聯(lián)系課堂情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

【摘要】在當(dāng)前新課改不斷落實(shí)的時(shí)代背景下，大家認(rèn)知的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，不利于高中生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與發(fā)展。然而，英語(yǔ)科目對(duì)于整個(gè)學(xué)生階段的學(xué)生而言，占有非常重要的位置，更何況高中是學(xué)生走入大學(xué)前的最后一站。身為高中英語(yǔ)教師，如何提升高中英語(yǔ)課堂效率是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題?？梢詣?chuàng)造出一個(gè)英文對(duì)話空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，或者靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)上課效率和學(xué)習(xí)效率，從而來(lái)保障高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);課堂教學(xué);有效策略

【作者簡(jiǎn)介】李小偉， 呂梁市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。

高中英語(yǔ)不管是在難度還是深度都比小學(xué)初中的涉獵更廣，對(duì)學(xué)生的總體成績(jī)有一定影響，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上看，英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和未來(lái)也能夠起到至關(guān)重要的作用。作為霸州第一中學(xué)的教師，我們應(yīng)在以往的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)方式方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷提高，穩(wěn)步提升綜合素質(zhì)。

一、了解高效課堂的重要性和有效性

1.在過(guò)去的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)模式是機(jī)械的、固定的。一般來(lái)說(shuō)，它從單詞的解釋開始，然后分析文本，然后介紹語(yǔ)法的解釋。在課后安排練習(xí)。這種單一模板教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的拓展有一定的限制作用。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生思維的拓展，容易導(dǎo)致自我思維能力的下降。這會(huì)使學(xué)生更加依賴教師的教學(xué)，缺乏自主探索的精神。

2.在課堂上，采用“446合作學(xué)習(xí)模式”就可以避免很多問(wèn)題，幫助學(xué)生保持積極樂(lè)觀的思維，提升上課效率。“446合作學(xué)習(xí)模式”在課堂中的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，而且可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的合作精神。這有助于學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們更好地工作和生活。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多教師只是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行說(shuō)講，也就是傳說(shuō)中的滿堂灌。這樣會(huì)使學(xué)生感覺知識(shí)非?？斩矗鋵?shí)英語(yǔ)知識(shí)并不是獨(dú)立的個(gè)體，它與我們的實(shí)際生活是有非常大的關(guān)聯(lián)性的。

以必修二“The Olympic Games”為例，本節(jié)的正文中包含了很多文化理念和思想，這些都是教師必須通過(guò)多媒體手段有效地向?qū)W生表達(dá)的內(nèi)容。 例如，關(guān)于教材所涉及的古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的不同點(diǎn)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集我關(guān)于現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的資料，以照片、影像或文字資料的形式讓學(xué)生了解它們之間的不同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提高學(xué)生的文化認(rèn)知。 此外，在這門課的情感目標(biāo)中也要求學(xué)生的文化認(rèn)知，如要求學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)，理解奧運(yùn)背景以及理解奧運(yùn)會(huì)發(fā)展過(guò)程，這些內(nèi)容教師都可以通過(guò)多媒體形式教授給學(xué)生。 教師可以選擇中國(guó)奧運(yùn)會(huì)發(fā)展的歷史作為主要的推廣內(nèi)容，由此引起學(xué)生的心靈共鳴，通過(guò)閱讀使學(xué)生產(chǎn)生心靈民族的驕傲，意識(shí)到自己具備的歷史使命和責(zé)任。 以這種文化背景的普及形式，提高學(xué)生的文化感情體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的文化認(rèn)知，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和素養(yǎng)。

三、理解文化之間的聯(lián)系與差異，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維

不僅在高中英語(yǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，而且從中國(guó)自身的角度出發(fā)，教師要有長(zhǎng)期教育的目光，重視在教育中同時(shí)滲透中外不同的文化內(nèi)容，引起學(xué)生的異文化思考，使學(xué)生有效理解中國(guó)文化和他國(guó)文化之間的聯(lián)系和差異，以此提高學(xué)生的異文化意識(shí)。

以必修三“Festivals around the world”的課程內(nèi)容為例，這門課程不僅吸收了中國(guó)優(yōu)秀的文化背景和內(nèi)容，還吸收了很多外國(guó)優(yōu)秀的文化內(nèi)容，使學(xué)生有雙重體驗(yàn)。 因此，本課程內(nèi)容表明，教師可以通過(guò)多媒體手段使學(xué)生普及中外不同文化的教育資源，使學(xué)生有更全面的理解和認(rèn)知。例如，在本節(jié)課中列舉了古今中外節(jié)日的種類Halloween、Christmas day、the Mid-Autumn Festival等。 教師在多媒體資源中首先可以對(duì)中外不同文化的節(jié)日進(jìn)行基本的介紹。 例如，節(jié)日的種類和所屬國(guó)家、節(jié)日的由來(lái)和發(fā)展過(guò)程、節(jié)日的意義以及節(jié)日的慶祝方式和文化習(xí)俗活動(dòng)等。 教師用圖像和影像數(shù)據(jù)來(lái)表現(xiàn)這些，加強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)知。 然后，在多媒體課件上制作表格，綜合比較中外節(jié)日，比較中外節(jié)日之間是否有一定的聯(lián)系。 例如，國(guó)外的圣誕節(jié)和中國(guó)的春節(jié)都代表一年結(jié)束的另一年的重啟，對(duì)各國(guó)人民來(lái)說(shuō)具有同樣的意義。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表達(dá)理解中外文化之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在繼承本國(guó)優(yōu)秀文化的同時(shí)，授予外國(guó)優(yōu)秀文化的認(rèn)可，從而全面提高學(xué)生的文化意識(shí)。

在過(guò)去的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師總是把自己擺在主導(dǎo)的位置，將課本的英語(yǔ)知識(shí)一次性的加到學(xué)生的身上，對(duì)于學(xué)生的心里的想法不加以誘導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生以教師所講的知識(shí)為導(dǎo)向，一味地聽取教師的學(xué)習(xí)方法，而自己不動(dòng)腦，這樣做非常不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。而且，還會(huì)造成學(xué)習(xí)毫無(wú)樂(lè)趣，上課打瞌睡等陋習(xí)。例如，針對(duì)日常用語(yǔ)的使用情景，可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行模擬對(duì)話，讓大家在有樂(lè)趣的同時(shí)，把握好知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

四、現(xiàn)代多媒體的合理使用，提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率

隨著當(dāng)今技術(shù)行業(yè)的不斷發(fā)展，班級(jí)內(nèi)多媒體的應(yīng)用也日益普遍。在高中英語(yǔ)的實(shí)際課程講解中，教師在課堂上的表現(xiàn)力直接會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，利用多媒體技術(shù)，可以做到課本與圖像相結(jié)合，會(huì)讓教師更加投入到課堂教學(xué)中，同時(shí)也會(huì)感染學(xué)生沉浸在這種氛圍中，例如，教師在講語(yǔ)法的時(shí)候，以往的傳統(tǒng)教育是枯燥的，只是把知識(shí)點(diǎn)陳列出來(lái)給大家講解，但是現(xiàn)如今利用多媒體技術(shù)，可以結(jié)合一些網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)語(yǔ)法的小片段來(lái)結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)一起灌輸給學(xué)生們，讓大家在不知不覺中就可以掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。又如，在講課文時(shí)，教師可以找到關(guān)于課文的小故事，用圖像的方式呈現(xiàn)給大家，以加深大家對(duì)英文的理解能力，如此有利于課文段落的理解與背誦。利用多媒體技術(shù)已經(jīng)逐漸大眾化，通過(guò)這門現(xiàn)代技術(shù)，可以有效提升英語(yǔ)的課堂效率，讓學(xué)生在培養(yǎng)樂(lè)趣中掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，牢牢地記住相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也可以提高教師的課堂自信度，讓教師更有自信地講解知識(shí)。

五、英語(yǔ)課堂教學(xué)采用“446”模式

1.劃分小組，優(yōu)差結(jié)合。在英語(yǔ)課堂上開展合作學(xué)習(xí)，正確地劃分小組成員至關(guān)重要。比如，教師可以針對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的熟練程度，對(duì)英語(yǔ)的熱愛程度，讓每個(gè)小組成員形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的小團(tuán)體，彼此更加親近。將學(xué)生分為優(yōu)等生和后進(jìn)生，然后穿插分配，要做到優(yōu)中帶差，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分組的成敗直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此分組的考慮應(yīng)占課堂教學(xué)的40%。

2.鼓勵(lì)學(xué)生散發(fā)自己的思維。合作學(xué)習(xí)模式是一種適合高中生心理特點(diǎn)和個(gè)性特征的有效學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的上課過(guò)程中，還是應(yīng)以課堂教學(xué)內(nèi)容為主，恰當(dāng)引用，及時(shí)引用。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法是緊密相連的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展思維。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生思考也是非常重要的。因此，它占課堂學(xué)習(xí)的40%。

高中階段，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂上分析教材的內(nèi)容，除了用創(chuàng)新的方式表現(xiàn)之外，還可以脫離傳統(tǒng)課堂，開展第二文化課堂，擴(kuò)大學(xué)生的文化認(rèn)知面，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)。例如，教師可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地，課余時(shí)間帶學(xué)生去圖書館讀書，積極閱讀中外名著，豐富學(xué)生的課程生活。 這些中外的名著數(shù)據(jù)中包括了很多中外文化背景、作者想表現(xiàn)的文化思想等，都是有力的文化學(xué)習(xí)資源。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)積極地向?qū)W生介紹優(yōu)秀的外國(guó)經(jīng)典名著讓學(xué)生閱讀，閱讀體會(huì)他國(guó)優(yōu)秀的文化和思想，拓展文化認(rèn)知面，增長(zhǎng)見識(shí)。 例如，Adventures of Tom Sawyer《湯姆·亞歷險(xiǎn)記》、Age of Innocence《純真年代》等更典型的作品。 以這種可擴(kuò)展的方式豐富學(xué)生的文化認(rèn)知，提高學(xué)生的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀文化中的重要思想，樹立良好的人生價(jià)值觀，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.隨時(shí)關(guān)注，積極引導(dǎo)。在開展“446合作教學(xué)模式”中，要時(shí)刻注意學(xué)生的討論情況，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和拓展思維。當(dāng)學(xué)生有疑問(wèn)時(shí)，首先要肯定自己的提問(wèn)精神，然后回答。當(dāng)然，教師還要注意學(xué)生具體討論合作的過(guò)程，及時(shí)指導(dǎo)和規(guī)范上課討論情況，避免發(fā)生不必要的糾紛，擾亂正常的課堂秩序。整個(gè)課堂仍然被老師控制和指導(dǎo)的，占整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的60%。

六、增加課堂小情景，放手讓學(xué)生去進(jìn)行課堂展示

學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)年齡段，天性都是活潑好動(dòng)的，他們非常喜歡參與，并且樂(lè)于參與，通過(guò)身臨其境的作用，使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。因而，在課堂上，教師可以放開手讓學(xué)生去嘗試演繹。例如，教師可以創(chuàng)造一個(gè)情景，如兩個(gè)好久沒見的朋友某天在街道上相遇，互相打起了招呼，并且詢問(wèn)了相互的境況，讓兩名學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行表演，這樣有利于學(xué)生參與到課堂中。

作為教師，我們應(yīng)為了讓學(xué)生更多地接觸英語(yǔ)環(huán)境而努力。 例如，有的學(xué)?？梢越邮芡鈬?guó)教育，教師多在課堂上對(duì)學(xué)生講外交和問(wèn)題，多在課堂上與外國(guó)教育交流，提高自己的聽力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。 或者，教師可以向?qū)W生介紹英語(yǔ)模仿秀等小軟件，讓學(xué)生在英語(yǔ)配音過(guò)程中體驗(yàn)自己口語(yǔ)和聽力的提高。 也能聽到VOA、BBC等英語(yǔ)圈的廣播。 接觸原始的英語(yǔ)材料，形成對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)期興趣，不僅能夠讓學(xué)生把英語(yǔ)看作高考的必備學(xué)科，也能夠讓他們把這種語(yǔ)言看作更好地理解世界的工具，以此培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)生的愛，使學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的想法和行動(dòng)。

教學(xué)方式是英語(yǔ)教學(xué)的主要依賴，英語(yǔ)教師要積極改變傳統(tǒng)板書+口授法的教學(xué)方式，在高中英語(yǔ)教室利用多種教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，全面刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。 例如，在學(xué)習(xí)“World News”小節(jié)內(nèi)容的情況下，教師可以使用多媒體教學(xué)法+問(wèn)題教學(xué)法來(lái)實(shí)施教育。 其一，英語(yǔ)教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有價(jià)值的新聞制作小課程視頻，在課堂上給學(xué)生播放這些小課程視頻，在給學(xué)生形象化的小課程視頻展示中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;其二，教師可以利用PPT課件，向?qū)W生展示在這個(gè)課程中應(yīng)解決的主要教育問(wèn)題。 例如，1.請(qǐng)具體闡述一下在這堂課中需要知道什么樣的重要單詞、短語(yǔ)、句子2.這堂課主要闡述哪種被動(dòng)詞形的知識(shí)？ 3.如何更好地閱讀新聞報(bào)道類文章？ 等等，在形象化課件的展示和概括問(wèn)題下，讓學(xué)生全面激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和知識(shí)欲望。 其三，教師應(yīng)利用微課視頻全面細(xì)致分析解決上述問(wèn)題，在有渲染力的微課視頻講座中，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，以此促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

七、結(jié)語(yǔ)

總之，高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)探索，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷探索創(chuàng)新。如果教師不能夠持續(xù)創(chuàng)新，那學(xué)生就不會(huì)有更大的進(jìn)步，教學(xué)就不會(huì)有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的探索無(wú)止境，教師不能也不應(yīng)滿足于現(xiàn)狀，英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的主要來(lái)源，加強(qiáng)課堂教學(xué)創(chuàng)新，提升課堂學(xué)習(xí)效率是我們工作的重中之重。

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