進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育存在的問題及對(duì)策研究

摘 要：部分進(jìn)城務(wù)工子女家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏豐富的家庭教育方法，同時(shí)進(jìn)城務(wù)工子女在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及性格方面也存在一些問題。針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女的家庭教育情況，文章提出一些具有應(yīng)用價(jià)值和推廣價(jià)值的策略，期望能為提高進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育質(zhì)量提供一些借鑒，更好地促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工子女健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工子女;家庭教育;教育質(zhì)量;健康;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G78;G626 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2020）34-0038-02

全社會(huì)都要關(guān)心和保護(hù)青少年的健康成長(zhǎng)，形成社會(huì)教育、家庭教育與學(xué)校教育密切結(jié)合的局面。進(jìn)城務(wù)工子女是一個(gè)特殊的青少年群體，進(jìn)城務(wù)工子女的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，講究家庭教育的方法與技巧，學(xué)會(huì)和孩子平等交流，注重培養(yǎng)子女良好的行為習(xí)慣。當(dāng)前，進(jìn)城務(wù)工子女家長(zhǎng)在家庭教育方面的一些問題，影響著進(jìn)城務(wù)工子女的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。因此，學(xué)校需要注重學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，通過調(diào)查研究，掌握進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育的真實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出問題的解決辦法。要充分利用集體智慧，探索具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和推廣價(jià)值的對(duì)策與方法，提高進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育質(zhì)量，解決進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育存在的問題，促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工子女健康成長(zhǎng)。

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

本研究以城鄉(xiāng)結(jié)合部S小學(xué)為研究對(duì)象，采用行動(dòng)研究法和個(gè)案研究法，以學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生四個(gè)方面為抓手，主要通過對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格特征的觀察和了解，找出存在的問題，并在分析問題成因的基礎(chǔ)上探索相應(yīng)的解決方法。

二、進(jìn)城務(wù)工子女家庭教育存在的主要問題及對(duì)策

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分進(jìn)城務(wù)工子女家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)不足，缺乏豐富的家庭教育方法，同時(shí)，部分進(jìn)城務(wù)工子女在學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣及性格方面也存在一些問題。針對(duì)進(jìn)城務(wù)工子女的家庭教育問題，下面探討相關(guān)的對(duì)策。

1.注重家庭教育知識(shí)的普及

（1）倡導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀家庭教育方面的書刊。建議進(jìn)城務(wù)工家長(zhǎng)力所能及地讀一些家庭教育方面的書刊，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育理念和方法，結(jié)合孩子的實(shí)際情況，摸索適合孩子的教育思想和方法。（2）有效利用微信群。班級(jí)微信群的建立，為教師普及家庭教育知識(shí)提供了良好的平臺(tái)。教師可以每天抽出時(shí)間瀏覽“老師吧”“成長(zhǎng)樹”“讀書”“國(guó)學(xué)文化”等公眾號(hào)，發(fā)現(xiàn)關(guān)于家庭教育方面的寶貴資料，及時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)微信群，和家長(zhǎng)分享。（3）開家長(zhǎng)會(huì)。教師可充分利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)良好行為習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的重要性，傳授先進(jìn)的家庭教育思想和方法，并邀請(qǐng)?jiān)谂囵B(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣方面做得比較成功的家長(zhǎng)介紹相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。要注意的是進(jìn)城務(wù)工人員在工作期間通常難以請(qǐng)假，因此教師開家長(zhǎng)會(huì)的次數(shù)不能太過頻繁，要突出家長(zhǎng)會(huì)的目的，保證家長(zhǎng)會(huì)的質(zhì)量。（4）開座談會(huì)。教師可分批邀請(qǐng)家長(zhǎng)開座談會(huì)，每次8人到10人，讓家長(zhǎng)談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣時(shí)遇到的困難和成功經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，摸索出一些解決問題的好方法。

2.培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）培養(yǎng)孩子放學(xué)后先完成作業(yè)的習(xí)慣。孩子放學(xué)回家之后，家長(zhǎng)可讓孩子先適當(dāng)休息，然后主動(dòng)寫作業(yè)。要讓孩子意識(shí)到完成作業(yè)之后才可以干其他事情，不要隨便改變?cè)瓌t。若孩子接受能力有限，完成作業(yè)需要的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)可讓孩子在中途休息一會(huì)兒。（2）培養(yǎng)孩子自主審題的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字較少，有時(shí)不會(huì)審題，需要家長(zhǎng)幫他們讀題。家長(zhǎng)如果幫孩子讀題，則可以先問問孩子是怎樣理解題目要求的，若孩子說得正確就放手讓孩子自己做作業(yè)，若孩子未能理解題目意思或理解錯(cuò)誤就先啟發(fā)和引導(dǎo)孩子理解題目含義，不要把自己的理解直接告訴孩子，逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真讀題、理解題目意思的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)愛讀書的孩子，他們的父母也愛讀書。因此，教師要讓學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講故事，用一些有趣的故事情節(jié)深深地吸引孩子，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)閱讀，去了解更多的知識(shí)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，父母可以定期和孩子交流，談?wù)勛约合矚g讀什么書，以及喜歡它的原因。

3.培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的生活習(xí)慣

（1）培養(yǎng)愛勞動(dòng)的習(xí)慣。雖然孩子的年齡尚小，但家長(zhǎng)要放手讓孩子經(jīng)常干些力所能及的家務(wù)活，使孩子養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，提高其生活自理能力。需要注意的是，家長(zhǎng)分配給孩子的勞動(dòng)任務(wù)應(yīng)是孩子能夠獨(dú)立完成的。如果孩子完成某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)非常吃力，家長(zhǎng)要及時(shí)幫助孩子，或者告訴孩子完成某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的技巧和方法。（2）培養(yǎng)按時(shí)起床、按時(shí)睡覺的好習(xí)慣。如果孩子經(jīng)常睡得晚、起得遲，或者出現(xiàn)上學(xué)遲到、上課打瞌睡的現(xiàn)象，家長(zhǎng)就要及時(shí)督促孩子在固定時(shí)間睡覺和起床。針對(duì)難以養(yǎng)成早睡早起習(xí)慣的孩子，家長(zhǎng)要以身作則，遵守作息時(shí)間。（3）培養(yǎng)學(xué)會(huì)有條理地整理物品的習(xí)慣。孩子做完作業(yè)之后，家長(zhǎng)要督促孩子及時(shí)收拾書包，以免課本、作業(yè)本、文具盒落在家里。要適時(shí)放手，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立整理自己的物品。（4）培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。要反復(fù)向孩子講解身體健康成長(zhǎng)所需要的多種營(yíng)養(yǎng)成分，講解垃圾食品的危害，及時(shí)糾正孩子偏食挑食的習(xí)慣。要讓孩子了解保證身體健康所需要的營(yíng)養(yǎng)成分都包含在哪些食物里，從食育的角度培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。要讓孩子具備健康意識(shí)，保持健康的體魄，為學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的性格

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在性格方面有明顯問題的進(jìn)城務(wù)工子女并不多。針對(duì)少數(shù)膽小、不愛說話的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)案研究。平時(shí)要認(rèn)真觀察和耐心溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，采用多種方式鼓勵(lì)他們，多給他們提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)。例如，Y膽小、不愛說話，教師通過觀察和耐心溝通發(fā)現(xiàn)，形成這樣性格的主要原因是Y學(xué)習(xí)成績(jī)較差，生活上有時(shí)缺少人照顧。在教師反復(fù)勸說下，Y的媽媽辭工回來照顧Y和Y的弟弟的學(xué)習(xí)與生活。在Y的舅舅的輔導(dǎo)和教師、同學(xué)幫助下，Y不斷努力，使學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸由差轉(zhuǎn)優(yōu)。從此Y不再故意用頭發(fā)遮臉，不再在其他同學(xué)面前低頭不語，而是扎起頭發(fā)，抬起頭，并在元旦晚會(huì)上走上舞臺(tái)，和同學(xué)們一起跳舞。又如，R非常膽小，為了培養(yǎng)R敢于說話的習(xí)慣，教師就讓R做老師的小助手，職責(zé)是每天問教師布置什么作業(yè)，并在每天上午和下午寫在黑板上。為了鍛煉R和同學(xué)交流的能力，教師又把圖書角的管理任務(wù)交給R。通過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，R變得敢說話了，不再一說話就臉紅。有了自信之后，R的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。

5.注重開展豐富的課外活動(dòng)

進(jìn)城務(wù)工子女的課余生活較為單調(diào)，回家做完作業(yè)之后常常就是看電視、玩手機(jī)。為了豐富進(jìn)城務(wù)工子女的課余生活，彌補(bǔ)家庭教育在這方面的缺失，教師可開展與“七彩小屋”相關(guān)的活動(dòng)。“七彩小屋”是國(guó)家為幫扶進(jìn)城務(wù)工子女和留守兒童而投資裝備的教室，里面配備有電腦、投影儀、電視、圖書、桌凳、打印機(jī)等。教師在這里可以和學(xué)生暢所欲言，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上遇到的問題，并及時(shí)想辦法幫助學(xué)生解決問題;可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀的方法和技巧，提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。

三、結(jié)語

雖然很多家長(zhǎng)已經(jīng)了解和掌握一些家庭教育方法，但還不能滿足孩子成長(zhǎng)的需要，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)領(lǐng)會(huì)各種教育方法所體現(xiàn)的教育理念，以便家長(zhǎng)結(jié)合孩子的實(shí)際情況靈活運(yùn)用。要注重家庭教育知識(shí)的普及，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工子女良好的性格，注重開展豐富的課外活動(dòng)，從而更好地促進(jìn)進(jìn)城務(wù)工子女健康成長(zhǎng)。

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Research on Problems and Countermeasures of

Family Education for Migrant Children

Deng Liru

（Zhengzhou Preschool Education College， Zhengzhou 450000， China）

Abstract： Some parents of migrant children are lack of understanding of the importance of family education and lack of rich family education methods. At the same time， there are some problems in learning habits， living habits and personality of migrant children. According to the family education situation of migrant children， this paper puts forward some strategies with application value and promotion value， hoping to provide some reference for improving the quality of family education of migrant children， and better promote the healthy growth of migrant children.

Key words： migrant children; family education; education quality; health; growth

作者簡(jiǎn)介：鄧麗茹（1984-），女，河南洛陽人，碩士，從事學(xué)前教育研究。