高職院校教學管理過程中教育心理學的作用研究

王琦博

摘? 要：隨著教育制度的不斷完善和改革，對高職院校的教學提出了新的要求，高職院校對此做出了一些改革的措施，其中最為有效的就是將教育心理學應(yīng)用于高職院校的教學管理工作中。教育心理學融合了心理和教育兩方面的精華，將教育心理學融合在高職院校的教學管理過程中，能正確地引導學生與教師共同打造高效課堂的作用。這樣的管理模式受到了學校領(lǐng)導的高度重視。因此，該文主要針對教育心理學和在高職院校中有效運用的效果進行研究與分析，結(jié)合教育心理學來進行研究和解決，不斷地完善教育理論方面的知識。

關(guān)鍵詞：高職院校? 教育心理學? 教學? 管理

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0231-03

Research on the Function of Educational Psychology in the Process of Teaching Management in Higher Vocational Colleges

WANG? Qibo

（Sichuan Kindergarten Teachers Technical College，Jiangyou， Sichuan Province，621709 China）

Abstract： With the continuous improvement and reform of the education system， new requirements have been placed on the teaching of higher vocational colleges. Higher vocational colleges have made some reform measures in this regard， the most effective of which is the application of educational psychology to higher education. In the teaching management of vocational colleges， educational psychology combines the essence of both psychology and education. Integrating educational psychology in the teaching management process of higher vocational colleges can correctly guide students and teachers to create efficient classrooms. effect. This management model has been highly valued by school leaders. Therefore， this article mainly focuses on the research and analysis of educational psychology and the effect of effective use in higher vocational colleges， combined with educational psychology to conduct research and solutions， and constantly improve education Theoretical knowledge.

Key Words： Higher vocational colleges; Educational psychology; Teaching; Management

教育心理學是一門心理和教育相結(jié)合的學科，融合了其兩方面的精華，將教育心理學融合在高職院校的教學管理過程中，能正確地引導學生與教師共同打造高效課堂的作用。相反，如果將教學過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教育心理學來進行研究和解決，能夠不斷地完善教育理論方面的知識，教育心理學正確地運用到高職院校教學過程中，提升教學效率和質(zhì)量的同時，也能夠潛移默化地引導學生正確的心理趨向，為學生未來發(fā)展奠定一個良好的基礎(chǔ)。

1? 教育心理學在高職院校教學管理過程中的重要意義

教育心理學是一門以一種情境來作為教學環(huán)境，將其引入教學過程當中，提升教與學相互有效結(jié)合的學科，在一定的程度上能夠促進教師的教和學生的學之間的緊密聯(lián)系，通過一種表象的過程來影響學生的心理變化，所以，教育心理學在高職院校教學管理中有著非常重要的意義。

第一，與高職院校學生德育教學管理過程相融合，能夠很好地突出學校對學生的德育教學管理。德育教學管理是學校教學重要的組成部分，可以說，一個學校的好壞主要取決于德育教學管理的水平，德育教學管理決定著學生和教師整體素質(zhì)的好壞，從而反映出學校整體的形象。所以，教育心理學與學校德育教學管理相結(jié)合，不僅能夠提高學生素質(zhì)水平，還能夠引導學生心理健康的成長，同時能夠帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升;在一定的程度上，通過心理的暗示能夠激發(fā)學生的學習積極性和興趣，最終提升學習的效率，從而通過師生之間的共同進步，營造一個平等和諧的教學氛圍，以達到培養(yǎng)品學兼優(yōu)、身正為范的學校教學管理目的。

第二，將教育心理學融入教師隊伍管理中，能夠整體地提升教師素質(zhì)和教學水平。教師是學校教學的組織者和執(zhí)行者，教師教學水平的高低直接影響學校未來的發(fā)展。所以，關(guān)注教師的教學水平和素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。應(yīng)當將教育心理學與德育教學融合在課堂的教學過程中。高職院校的學生，都處于一個青春揮灑的活力時期，馬上面臨走向社會的階段，在這個階段中的教學，教師應(yīng)當采用德育教育為導向，正確的心理教育影響下，讓學生形成一個正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而走向社會中能夠更好地適應(yīng)，在面臨困難時，能夠有著強大的心理抗壓能力。教育心理學與教師管理的相結(jié)合，其本質(zhì)就是與教學相結(jié)合，是借助于教學本質(zhì)的特點和心理學的相關(guān)內(nèi)容進行教學，這樣能夠提高教師教學水平，促使教師不斷地在教學上進行創(chuàng)新，從而提高學校整體的發(fā)展能力和學校的形象。

第三，教育心理學與學校各方面進行融合，教育心理學對推動高職院校未來發(fā)展具有積極的促進作用。主要體現(xiàn)在教師教學、培訓和學科研究等方面，現(xiàn)在的高職院校注重的是文化知識的傳授，教師教學水平的高低潛在的是一種對教育心理學實踐性特點的體現(xiàn)。例如，在英語的教學中，教師為了更好地講好這堂課，就需要精心地來設(shè)計情境，如果沒有情境的襯托，那么課堂的學習氛圍就變得枯燥乏味，影響學生學習的興趣。所以，教師既需要來根據(jù)學生的心理特點來設(shè)計出學生感興趣的情境，通過情境的引導，來提高學生對英語聽說讀寫的能力，調(diào)動學生自主學習的積極性，通過游戲的方式或者講故事或者演講比賽等多樣化的教學形式，都可以提升教學效率，最重要就是將課堂還給學生，突出學生的主體地位，通過這樣的方式能夠滿足學生心理上的需求，從而激發(fā)學生的學習動力和興趣。通過心理理論的特點，在情景中可以將英語的語法以及相關(guān)的知識進行滲透，通過這樣的教學方式，我們可以發(fā)現(xiàn)，此過程中，存在著許多教育心理學方面的特點和內(nèi)容，將其內(nèi)在的練習揭示出來，這也為教師提供了教學設(shè)計的參考依據(jù)。教育心理學的融入能夠大幅地提高教學質(zhì)量和效果，能夠促使學生輕松學習和自主學習，從而培養(yǎng)出全面性的人才。

2? 強化教育心理學在高職院校教學管理過程運用的有效措施

教育心理學是教育和心理學的融合體，在教學過程中不斷地改善，其注重理論知識的傳授又要強調(diào)實踐應(yīng)用的練習，教師在講課的過程中，應(yīng)該將教育心理學無形地融入進去。教師教學質(zhì)量的高低與教育心理學運用有著密切的聯(lián)系，所以，研究教育心理學在高職院校教學過程中如何更好地運用具有非常重要的意義。

第一，以理論為基礎(chǔ)的進行教學實踐，提升高職院校教師教學的水平。教育心理學是由心理學和教育學的理論發(fā)展而來的，沒有理論基礎(chǔ)的實踐就像無頭蒼蠅一樣，所以，教育心理學是理論與實踐的最好體現(xiàn)。隨著教育的改革，當下很多高職院校提倡理論與實踐的相結(jié)合，在教學過程中注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，然而，教育心理學就是一門實踐性很強的學科，它更加強調(diào)學生動手實踐能力的提升，從心理上，學生通過動手實踐來提高自信心和成就感，從而培養(yǎng)出綜合能力強的學生，也提高了高職教學的整體水平。

第二，教育心理學引進課堂，提升教學效果?，F(xiàn)在許多的高職院校都在積極地開展實踐活動，來培養(yǎng)學生的實踐應(yīng)用能力，但是培養(yǎng)學生實踐應(yīng)用能力的同時，更為重要的是提升對教育心理學的認知程度。課堂是學生學習知識的有效方式，學生學習知識的過程是一個對自我刷新的階段，在這個過程中，學生能夠清楚地認識到自己身上不足之處，從而進行完善。在心理學上，學生的認知水平與自我認知的積極性有著密切的聯(lián)系，所以，越是自我認知高的人，專業(yè)和能力都越強。教師是教學的組織者，而真正的受教育則是學生，教育心理學的融入能夠更好地調(diào)動和刺激學生的自主探究能力和學習的主動性、興趣性，通過這樣的教學方法，來提高教學質(zhì)量。

第三，身正為范，以身作則，將教育心理學引入到教師隊伍中來。教師隊伍整體教學水平的高低決定著學校成功與失敗，教師是學校和課堂的組織者和執(zhí)行者，教師師德和言行舉止都會影響學生的一生，所以，教育心理學融入教師隊伍中去勢在必行，通過心理學的引導，讓教師的整體素質(zhì)水平上升一個層次，從而提高教學水平。教師的形象是教學實施的前提，心理上的健康是教師教學實施的重要保障，因此，對教育心理學融合到教師隊伍中是非常有意義的。

3? 結(jié)語

綜上所述，高職院校注重學生的動手實踐應(yīng)用能力的提升，教育心理學融入教學過程中更是體現(xiàn)出教學實踐水平的重要檢驗方式。為了更好地提高高職院校的教學質(zhì)量和效果，應(yīng)該積極地將教育心理學進行與學校各個方面有效結(jié)合，加快推進教育心理學在教學實踐中的運用;高職院校同時也要加大對其的研究力度，積極地應(yīng)用于課堂教學實踐中去，讓教育心理學在高職院校中綻放出魅力的花朵，促進高職院校教學水平更上一層樓。

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