缺少實踐能力

沒有跟市場接軌，“閉門造車”式教學(xué)，缺乏教學(xué)能動性。與新技術(shù)和新的教學(xué)方法相脫離，一是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。二是跟不上行業(yè)迅猛的發(fā)展速度。

（2）教師教學(xué)方法單一陳舊

大多還是傳統(tǒng)的知識灌輸式教學(xué)，教師操作示范，學(xué)生模仿練習，整個教學(xué)過程就是模仿式教學(xué)。缺乏引導(dǎo)式教學(xué)，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于其思考能力的提升也不能起到有效的作用。學(xué)生專業(yè)知識得不到拓展，無法用所學(xué)知識去解決實際問題，從而影響教學(xué)質(zhì)量，不適用于新時期社會對人才的需求變化。

（3）課程銜接斷裂

photoshop作為基礎(chǔ)課程，大多數(shù)專業(yè)在大一期間就開設(shè)，由于學(xué)生缺少完整的項目實踐，在后期其他課程應(yīng)用中學(xué)生出現(xiàn)“不會做”的現(xiàn)象，和其他課程難以銜接。

1.2? 學(xué)生學(xué)習缺乏主動性

教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)相脫節(jié)，學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識無法應(yīng)用到具體的項目中去，加上學(xué)校提供的實踐平臺稀缺，學(xué)生所掌握的知識不能系統(tǒng)完整的去實踐，時間長了學(xué)生學(xué)習興趣被消磨，對學(xué)習不感興趣，學(xué)習積極性下降，加上不健全的課程評價體系，優(yōu)秀的學(xué)生設(shè)計水平得不到提升，水平薄弱的學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、惡學(xué)、自暴自棄現(xiàn)象，影響整體的教學(xué)效果。

2 “賽教結(jié)合”教學(xué)模式的探究

“雙創(chuàng)”對文化產(chǎn)業(yè)人才的發(fā)展觀提出了高要求。對于高等教育來說，由于我國政府積極推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的實施，當前文化相關(guān)產(chǎn)業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有非常迫切的需求，這位高校人才培養(yǎng)提供了重要的機會，高校應(yīng)當在實踐和“雙創(chuàng)”中面向人才重新構(gòu)建更加科學(xué)的激勵和評價機制，應(yīng)當根據(jù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求界定人才標準。事實上培養(yǎng)文化產(chǎn)業(yè)人才不只是教育教學(xué)機構(gòu)自己的事情，同時也是所有社會和企業(yè)應(yīng)當參與的偉大事業(yè)，只有通過社會各個力量的協(xié)調(diào)和配合才能夠產(chǎn)生合力，才可以為青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的保障以及支持。

2.1 “以賽促教”的必要性

近幾年，如高校計算機及廣告設(shè)計大賽和三創(chuàng)聯(lián)賽等權(quán)威賽事的出現(xiàn)，吸引了廣大高校的學(xué)生。通過參加比賽為高校學(xué)生提供與社會和企業(yè)接觸的機會和平臺，可以激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，有利于高校學(xué)生溝通能力以及責任心的培養(yǎng)，也有利于增強學(xué)生的自主學(xué)習能力、團隊協(xié)作和創(chuàng)新能力。同時也提供了一個各高校學(xué)生之間相互學(xué)習的機會，讓他們更準確的定位自己，發(fā)揚自己優(yōu)點，彌補不足。這是各大高校對文化產(chǎn)業(yè)以及應(yīng)用型人才進行培養(yǎng)的重要方式和路徑。教師這里學(xué)生參加這些競技比賽可以讓教師走出“安逸圈”，發(fā)現(xiàn)日常教學(xué)中存在的問題與不足，從而對行業(yè)的發(fā)展動向以及市場中的新變化進行探究和探索，還可以通過技能競賽的需求和要求，對有關(guān)的課程內(nèi)容進行優(yōu)化，從而為課改提供重要的支持和依據(jù)。教師通過指導(dǎo)學(xué)生參賽，學(xué)習了新技術(shù)，有利于教師實踐能力和操作能力的培養(yǎng)和提升，對于建設(shè)“雙師型”教師隊伍有非常重要的促進作用。

2.2? 構(gòu)建“參賽式”實踐教學(xué)模式

Photoshop培訓(xùn)課程中“賽教結(jié)合”模式的發(fā)展實際上就是將實踐與理論進行有機結(jié)合。，將相關(guān)比賽的內(nèi)容引入課堂教學(xué)中，對陳舊的教學(xué)內(nèi)容重新解構(gòu)與重構(gòu)，基于此為教學(xué)活動的開展提供新的方法和思路，使得學(xué)生可以以競賽的主題為核心展開相關(guān)知識以及技能的學(xué)習，并且參與實踐。同時，通過參賽過程，及時讓學(xué)生了解最新行業(yè)需求，可以更好的反映學(xué)生的學(xué)習成果以及教師的教學(xué)效果，對教學(xué)中存在的問題分析研究，從而提升課程教學(xué)效果。

（1）競賽項目引入課堂教學(xué)，理論結(jié)合實踐

“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式打破了過去Photoshop教學(xué)中學(xué)生無法將基礎(chǔ)知識應(yīng)用到設(shè)計項目，理論實踐結(jié)合不緊密現(xiàn)象。而“賽教結(jié)合”的模式更加強調(diào)項目在教學(xué)過程中的主體地位，無論是理論知識的介紹還是實踐的積累，都必須以競技主題為核心，通過這種方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。由于在具體項目操作中，法則的設(shè)計必須結(jié)合實際項目同時與相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識也存在密切的關(guān)系，通過法則能夠有效解決photoshop課程教學(xué)的一些問題可以有效加強不同模塊之間的聯(lián)系，將理論與實踐進行有機的結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好的理解一些比較抽象的知識點，有利于課堂教學(xué)效果的改善。

（2）加強各課程之間的銜接

“賽教結(jié)合”教學(xué)模式，任課教師要結(jié)合競賽命題，采取適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生對題目進行選擇，同時在確定命題之后需要展開相應(yīng)的調(diào)研活動，通過對調(diào)研結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)存在的問題，基于此收集數(shù)據(jù)，并對其進行分析和整理，針對問題提出相應(yīng)的解決方案，創(chuàng)作作品。在這期間學(xué)生要對作品不斷的修改完善，最后將作品提交相關(guān)的比賽網(wǎng)站參加全國全國專業(yè)評委的評審。整個創(chuàng)作過程不是只有photoshop技術(shù)就能完成的，可能需要其他課程知識的交叉應(yīng)用，如前期選題設(shè)計可能要用到《圖形創(chuàng)意》、《平面構(gòu)成》等課程的相關(guān)知識。到后期制作要用到《版式設(shè)計》、《色彩構(gòu)成》等課程知識和《photoshop》軟件的結(jié)合，這樣才能完成一幅優(yōu)秀的作品。選拔出優(yōu)秀的學(xué)生作品參加比賽。參賽過程也是與其他高校同專業(yè)學(xué)生的一次交流機會，在這個過程中學(xué)生既可以肯定自己的優(yōu)勢，又能向其他優(yōu)秀選手學(xué)習，取長補短。

（3）建立全面的課程評價體系

“賽教結(jié)合”教學(xué)模式，在這種模式中，教師一方面需要掌握基礎(chǔ)的理論知識，另一方面還需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，為其提供相應(yīng)的指導(dǎo)，通過實踐訓(xùn)練增強學(xué)生的能力，不斷對其作品進行優(yōu)化和完善，使作品與競賽的要求和主題更加相符。在這個過程中能夠為學(xué)生參賽作品的更新和修改提出比較中肯并且有意義的建議，能夠?qū)W(xué)生在各個階段和時期掌握的技術(shù)以及知識有充分的了解和掌握，可以啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新思考;也可以讓學(xué)生之間進行自評和互評，闡述在其參賽過程中完成作品的各個階段中出現(xiàn)的問題和解決方法等。總之，全面的課程評價體系，對于學(xué)生的學(xué)習以及學(xué)生思維的引導(dǎo)有非常重要的積極作用，一方面可以使學(xué)生更快速的進步，另一方面也有利于實用型人才的培養(yǎng)。

（4）建立合理的激勵體系

“賽教結(jié)合”教學(xué)模式，一方面引入大量的賽事項目作為教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)，來激發(fā)優(yōu)秀的學(xué)生參賽，另一方面也是學(xué)生一個就業(yè)機會。比如近幾年大廣賽命題單位就會提供一些工作崗位給參賽獲獎學(xué)生。在老師教學(xué)中專業(yè)扎實的學(xué)生很樂意參加比賽，對于專業(yè)學(xué)習一般的學(xué)生可能會打退堂鼓。針對這種現(xiàn)象，學(xué)院推出了一系列的獎勵機制來鼓勵所有的同學(xué)積極學(xué)習，除了課程評價外，參賽也是學(xué)生期末思想定量測評的一項重要數(shù)據(jù)，對于學(xué)生獎助學(xué)金的評定也有參考意義。而學(xué)生參賽是“一賽三評”，首先學(xué)校作為初賽選拔，評出一二三等作品。并給予學(xué)生一定物質(zhì)獎勵。其次，將選拔出的優(yōu)秀作品推上省賽比拼。省賽獲獎作品進入國賽。這樣學(xué)生通過一次比賽得到了三次機會，對于學(xué)生來說也是一個很好的學(xué)習和經(jīng)歷，對于高校來說，也可以通過參加比賽促進自身影響力的提升。

2.3? 為學(xué)生搭建互助合作的“工作室”平臺

為學(xué)生提供實訓(xùn)工作室，讓學(xué)生自由組隊在工作室中完成工作。逐漸轉(zhuǎn)變身份角色，也便于學(xué)生互相交流學(xué)習。深入推進校企合作，促進企業(yè)建立實訓(xùn)基地，鍛煉學(xué)生各方面能力，對以后步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

3 “賽教結(jié)合”教學(xué)方法在課堂教學(xué)中的意義

3.1? 提升學(xué)生學(xué)習主動性

“賽教結(jié)合”的教學(xué)模式這方面可以使學(xué)生對知識有更加深刻的理解和更加全面的掌握，另一方面也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習知識的積極性，將課堂中的理論知識和技能運用到具體項目中，有利于學(xué)生學(xué)習成就感和獲得感的提升。

3.2? 增加學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

可以使學(xué)生提前接觸行業(yè)以及市場環(huán)境，有利于學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，為以后創(chuàng)業(yè)積累寶貴經(jīng)驗。

3.3? 提升教師隊伍素質(zhì)

這種模式能夠激發(fā)教師的積極性，教師教會學(xué)生的不再是基本的知識，更多的是解決各種問題的能力。

通過解決學(xué)生在完成作品以及參加比賽過程中遇到的問題，可以幫助教師更新自己的知識，有利于教師知識結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化和完善，從而促進教學(xué)質(zhì)量的改善。

4? 結(jié)論

《photoshop》是一門應(yīng)用型的基礎(chǔ)課程，也是一門實踐性很強的專業(yè)課。它貫穿于藝術(shù)設(shè)計和計算機類專業(yè)的整個學(xué)習中?！百惤探Y(jié)合”的教學(xué)方法不僅可以根據(jù)行業(yè)需求不斷更新課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;還可以幫助學(xué)生將理論與實踐進行結(jié)合，有利于學(xué)生專業(yè)事業(yè)的開拓，對于培養(yǎng)符合社會需求的實用型人才有非常重要的積極意義。

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