淺談師友互動(dòng)在初中政治教學(xué)應(yīng)用

牛長明

摘 要：為充分發(fā)揮師生互助教學(xué)模式對(duì)提高初中政治教學(xué)水平，提高學(xué)生政治素質(zhì)的積極作用，本文探討了如何開展初中政治教學(xué)。合理運(yùn)用以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí);完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。本文以師友互助模式為研究對(duì)象，總結(jié)出促進(jìn)初中政治教學(xué)效率提升的策略。

關(guān)鍵詞：師友互助模式;初中政治教學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

一、問題的提出

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定：“為了改變課程實(shí)施，要將重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上，改變以往的死記硬背和機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提升學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生收集和處理問題的能力得到改善。”正是在這一理念指引下，初中政治教師在課堂上要注意綜合使用探究式的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題，并對(duì)實(shí)際教學(xué)情境中的問題進(jìn)行及時(shí)有效解決的能力進(jìn)行鍛煉，提升他們的探究、合作意識(shí)。這一要求是順應(yīng)新課程改革的嘗試。

二、“師友互助模式”概述

（一）產(chǎn)生原則。在組建師友互助小組時(shí)，要遵循公平性、競爭性、合作性、互補(bǔ)性和前后搭配等原則。

（二）產(chǎn)生方式。（1）指定法：誰是主人，誰是老師——朋友互助小組的學(xué)生，不僅僅取決于學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)。（2）自主組合法：簡單來說就是讓學(xué)生在對(duì)自身綜合情況進(jìn)行全面把握基礎(chǔ)上，自主進(jìn)行師友搭配，形成小組的方法。

（三）調(diào)整方式。在開展實(shí)際操作時(shí)，教師和教師的結(jié)合并不固定，但需要實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

（四）培訓(xùn)方式。在實(shí)施“師友互助”模式過程中，可以綜合使用集體培訓(xùn)和個(gè)別培訓(xùn)相結(jié)合的方式。

三、師友互助模式在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）初中政治學(xué)習(xí)小組的合理分工

在進(jìn)行師友學(xué)習(xí)小組分工時(shí)，初中政治教師要對(duì)學(xué)生自由組合的意愿度進(jìn)行尊重，并注意對(duì)小組成員進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。確保每個(gè)政治學(xué)習(xí)小組都可以實(shí)現(xiàn)政治考試成績的提升，并幫助政治學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的改善。采取這種方式可以讓政治研究組成員的作用得到有效發(fā)揮。對(duì)初中政治學(xué)習(xí)群體的科學(xué)性和合理性進(jìn)行評(píng)判是師友互助模式能否取得理想效果的關(guān)鍵，起著基礎(chǔ)性的作用。在組織小組成員開展討論時(shí)，政治教師要對(duì)積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己的獨(dú)特見解進(jìn)行表述，并注意結(jié)合每個(gè)小組成員的實(shí)際情況打造對(duì)應(yīng)的平臺(tái)以實(shí)現(xiàn)讓他們的能力得到有效展現(xiàn)，在實(shí)際開展過程中還要注意開展綜合性的評(píng)價(jià)，可以綜合使用小組成員互評(píng)、自評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，激發(fā)小組成員的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，借此來促進(jìn)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)化。

（二）科學(xué)使用問題教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與互相學(xué)習(xí)的熱情

通過設(shè)置有效的問題可以讓學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的自主性得到提升，通過設(shè)置有效的問題可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，在實(shí)際開展過程中，政治教師還要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)參與政治學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行記錄，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。同時(shí)政治教師還對(duì)積極回答或回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。與此同時(shí)政治教師還要依據(jù)當(dāng)堂政治課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一定的難度，適當(dāng)開展自主討論的環(huán)節(jié)。在實(shí)際開展過程中教師還要關(guān)注無法準(zhǔn)確回答問題的其他學(xué)生。教師在對(duì)詳細(xì)問題進(jìn)行解答之前，需要和其他小組成員進(jìn)行積極地分析和討論，在相互了解基礎(chǔ)上對(duì)無法解決問題的原因進(jìn)行把握，找出學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)漏洞，進(jìn)而挖掘出在語言表達(dá)中的深層次聯(lián)系，通過這樣的方式可以讓學(xué)生能夠?qū)ζ渌膶W(xué)生的問題進(jìn)行快速適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效地理解和把握。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

通常，評(píng)估是以結(jié)合教師自我評(píng)估，教師——朋友評(píng)估和教師評(píng)估的方式進(jìn)行的。通過教師和教師的自我評(píng)價(jià)，即“小師傅”和“小學(xué)徒”，總結(jié)了初中政治課每個(gè)部分在思想和學(xué)習(xí)方法上的成就，教師和朋友的相互評(píng)價(jià)要求“小師傅”和“小學(xué)徒”根據(jù)實(shí)際情況指出對(duì)方的缺點(diǎn)，并贊美對(duì)方的優(yōu)勢(shì)，以便設(shè)定目標(biāo)共有老師和老師評(píng)論，即“小師傅”和“小學(xué)徒”將用主題課每個(gè)月談?wù)勂渌髱熀托Ｓ训谋憩F(xiàn)，總結(jié)一下值得的實(shí)踐。

（四）開展主題活動(dòng)，提升師生互動(dòng)效率

（1）課前。①師友互助小組可以根據(jù)探究主題對(duì)探究方向進(jìn)行自主選擇，老師可以參照小組選定的探究方向和成員意見，對(duì)各自負(fù)責(zé)的板塊進(jìn)行明確，并提出相應(yīng)的要求和任務(wù)，學(xué)友可以根據(jù)計(jì)劃安排進(jìn)行資料收集和整合，撰寫書面總結(jié)。②教師負(fù)責(zé)確定探究情境。針對(duì)部分沒有形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的班集體，尤其是班集體成員中出現(xiàn)嚴(yán)重的小團(tuán)體主義的現(xiàn)象，可以考慮對(duì)探究情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)有效的探究模式。

（2）課中。①學(xué)友要分別向本小組將任務(wù)完成情況進(jìn)行匯報(bào)，并注意將彼此的觀點(diǎn)進(jìn)行交流總結(jié)。②師傅要對(duì)小組成員的結(jié)論進(jìn)行歸納整理，和其他學(xué)友一起撰寫屬于本小組的探究成果。

（3）課后。學(xué)習(xí)效果的好壞還要通過課后總結(jié)進(jìn)行深化，在課后還需要個(gè)師友互助小組依據(jù)探究成果以PPT的形式或文本形式制定研究報(bào)告，發(fā)送至班級(jí)群共享，供其他小組成員進(jìn)行參考和借鑒。

四、結(jié)語

綜上所述，可知師友互助模式在初中政治課堂上發(fā)揮的作用是巨大的，對(duì)于不僅可以促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，還可以促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性的改善，但是在實(shí)際實(shí)施過程中還有很多問題需要面對(duì)，需要政治老師對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行優(yōu)化，致力于打造良好的師生互動(dòng)課堂，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的改善，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]高婷婷.師友互助模式下的有趣高效初中英語課堂[J].英語廣場（下旬刊），2017（3）：163-165.