淺談一體化教學(xué)模式在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中的應(yīng)用

董幫明

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)于電子技術(shù)方面的人才要求也在逐漸提高，學(xué)校想要為社會(huì)提供此方面的人才，就要根據(jù)現(xiàn)階段社會(huì)的實(shí)際需求，找出傳統(tǒng)教學(xué)方式中的不足并予以創(chuàng)新?！峨娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)與技能》是電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生必須要掌握的一門課程內(nèi)容。在此，針對(duì)一體化教學(xué)模式在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望能夠起到借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué)模式?電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能?應(yīng)用方式

一、一體化教學(xué)模式在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程中應(yīng)用的必要性

1.一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵和特征

在職業(yè)類學(xué)校的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)來整合教學(xué)資源，協(xié)調(diào)理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，并保證所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)內(nèi)容在實(shí)踐操作當(dāng)中能夠得到有效的訓(xùn)練，做到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量、技能評(píng)估、教材設(shè)置、實(shí)訓(xùn)課程之間相統(tǒng)一，這樣才能讓學(xué)生得到更好的鍛煉，真正掌握所學(xué)的知識(shí)技能。

一體化教學(xué)模式主要表現(xiàn)方式是將理論教學(xué)與技能培訓(xùn)結(jié)合在一起，在實(shí)際教學(xué)過程中主要以時(shí)間培訓(xùn)教室或是實(shí)驗(yàn)室作為主要的教學(xué)場(chǎng)所，通過項(xiàng)目教學(xué)的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，通過設(shè)置不同的項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生的技能操作能力，打破傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中理論知識(shí)與技能培訓(xùn)相分離的情況。這種一體化教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用還能夠讓教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程當(dāng)中更好的找出教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在問題，以此來提高教學(xué)互動(dòng)的質(zhì)量，讓學(xué)生更好的對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施一體化教學(xué)模式的必要性

在職業(yè)類學(xué)校的實(shí)際教育過程當(dāng)中，電子技術(shù)類課程是一門對(duì)電路和元件實(shí)際應(yīng)用類的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一般都是將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)分開進(jìn)行，這就導(dǎo)致了雙方的脫節(jié)，學(xué)生在理解理論時(shí)會(huì)覺得比較抽象，這不但會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，更是會(huì)造成學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的理解電路的相應(yīng)原理，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中也較難將所學(xué)理論應(yīng)用在其中。而將一體化教學(xué)模式應(yīng)用在電子技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，則很好的解決了理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)的問題，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也提高了學(xué)生對(duì)于抽象數(shù)據(jù)、概念等的理解能力以及觀察能力等。并且通過此種教學(xué)方式也能夠更好的讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)故障、解決故障，真正提升知識(shí)運(yùn)用的能力。如表1所示，在教材編排中每一章節(jié)課程學(xué)習(xí)過后，都會(huì)設(shè)置相應(yīng)的試驗(yàn)來讓學(xué)生進(jìn)行操作，此時(shí)將一體化教學(xué)模式應(yīng)用在其中，更是能夠起到事半功倍的作用，讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。?二、一體化教學(xué)模式在課程中的實(shí)際應(yīng)用方式

1.組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

想要讓一體化教學(xué)模式能夠在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技術(shù)的課程當(dāng)中取得更好的應(yīng)用，學(xué)校首先要做好的就是組建起一直優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓教師能夠在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出良好的主導(dǎo)作用。在組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的過程當(dāng)中，學(xué)校要注意對(duì)教師項(xiàng)目教學(xué)方式的培訓(xùn)，讓教師能夠在電路組裝等實(shí)操的過程當(dāng)中進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，同時(shí)可以通過將理論教師送往相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的方式來提升教師的實(shí)際操作能力，以此來讓教師掌握較強(qiáng)的教學(xué)方法和實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)該做好的就是要定期組織教師開展相應(yīng)的技能教研，在教研的過程當(dāng)中對(duì)所面臨的問題、工作難點(diǎn)等進(jìn)行深入的討論，不斷總結(jié)教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.完善學(xué)生的實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)方式

實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)施是一體化教學(xué)模式開展的基礎(chǔ)，學(xué)校必須要保證教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的過程當(dāng)中有完善的配套設(shè)施以及必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，在設(shè)施選購(gòu)的過程當(dāng)中要注意配套進(jìn)行設(shè)備儀器等的購(gòu)買，方便教師更好的開展教學(xué)活動(dòng)，保證課程教學(xué)的時(shí)效性，讓教師能夠在有限的課時(shí)教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高其教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還應(yīng)該將多媒體設(shè)備應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于一些課程當(dāng)中所涉及到的較為抽象的內(nèi)容或是難度較大的內(nèi)容，教師可以通過多媒體資料展示、動(dòng)畫演示等方式來讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加直觀的理解其內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，讓小學(xué)目標(biāo)能夠更好的完成。

3.保證教師的安排滿足實(shí)際的課程設(shè)置需要

學(xué)校在一體化教學(xué)模式開展的過程當(dāng)中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，在做好教學(xué)目標(biāo)劃分的同時(shí)，也要保證將實(shí)訓(xùn)與課程更好的結(jié)合在一起，以學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量作為基礎(chǔ)來確定其教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，更好的提高教師的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效率，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中建立起科學(xué)的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，讓專業(yè)知識(shí)更加的系統(tǒng)化。

4.教師要將一體化教學(xué)模式落實(shí)到實(shí)處

教學(xué)活動(dòng)不僅包含課堂教學(xué)內(nèi)容，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)以及后期實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要遵守任務(wù)驅(qū)動(dòng)的指導(dǎo)原則，明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在經(jīng)過系統(tǒng)性的電子技術(shù)學(xué)習(xí)后，能夠真正了解并掌握電路分析的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于學(xué)生實(shí)際操作能力方面的檢測(cè)，教師可以通過設(shè)置實(shí)操技能比賽等方式來讓給學(xué)生在比賽的過程當(dāng)中更好的找出自身的不足并學(xué)習(xí)到實(shí)操能力較強(qiáng)同學(xué)的長(zhǎng)處。同時(shí)，教師亦可以通過小組教學(xué)的方式來進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好的參與到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

此外，在一體化教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用過程當(dāng)中，想要更好的發(fā)揮出其自身的作用，教師要以學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)來進(jìn)行課程的設(shè)置，通過加入講解、演示、互動(dòng)等教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓理論知識(shí)更加夯實(shí)、實(shí)操能力更加?jì)故?。學(xué)校在其中也要注意做好對(duì)教師教學(xué)能力的考核，并保證學(xué)校所提供的相應(yīng)設(shè)備等能夠滿足教師與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件和師資條件。只有做好教材的選擇、教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用、綜合能力較強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)夯實(shí)的教師聘用等才能更好的讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分的理解并掌握電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的相關(guān)知識(shí)，并將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作當(dāng)中去，構(gòu)建起科學(xué)的理論體系。

三、總結(jié)

一體化教學(xué)模式在電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的課程應(yīng)用中，很大程度上打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實(shí)際操作與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合在了一起，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升以及系統(tǒng)性理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立來說是非常重要的。因此，相關(guān)學(xué)校、教師應(yīng)做好對(duì)于一體化教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生更好的掌握電子基礎(chǔ)與技能方面的相關(guān)知識(shí)，為社會(huì)提供綜合素質(zhì)更強(qiáng)的此方面專業(yè)人才。

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