小學(xué)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)的探究

劉建業(yè)

【摘 要】小學(xué)信息技術(shù)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)、時(shí)代性明顯等特點(diǎn)，能有效激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于挖掘他們的潛力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)本文主要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、拓展教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、整合教學(xué)資源和完善教學(xué)評(píng)價(jià)這五個(gè)方面入手，就小學(xué)信息技術(shù)課程中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)新;能力培養(yǎng);策略

小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)各種新鮮事物充滿(mǎn)了好奇，而信息技術(shù)所帶來(lái)的豐富信息是小學(xué)生之前從未接觸過(guò)的，他們學(xué)習(xí)和探究的興致較為濃厚。作為教師，應(yīng)該基于小學(xué)生自身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律組織課堂教學(xué)活動(dòng)，以吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而夯實(shí)他們的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，促使他們成長(zhǎng)為更加優(yōu)秀的人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師將學(xué)生的考試成績(jī)放在了較為重要的位置上，并不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得小學(xué)生的信息技術(shù)綜合水平無(wú)法提升，教學(xué)效果不明顯。為此，在新課改下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，促使他們做到學(xué)以致用。

例如在學(xué)習(xí)《用QQ交流》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求學(xué)生會(huì)自主申請(qǐng)QQ號(hào)，并能加好友，可在QQ上與好友聊天及傳輸文件等。因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交到小學(xué)生手中，促使他們積極動(dòng)手操作，以提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。即教師可創(chuàng)設(shè)如下情境：小明有很多問(wèn)題想和外地的表姐探討，但是打電話(huà)要浪費(fèi)很多話(huà)費(fèi)，而且有些圖片和視頻也無(wú)法給表姐看，此時(shí)小明還有其他辦法嗎？有沒(méi)有一種軟件能夠讓兩個(gè)人的交流更加暢通無(wú)阻呢？在小學(xué)生相互討論之后，教師再引入QQ軟件，小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望將更加強(qiáng)烈，對(duì)知識(shí)的掌握也會(huì)更扎實(shí)。

總之，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能為小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展?fàn)I造良好的環(huán)境，可更好地體現(xiàn)小學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位，使得他們學(xué)習(xí)的自主性更強(qiáng)。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容也處于不斷革新中，這樣教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該在立足于教材的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，以緊抓社會(huì)熱點(diǎn)，滿(mǎn)足小學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上讀書(shū)》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生能在線(xiàn)閱讀，并能收藏未讀完的網(wǎng)頁(yè)，制定適合自己的網(wǎng)上讀書(shū)計(jì)劃。信息時(shí)代下，網(wǎng)上讀書(shū)的形式越來(lái)越多樣化，讀書(shū)軟件與日俱增，現(xiàn)有的教材內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的需要。這樣教師在教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將瀏覽新聞、觀看電影、購(gòu)物等的知識(shí)都教給小學(xué)生，尤其是一些網(wǎng)上讀書(shū)的手機(jī)APP，教師也應(yīng)有選擇地講述給學(xué)生，以豐富小學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知，促使他們形成完整的信息知識(shí)體系，為他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽奠定基礎(chǔ)。

總之，與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，能賦予小學(xué)生創(chuàng)新的思維空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與能力，促使他們獲得一定的成就感。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，需要不斷激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能為他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有利條件。目前，小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣主要來(lái)源于電腦游戲、視頻等，而對(duì)枯燥的理論知識(shí)并不感興趣。為此，教師應(yīng)在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)引人入勝的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們的思維更加活躍，創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)。

例如，在學(xué)習(xí)《機(jī)器人的“大腦”》部分知識(shí)時(shí)，機(jī)器人之所以能模仿人類(lèi)的行為，是因?yàn)樗灿幸粋€(gè)類(lèi)似于人腦的“大腦”，機(jī)器人的大腦有哪些作用呢？它能像人腦一樣思考么？這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，鼓勵(lì)小學(xué)生暢所欲言，表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，以幫助他們更好地了解機(jī)器人的工作原理。而在學(xué)習(xí)《動(dòng)畫(huà)作品》部分知識(shí)時(shí)，小學(xué)生喜歡觀看動(dòng)畫(huà)片，但是我們?nèi)绾谓柚娔X去制作動(dòng)畫(huà)呢？這樣教師在教學(xué)時(shí)，為了使小學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫(huà)制作的樂(lè)趣，就可采取多樣化的教學(xué)方法，即教師可先利用多媒體播放《貓和老鼠》、《名偵探柯南》等的動(dòng)畫(huà)，以吸引小學(xué)生的注意力，促使他們深入思考這些動(dòng)畫(huà)是如何產(chǎn)生的;之后，教師再引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手操作和探究，這往往能挖掘出小學(xué)生的潛力，促使他們掌握更多與動(dòng)畫(huà)有關(guān)的知識(shí)。

總之，教學(xué)方法的優(yōu)化，能使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，可充分發(fā)揮小學(xué)生自身的想象力，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中綻放出創(chuàng)新的火花。

四、整合教學(xué)資源

很多小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，他們能根據(jù)教師的講述，依葫蘆畫(huà)瓢地掌握知識(shí)，但是創(chuàng)新并不等于模仿，模仿只能使小學(xué)生的思維越來(lái)越狹隘，對(duì)知識(shí)的掌握越來(lái)越機(jī)械。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，并將信息技術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以鼓勵(lì)小學(xué)生在應(yīng)用中創(chuàng)新，在實(shí)踐中發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上查找資料》部分知識(shí)時(shí)，教學(xué)大綱要求小學(xué)生能根據(jù)關(guān)鍵字從因特網(wǎng)上獲取文字、圖片等信息。小學(xué)生腦海中充滿(mǎn)了各種奇怪的想法，包括小蝌蚪長(zhǎng)大后為什么會(huì)變成青蛙、壁虎的尾巴斷了之后真的會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴嗎……此外小學(xué)生對(duì)生活中的很多常識(shí)也不熟悉，很多時(shí)候家長(zhǎng)和教師并不能及時(shí)告訴他們?cè)颍藭r(shí)應(yīng)該怎么辦呢？這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可整合實(shí)際生活中的各種教學(xué)資源，并結(jié)合信息技術(shù)下的多媒體設(shè)備，以更好地組織教學(xué)活動(dòng)，促使小學(xué)生意識(shí)到知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，從而使得他們學(xué)習(xí)的興致更高，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深刻等。

總之，整合教學(xué)資源需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由?，并在?shí)際生活中引導(dǎo)小學(xué)生，以帶來(lái)他們思想意識(shí)上的變化，從而進(jìn)一步深化小學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使他們朝著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

五、完善教學(xué)評(píng)價(jià)

受到應(yīng)試教育的影響，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往以分?jǐn)?shù)為依據(jù)，這在很大程度上打擊了小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。為此，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)完善現(xiàn)有的評(píng)價(jià)形式，以給予小學(xué)生更多的鼓勵(lì)，促使他們?cè)趧?chuàng)新中獲得成功的喜悅。

例如在學(xué)習(xí)《發(fā)微博》部分知識(shí)時(shí)，寫(xiě)微博、在微博中插入圖片、關(guān)注和評(píng)論微博等是教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣教師在講述時(shí)，就可組織小學(xué)生自主探究與微博相關(guān)的操作，并鼓勵(lì)他們將自己內(nèi)心真實(shí)的想法以圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等相結(jié)合的形式展示在微博上，以激發(fā)他們思維的獨(dú)特性和新穎性，從而降低他們的畏難心理，大大提高課堂教學(xué)效率。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)他們學(xué)習(xí)積極性、思維敏捷性等的綜合評(píng)價(jià)，以幫助小學(xué)生打開(kāi)發(fā)散思維的閘門(mén)，促使他們?cè)丛床粩嗟乇虐l(fā)出更多智慧的火花。

總之，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并對(duì)小學(xué)生多一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以促使他們愛(ài)上信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于開(kāi)闊他們的視野，促使他們真正做到學(xué)以致用。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置上，并采取多樣化的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，以促使小學(xué)生掌握更多的基本知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并在立足于教材的同時(shí)，不拘泥于教材，以結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新能力合理安排教學(xué)內(nèi)容，從而逐步提高小學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系清流縣2019年立項(xiàng)課題“山區(qū)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的研究”（課題編號(hào)：qljy-1925）研究成果。）

（福建省清流縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，福建 三明 365300）