小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策

羅治中

摘 要：在學(xué)生整個(gè)發(fā)展過程中，小學(xué)階段是最為重要，也是最基礎(chǔ)的階段。因此要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生綜合能力。小學(xué)語(yǔ)文在小學(xué)教育中，占據(jù)非常重要的地位。通過語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要嚴(yán)格依據(jù)新課程改革的教學(xué)發(fā)展要求，有效實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)工作，并及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的不足之處，從而采取科學(xué)合理的應(yīng)對(duì)策略，有效提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。本文就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科在實(shí)際教學(xué)改革過程中所存在的問題進(jìn)行分析，并提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)改革 問題與策略

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)階段非常重要的科目，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，掌握語(yǔ)言能力，更加重要的是，可以傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用不言而喻。在新課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)得到了不斷的改革和優(yōu)化。在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)充滿興趣，而且有效提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

（一）語(yǔ)文教學(xué)模式的改革不夠徹底

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)改革已經(jīng)明確了教學(xué)內(nèi)容，語(yǔ)文在不斷的改革與創(chuàng)新過程中得到了較好的發(fā)展。當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)過程中，也存在著許多教學(xué)問題，嚴(yán)重制約了語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)與發(fā)展，這就需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中，不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。從當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革中不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)模式?jīng)]有得到徹底的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式，影響依舊嚴(yán)重，依然是以課堂講解為主，學(xué)生在課堂上被動(dòng)地聽講、機(jī)械地記憶。在新課程改革的要求下，教師要更重視學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體性作用。在實(shí)際教學(xué)中教師要響應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，并不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過程中，不能只注重表面的思維創(chuàng)新，要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

（二）語(yǔ)文教學(xué)方式缺乏科學(xué)合理性

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，嚴(yán)格參考新課程教學(xué)要求，并聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，制定科學(xué)有效的教學(xué)目標(biāo)。明確教學(xué)目的，以學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)為起點(diǎn)。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革過程中，教師并未給學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這也導(dǎo)致了整體語(yǔ)文教學(xué)缺乏邏輯性，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的思考。而在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，所運(yùn)用的教學(xué)方式，缺乏科學(xué)合理性。語(yǔ)文學(xué)科難以與多媒體教學(xué)設(shè)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)等相結(jié)合，難以有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革創(chuàng)新的有效策略

（一）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)模式的優(yōu)化創(chuàng)新

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，教師始終堅(jiān)持以新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和教學(xué)要求為依據(jù)，從而構(gòu)建公平開放的小學(xué)語(yǔ)文課堂。幫助學(xué)生建立良好的思想意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)看法，活躍學(xué)生的思維能力。通過科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到有效提高。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，教師首先要明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，并著重了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，有效聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。制定科學(xué)合理有效的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，并且有效聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，合理地運(yùn)用多元化的教學(xué)手段和方法。例如，在實(shí)際教學(xué)中，有效聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)改革發(fā)展要求，運(yùn)用信息化教學(xué)策略。通過一些音樂、視頻等教學(xué)元素展示教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）語(yǔ)文教師應(yīng)注重自身專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)的提升

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法地解決語(yǔ)文教學(xué)在改革與創(chuàng)新過程中所遇到的各種難題。教師要努力提升自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平。小學(xué)階段學(xué)生的人格還未發(fā)展健全，語(yǔ)文教師的積極引導(dǎo)和教育顯得至關(guān)重要。因此，語(yǔ)文教師個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的先決條件。語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，并且在實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過程中，不僅要重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的有效提升。例如，學(xué)習(xí)《春天來了》時(shí)，教師首先可以要求學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，了解文章的大體意思，對(duì)文章有一個(gè)大概的印象。然后有效地聯(lián)系文章的內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在日常生活中尋找春天的足跡，并且讓學(xué)生在課堂上展示出來。最后，對(duì)學(xué)生所展示的成果進(jìn)行評(píng)比，教師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過此類教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

（三）完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，但現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系依舊不夠完善，使教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量難以提高。當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式比較刻板，難以體現(xiàn)出教學(xué)改革的真實(shí)效果。教師無(wú)法從教學(xué)評(píng)價(jià)中了解教學(xué)效果，學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)策略，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的有效改革，甚至使語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了一定的滯后性。科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體制，顯得更加重要?？陀^的評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合，有效提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。并明確教學(xué)的基本責(zé)任和義務(wù)，在實(shí)際教學(xué)過程中，了解語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題。還要不斷地進(jìn)行反思，從而尋求教學(xué)改革與創(chuàng)新之法，有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]翁建林.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的問題及對(duì)策[J].新校園（學(xué)習(xí)），2014（06）：166.