初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學方法研究

李得晶

摘 要：以初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學現(xiàn)狀為切入點，展開具體分析，其內容有物理教學的重要性，和教學方式的欠缺，提出初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌教學的措施：要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力;合理安排教學課程，鉆研考試提綱;把握教學規(guī)律，增加學生學習興趣。在學習中，教師通過實際生活建立好物理理論方面的知識聯(lián)系，幫助學生提高物理學性質的思維方式，做好課堂的引導性工作，提高學生的自主學習能力，采用高效的教學方式，讓學生物理方面的技能有所提升。

關鍵詞：初中物理;物理教師;整體統(tǒng)籌教學

新課程改革后為了滿足新時期人才培養(yǎng)的需要，國家進行了全方位的教育改革。在教學中，需要初中物理教師把握好改革后的教材內容，轉變課堂中以教師為中心的主旨，讓學生體會物理常態(tài)教學的重要性，以此來提高學生全面綜合素質的發(fā)展，下面針對如何提升初中生物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學方法提出了以下幾方面建議。

一、初中物理常態(tài)教學及教學現(xiàn)狀

1.物理教學重要性

針對初中生來說，對剛接觸到的物理學科顯得非常陌生。在實際情況中，很多的物理教師只是針對課本中的基礎知識、講解習題來進行教學，完全忽視了對物理實驗的教學，使學生的學習成績難以提升。物理學由實驗和理論兩部分組成，現(xiàn)階段初中學生要掌握基礎的文化科學知識和基本技能，教師應培養(yǎng)學生有一定的自學能力和動手操作能力以及可以獨立運用知識來分析問題的能力。常態(tài)化教學是指平常普通的教學過程，教師通過考試大綱和課程標準，合理安排課程時間和每一節(jié)的授課內容，在學生解答問題時，教師采取有效的教學方式，提高學生的綜合素質，充分發(fā)揮學生對于學習物理知識整體統(tǒng)籌的教學方式主動性。

2.教學方式的欠缺

在學習物理知識常態(tài)教學整體統(tǒng)籌時，很多時候，問題出現(xiàn)在眼前的課堂上，教師在教學方面的欠缺導致學生學習能力無法得到提高。教師在平時的教學過程中，要從學生的角度出發(fā)，審視物理實踐過程中所遇到的問題，由于教師對教材非常熟悉，教師應該更注重學生對講解內容的反應程度，如果學生沒有理解，教師要在適當?shù)臅r間調整教學方案，使學生能夠聽得清楚，對學生由淺入深地進行教導，教師要保證每位學生都能夠熟練掌握物理學基礎知識，并在以后的教學過程中，能夠快速融入物理常態(tài)的教學方法。

二、初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學措施

1.培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力

在新課程改革的影響下，教師對于學生的教學方式也要改變。現(xiàn)階段，教師的教學是為了能夠更好地提升學生的自主學習能力，教師要對學生進行思維方式的訓練，以此來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[1]。由于物理學科的邏輯思維是嚴密的，教師在平時教學的過程中，更要加強學生對于物理基礎知識的掌握能力。特別是在解題時，要按照題的相關要求，書寫要規(guī)整，教師要為學生做好示范，再讓學生模仿，讓學生自己成為學習的主體，根據(jù)自己的實際情況進行針對性學習，樹立先進的教學理念，通過實踐幫助學生養(yǎng)成良好的探究精神，培養(yǎng)學生思維訓練能力，使學生在以后的學習中可以更加順利。

2.合理安排教學課程，鉆研考試提綱

教師在安排課時過程中，合理地安排教學課時是很重要的一部分。教師需要根據(jù)本學期所用教材的基本內容進行復習，通過鉆研以往考試的提綱加上本學期教材的基本內容制定出合理的教學方案，通過實踐操作對學生進行深入分析，在實踐中記錄每位學生的不足點，充分利用課堂外時間幫助學生彌補物理學習中的不足。教師可以在教學過程中，使學生對教學方法和教學內容的運用更加靈活和變通，從而在學期結束時順利地完成自己的教學目標。

3.把握教學規(guī)律，增加學生學習興趣

在物理實驗教學中，由于物理的基礎知識相比其他學科來說比較難理解，這造成了很多學生對物理課程失去興趣。在這種情況下，物理教師要對學生進行推進式引導。在物理實驗教學中教學“短路”時，很多時候教師只會一味地讓學生去教科書中了解短路的定義，短路的組成，以及短路的損壞，從而延伸“短路”與“斷路”間的區(qū)別，給學生造成思想難題，使學生不能夠快速吸收[2]。實際上，要讓學生通過實踐來掌握物理知識方面的問題，以此增加學生對于物理的興趣，在實驗中，教師要引導學生學習物理學實驗方法，讓學生掌握一些現(xiàn)階段最基本的物理實驗技能，為培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力打好根基。教師通過觀察學生每個人的反應，促使學生學會發(fā)現(xiàn)實驗過程中的問題，并直接提出，讓學生親自設立實驗表格、實驗內容，分小組進行探究，完成實驗作品，通過實驗，以此來培養(yǎng)學生刨根問底的能力，激發(fā)學生的思維思考，促使學生學習起來不困難，從而調動學生對于學習的積極性。

總而言之，在初中物理教學過程中，常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學方式是必不可少的一部分。通過教師教學模式的創(chuàng)新，把握好教學規(guī)律來增加學生對學習物理知識的興趣。在教學過程中，讓學生從實際生活出發(fā)，通過親自實踐幫助學生養(yǎng)成良好的探究精神，以此提高學生自主創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]師全安.初中物理常態(tài)教學整體統(tǒng)籌的教學策略探究[J].學周刊，2019（36）：43.

[2]游清女.核心素養(yǎng)視域下談初中物理課堂教學[J].中學理科園地，2019，15（6）：44-45.

編輯 李琴芳