核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)研究

汪孝平

【摘要】小學(xué)道德與法治的教學(xué)目的，就是從學(xué)生的思想、品德、情感、道德、認(rèn)識等方方面面，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使新時(shí)代的小學(xué)生具有素質(zhì)教育所要求的品行。核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)，老師更要改變觀念，通過一些實(shí)際的案例或者故事，從小培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生法治意識。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 道德與法治教學(xué) 問題 策略

小學(xué)道德與法治的教學(xué)目的，就是從學(xué)生的思想、品德、情感、道德、認(rèn)識等方方面面，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，使新時(shí)代的小學(xué)生具有素質(zhì)教育所要求的品行。那么，作為小學(xué)道德與法治的老師，我們?nèi)绾瓮ㄟ^這門關(guān)系著學(xué)生道德品質(zhì)、思想發(fā)展，積極心態(tài)培養(yǎng)的學(xué)科，改變觀念，創(chuàng)新方法，在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，通過理論與案例的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生一些良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)呢？在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)研究，談幾點(diǎn)自己的思考，希望能給大家?guī)硪欢▎l(fā)。

一、道德與法治教學(xué)中的問題

在道德與法治教學(xué)中，老師普遍有一個(gè)認(rèn)識，以為家庭是孩子的德育教育的重點(diǎn)，學(xué)校只是在教學(xué)中附帶德育教育，所以孩子道德品質(zhì)的好壞，老師首先就從家庭環(huán)境找原因，從家長身上找原因，很少反觀自己，反觀學(xué)校的德育教育的薄弱以及對道德與法治教學(xué)的忽視。所以，導(dǎo)致目前道德與法治教學(xué)存在以下幾問題：首先，老師對這門課的認(rèn)識，僅次于小學(xué)生體育、音樂、科學(xué)等課程，在教學(xué)中從來不注意備課，也不了解學(xué)生在道德與法治方面需要學(xué)習(xí)什么，直接拿著課本進(jìn)教室，沒有教案，沒有課件，只是照本宣科地講解。模式單一，方法枯燥，課堂毫無生氣，學(xué)生肯定是道德與法治課堂或者其學(xué)科本身沒有興趣。其次，課時(shí)安排比較少，還常常像體育課、音樂課一樣被語數(shù)英的老師借去補(bǔ)課，加自習(xí)。學(xué)校為了抓教學(xué)質(zhì)量，抓成績，對此也睜一只眼，閉一只眼。第三，老師對于道德與法治的教學(xué)大多都是理論的灌輸，沒有把理論與實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來，小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)的限制，對于模糊的概念無法理解。比如，家人的愛，什么是家人的愛，小學(xué)生認(rèn)為肯定就是關(guān)心、買好吃的、好玩的，如果家長教育他們，批評他們，甚至懲罰他們，撕他們寫得不整齊的作業(yè)等，是不是愛呢，這肯定會讓很多小學(xué)生困惑。如果沒有實(shí)際案例，把理論融入故事情境，學(xué)生對道德與法治的一些學(xué)習(xí)內(nèi)容永遠(yuǎn)只會停留在“只知其一，不知其二”，只“知其然，不知其所以然”等，這會使學(xué)生像吃了生的東西不消化，對于學(xué)生營養(yǎng)吸收，智慧的提升會有影響，也會嚴(yán)重影響小學(xué)道德與法治的教學(xué)效率與質(zhì)量，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義不大。

二、道德與法治教學(xué)的重要意義

核心素養(yǎng)下的德育教育，其實(shí)就要求學(xué)生德、智、體、美、勞都有所進(jìn)益，從智力到能力全面發(fā)展，作一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的小學(xué)生，為他們以后學(xué)習(xí)、生活打基礎(chǔ)。事實(shí)證明，相對于語、數(shù)、英教學(xué)，可能在某一方面道德與法治教育更重要。我們常聽有些人說，學(xué)習(xí)成績差沒關(guān)系，沒有道德那才真正對于孩子來說是絕路。所以，作為小學(xué)道德與法治的老師一定要認(rèn)識到德育教育對孩子成長的意義，認(rèn)識到它對孩子引導(dǎo)的重要性。首先，道德與法治教育，會使學(xué)生在不知不覺間樹立正確的人生態(tài)度，使學(xué)生逐漸變得有責(zé)任心、有愛心，對于他人樂于伸手，樂于幫助。比如，我“可愛的動物”，在不知不覺間教會學(xué)生，也潛移默化地感染學(xué)生愛護(hù)小動物，熱愛大自然;“家人的愛”這一節(jié)的內(nèi)容，也會在不經(jīng)意間教會學(xué)生感受家人的愛以及學(xué)會如何愛家人;“干點(diǎn)家務(wù)”通過小小的家務(wù)勞動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好品質(zhì)，提高學(xué)生的責(zé)任意識等等;其次，通過道德與法治的教學(xué)，可以提高學(xué)生的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的辨識能力，判斷能力。通過“還沒完”“等一下”這種學(xué)生的口頭禪的小故事，讓學(xué)生做一個(gè)遵守時(shí)間，生活積極的好學(xué)生，等等?？梢姡赖屡c法治教育教學(xué)，對于學(xué)生成長的意義數(shù)不勝數(shù)，非常關(guān)鍵，無論老師還是家長、學(xué)生，一定不能忽視道德與法治，讓生學(xué)在學(xué)習(xí)中有所改變，道德品質(zhì)有所提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的策略

1.結(jié)合生活中實(shí)事教學(xué)。如果說語文、數(shù)學(xué)是生活中最常用的知識的話，那么小學(xué)道德與法治的德育教育，是生活中運(yùn)用最廣泛、最實(shí)際的。生活中能用到、學(xué)習(xí)中能用到，與人交往中也能用到，可以說時(shí)時(shí)處處，吃飯穿衣，走路說話它都如影隨形。所以，德育教育要從生活中找實(shí)事，找實(shí)例再方便不過了，隨處都是。比如，在公交車上，有小學(xué)生大聲說話，甚至打鬧。像這樣小學(xué)生都熟悉的場景，老師可以拿到課堂上來討論，讓學(xué)生結(jié)合公德、文明、禮貌這些核心素養(yǎng)的條件，說說自己的看法，增長學(xué)生的見識。在道德與法治教學(xué)中，老師要善于運(yùn)用生活中的實(shí)事，讓學(xué)生受到感染，從而受到教育，達(dá)到德育目的，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合游戲，實(shí)現(xiàn)生動化教學(xué)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，新版的小學(xué)《道德與法治》，有些版面的設(shè)計(jì)、配圖、文字的設(shè)計(jì)等，都有游戲的成分，迎合了小學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的心理和成長規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生在游戲中，娛樂中增長見識，拓展小學(xué)生的思維和想象。比如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師可以讓學(xué)生走出教室，參與開放式的德育課堂，組織學(xué)生吹汽泡、玩紙飛機(jī)、紙風(fēng)車、放風(fēng)箏，等等。通過這些活動，使學(xué)生明白，不管是紙飛機(jī)的起飛，還是風(fēng)箏的起飛、汽泡的飄蕩，紙風(fēng)車的轉(zhuǎn)動，都是因?yàn)轱L(fēng)的幫助，如果沒有風(fēng)，這些都是靜止的，握在手里的，永遠(yuǎn)也站不高，看不遠(yuǎn)。通過這些游戲活動，既能讓學(xué)生認(rèn)識一個(gè)道理，那就是“獨(dú)木難成林”，有些事是需要合作。還有人與人之間要互相幫助，大家才能更好，更優(yōu)秀，逐漸達(dá)到核心素養(yǎng)的教學(xué)要求，推動小學(xué)道德與法治教學(xué)的發(fā)展。

3.融入班級生活進(jìn)行有效教學(xué)。班級是學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習(xí)主要陣地，他們在班級學(xué)習(xí)、游戲，增長知識，提高認(rèn)識。作為小學(xué)道德與法治的老師，我們要結(jié)合內(nèi)容，在教學(xué)中融入班級生活，幫助學(xué)生理解內(nèi)容。比如，在“班級生活有規(guī)則”中，老師在教學(xué)中可以問學(xué)生，什么是班級規(guī)則？我們班有什么規(guī)則？你們都做到了嗎？等等，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識，喚醒學(xué)生意識，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)看看自己做到了哪些;“我是班級值日生”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，老師就可以為學(xué)生組織一個(gè)情境，讓學(xué)生通過演繹，學(xué)習(xí)如何愛護(hù)衛(wèi)生，遇到亂扔紙屑的同學(xué)，該怎么辦，改變學(xué)生隨手扔垃圾的習(xí)慣，提同學(xué)生素養(yǎng)，等等。這些學(xué)生熟悉的班級生活的融入，有利于學(xué)生對于一些理論的理解與認(rèn)識，也使課堂教學(xué)內(nèi)容變得鮮活、新穎，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，對道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)德育教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總之，核心素養(yǎng)下的小學(xué)道德與法治教學(xué)，比以往的思想品德教學(xué)更有針對性，實(shí)用性，也更加適合新時(shí)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。所以，作為小學(xué)道德與法治的老師，在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，改變思想，創(chuàng)新方法，運(yùn)用游戲、生活案例、班級生活等手段，把道德與法治課堂打造得更生動、更鮮活，更具有學(xué)習(xí)性、生活性、實(shí)用性，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)下學(xué)以致用的目的，實(shí)現(xiàn)道德與法治的教學(xué)目的。

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