提高初中生英語(yǔ)寫作水平的策略研究

曹筱

摘 要：寫作是初中生英語(yǔ)課程教學(xué)的重要內(nèi)容。從初中英語(yǔ)課程要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生寫作中存在的問(wèn)題，探究相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)策略，以期對(duì)提高初中生的英語(yǔ)寫作水平有所助益。

關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ)寫作;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐策略

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能、提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力提出要求，寫作是提升學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的重要方式，因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)中應(yīng)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。從目前一些初中生的英語(yǔ)寫作情況來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、錯(cuò)誤頻出;結(jié)構(gòu)僵化、缺乏邏輯;用詞單一、內(nèi)容蒼白等問(wèn)題比較突出。針對(duì)此，教師可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作加以指導(dǎo)。

一、立足教材內(nèi)容，夯實(shí)寫作基礎(chǔ)

寫作是較高層次的語(yǔ)言表達(dá)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。通過(guò)日常教學(xué)考核我們能夠發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在英文寫作當(dāng)中漏洞百出，例如：?jiǎn)卧~拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)混亂、“中式英文”句子等，針對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育，立足教材內(nèi)容，幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)。例如：在“Do you have a soccer ball？”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先應(yīng)把握詞匯、句型教學(xué)，通過(guò)多種方式指導(dǎo)學(xué)生熟悉并記憶單詞，然后詳細(xì)講解動(dòng)詞have的用法，并從單復(fù)數(shù)變化中引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí);最后，針對(duì)單詞、句型、語(yǔ)法進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)為學(xué)生的英文寫作奠定基礎(chǔ)。

二、做好范文講解，指導(dǎo)學(xué)生仿寫

在學(xué)生寫作訓(xùn)練初期，通過(guò)范文講解安排仿寫任務(wù)是一種常用且實(shí)用的指導(dǎo)方法。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師通過(guò)范文講解能夠幫助學(xué)生掌握方法，深入寫作思考，并強(qiáng)化訓(xùn)練，逐漸從模仿過(guò)渡到獨(dú)立寫作。在范文講解中，教師應(yīng)從多元角度為學(xué)生設(shè)計(jì)仿寫任務(wù)，其中包括范文的體裁、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、話語(yǔ)、過(guò)渡句等方面，一方面分析范文在表達(dá)中的特點(diǎn)，以及在自主創(chuàng)作中實(shí)現(xiàn)仿照的方法，另一方面將學(xué)生的仿寫作品與范文進(jìn)行對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生的對(duì)比思考，并為學(xué)生的自我改進(jìn)提供機(jī)會(huì)。

三、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，理順寫作思維

寫作對(duì)學(xué)生的邏輯思維提出了較高的要求。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)指導(dǎo)中，教師應(yīng)通過(guò)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清寫作思路，設(shè)計(jì)作文結(jié)構(gòu)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)清晰而充實(shí)的表達(dá)。例如在“My favorite subject is...”的寫作指導(dǎo)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用思維導(dǎo)圖的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，利用線條與關(guān)鍵詞闡述觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)段落，確定論據(jù)闡述方向;根據(jù)語(yǔ)言積累以及日常學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)每一個(gè)段落中的內(nèi)容進(jìn)行完善;結(jié)合思維導(dǎo)圖內(nèi)容進(jìn)行具體創(chuàng)作，這樣則能夠清晰地呈現(xiàn)出主題內(nèi)容，提高寫作效果。

四、拓寬閱讀范圍，豐富寫作積累

任何形式的寫作都需要大量的閱讀積累，看閱讀材料除了提高英語(yǔ)使用頻率外，另一個(gè)好處是擴(kuò)大知識(shí)面。但是目前初中階段，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是為了應(yīng)付考試，很少有學(xué)生會(huì)在課外閱讀中選擇英文讀物。閱讀積累的不足必然會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，降低學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性與流暢性。針對(duì)此，教師在英語(yǔ)寫作指導(dǎo)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀積累提出要求，即根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦英文讀物，如Love or money，The monkeys Paw，A little Princess等，拓寬學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，并在課堂上組織閱讀交流，從寫作的角度引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。

五、培養(yǎng)學(xué)生興趣

很多人看英文電影，要么在看劇情，要么在看字幕。比較有效地利用電影學(xué)英語(yǔ)的方法是看英文字幕的電影，如果有不懂的，看完一遍再看一次有雙語(yǔ)字幕的，甚至一兩遍看不懂多看幾遍。教師可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦谡n后通過(guò)這樣的方式練習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)電影里有很多很口語(yǔ)化的表達(dá)，還有一些對(duì)于初中生的考試來(lái)說(shuō)不是很有用的表達(dá)，而且效率不算太高，不過(guò)培養(yǎng)一下學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣還是可以的。教師要通過(guò)一定的投入、目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)，一般來(lái)說(shuō)，投入了時(shí)間又取得了進(jìn)步，自然而然地學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣。

六、做好課堂筆記

教師要督促學(xué)生對(duì)在課堂所學(xué)到的語(yǔ)法知識(shí)做好筆記，熟練掌握，遇到對(duì)應(yīng)句型語(yǔ)法就引導(dǎo)學(xué)生思考一下。初中的知識(shí)點(diǎn)不多，平時(shí)上課的時(shí)候就讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，如果課上做的筆記太亂，可以課后再用筆記本整理一下，有很多的知識(shí)點(diǎn)都是在課堂中反反復(fù)復(fù)地講，要讓學(xué)生意識(shí)到其實(shí)就只有那么一些知識(shí)點(diǎn)要掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有很多考試，做完的卷子教師要課堂訂正，引導(dǎo)學(xué)生將所做的錯(cuò)題、涉及的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)等掌握了解鞏固。

七、做好教學(xué)評(píng)價(jià)，提高寫作效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是糾正學(xué)生的寫作錯(cuò)誤，提高學(xué)生寫作質(zhì)量的必要環(huán)節(jié)。在初中英文寫作教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師應(yīng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的理念，從批改錯(cuò)誤這種耗時(shí)費(fèi)力的模式中跳出來(lái)，設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)、師生共評(píng)等多元方法，吸引學(xué)生參與到作文評(píng)價(jià)中來(lái)，共同尋找作文中優(yōu)秀的詞匯運(yùn)用、句子表達(dá)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，并給出中肯、細(xì)致的評(píng)價(jià)建議，為學(xué)生改進(jìn)寫作內(nèi)容、提高寫作質(zhì)量提供參考。

總之，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中，教師應(yīng)從基礎(chǔ)的知識(shí)入手，幫助學(xué)生突破語(yǔ)言表達(dá)難點(diǎn)，并通過(guò)范文講解、方法滲透、拓展閱讀、評(píng)價(jià)指導(dǎo)等方式，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地發(fā)展語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，提升英語(yǔ)寫作水平。

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編輯 李琴芳