新媒體時(shí)代的教學(xué)思考

張瑾

摘 要：2020年注定是不平凡的一年，對于教育工作者來說，2020年也注定是充滿挑戰(zhàn)和傳奇色彩的一年。上半年的全面網(wǎng)課教學(xué)讓我們看到了科技的力量和自身的潛能，下半年全面復(fù)課是否會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，這正是我們目前要思考的問題。線上線下教學(xué)孰優(yōu)孰劣，哪個(gè)更適合當(dāng)今的時(shí)代？我們簡單地做一個(gè)梳理。

關(guān)鍵詞：新媒體 教學(xué)

一、線上教學(xué)的優(yōu)勢

（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)清晰，方便了解學(xué)情

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)記載讓我們對學(xué)生出勤、作業(yè)及回答問題等情況一目了然。

（二）教學(xué)資源共享更加便捷

大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源例如視頻、音頻、較長文檔、課件等都可以上傳網(wǎng)絡(luò)，方便學(xué)生合理安排時(shí)間觀看閱讀，豐富學(xué)習(xí)資源。

（三）學(xué)生課堂互動(dòng)更加主動(dòng)積極

沒有老師和同學(xué)面對面的壓力，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)言回答問題更加自如輕松，參與度更高。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更直觀

教師通過學(xué)生課后練習(xí)得分的數(shù)據(jù)，可以直觀地看到學(xué)生的弱項(xiàng)，從而發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，進(jìn)而改進(jìn)加強(qiáng)。

（五）有助于教師媒體素養(yǎng)的提升

幾個(gè)月的線上教學(xué)老師們從措手不及到信手拈來，這個(gè)過程中媒體素養(yǎng)技能的提升讓我們感到收獲滿滿，而這個(gè)技能是我們走近學(xué)生的一扇窗。

二、線上教學(xué)的不足

（一）課前準(zhǔn)備工作量巨大而艱辛

線上教學(xué)除了備課，還有課程設(shè)計(jì)、APP的應(yīng)用、任務(wù)點(diǎn)設(shè)置、習(xí)題上傳、時(shí)間把控等，還有聯(lián)系學(xué)生、私信學(xué)生答疑都會(huì)耗費(fèi)老師大量的時(shí)間和精力。這些都會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）課堂互動(dòng)和組織教學(xué)困難

線上教學(xué)，不是僅僅把課堂教學(xué)模式照搬到網(wǎng)上。線下的課堂教學(xué)是在教室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師在講授時(shí)可以通過直接的觀察、眼神的交流、話語的問答和氣氛的感受，自覺不自覺地調(diào)整講授的內(nèi)容、速度乃至方式。學(xué)生也有被密切關(guān)注、關(guān)照的感覺。課堂中集體學(xué)習(xí)的氛圍也有利于提高學(xué)生的注意力。線上教學(xué)是在虛擬空間里，教師看不到學(xué)生的反應(yīng)，交流互動(dòng)比較困難，大多數(shù)時(shí)候只能自顧自地講解。學(xué)生分布在差異極大的環(huán)境中，無法排除外界的干擾，沒有被關(guān)注和關(guān)照的感覺，也難以感受共同學(xué)習(xí)的氣氛，極易產(chǎn)生倦怠感與孤獨(dú)感。

三、幾點(diǎn)思考

在全面復(fù)課的新時(shí)代，課堂教學(xué)能否和線上教學(xué)相結(jié)合，把兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來。我們可以做以下嘗試。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)線上線下混合式教學(xué)模式，選用已有教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

相比較傳統(tǒng)課堂聽課，學(xué)生可能更喜歡這種線上完成任務(wù)式的學(xué)習(xí)，對他們來說自主性更強(qiáng)一些。具體流程就是觀看視頻、PPT，學(xué)習(xí)文檔，習(xí)題檢測，完成任務(wù)。把教學(xué)資源放到網(wǎng)絡(luò)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，即可以順利完成教學(xué)任務(wù)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生適合網(wǎng)課，他會(huì)自學(xué)，會(huì)積極提問，會(huì)查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，網(wǎng)課的方式就很難把控局面，學(xué)習(xí)效果不好評估。

任何現(xiàn)代科技都無法取代面對面的教學(xué)，因?yàn)槔蠋煵粌H僅在傳授知識(shí)，還在用自己的行為和情感關(guān)注學(xué)生的成長。所以線下教學(xué)仍是主要方式，我們可以思考把線上教學(xué)作為輔助，作為拓展學(xué)生知識(shí)面的手段。比如一些教學(xué)相關(guān)視頻資料、閱讀文獻(xiàn)、課堂教學(xué)無法完成的拓展材料資源，可以通過教學(xué)APP設(shè)置成任務(wù)點(diǎn)，學(xué)生完成情況通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)也可以一目了然。這樣課后就有一個(gè)監(jiān)督，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）進(jìn)行貼合學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)

無論線上還是線下，要求教師最重要的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)能力。學(xué)生的自主性、自律性和在線學(xué)習(xí)能力，是保障教學(xué)質(zhì)量的首要因素。教師能做的、最需要做的，就是通過高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性。怎樣設(shè)計(jì)一節(jié)課，使之更加貼近學(xué)生，更加有深度、有溫度，更具趣味性、科學(xué)性，又能順利完成教學(xué)任務(wù)，一直是我們追求的目標(biāo)。

（三）學(xué)校的大力支持

我們能夠如此順利地應(yīng)對線上教學(xué)，有賴于學(xué)校的大力支持。多媒體教室設(shè)備的更新，學(xué)校引入信息教學(xué)手段的各種培訓(xùn)，以及各級領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)不同思政課的教學(xué)工作和學(xué)校上下重視思政課的氛圍都給我們以巨大的鼓舞。我們也期盼著更合理的班容量（比如小班教學(xué)，才能深入了解學(xué)生，才能有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能更好地師生互動(dòng);才會(huì)有良好的授課秩序，減少組織教學(xué)的難度，提高課堂有效性），更先進(jìn)人性化的管理制度，從而更科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)改革，以最大限度地提高教學(xué)效率。

新時(shí)代我們的思政教學(xué)會(huì)發(fā)生哪些變化，我們的思政課堂應(yīng)該如何設(shè)計(jì)，我們每一名思政教師都應(yīng)該努力思考，做一名智能時(shí)代的好老師，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃冬梅，謝紅彬.關(guān)于新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的思考[J].教育教學(xué)論壇，2014（9）：228—230.