幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用的研究述評(píng)

劉莉 劉芳

摘? 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)普及的今天，給人們的生活、工作以及學(xué)習(xí)等帶來(lái)了重大的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，信息已經(jīng)成為人們走向世界、了解世界、與世界溝通的主要窗口。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的技術(shù)指導(dǎo)，借助多媒體等信息手段，豐富幼兒日常教育，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)和發(fā)掘孩子們更大的潛力和智力，促進(jìn)幼兒綜合能力全面發(fā)展。文章就幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? 信息技術(shù)化? 應(yīng)用? 研究

中圖分類號(hào)：G434 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）07（a）-0134-03

Review on the Application of Information Technology in Early Childhood Education

LIU Li? LIU Fang

（Nanyuan kindergarten，Taoyang Town，Lintao County，Dingxi，Gansu Province，730500 China）

Abstract： With the popularization of Internet information technology， it has brought great influence on people's life， work and study. With the wide application of network， information has become the main window for people to go to the world， understand the world and communicate with the world. Through some simple technical guidance， with the help of multimedia and other information means， enrich children's daily education， stimulate children's interest in learning， cultivate and explore children's greater potential and intelligence， and promote the comprehensive development of children's comprehensive ability. This paper studies the application of information technology in early childhood education.

Key Words： Preschool education; Information technology; Application; Research

互聯(lián)網(wǎng)+的當(dāng)下，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中，在教育領(lǐng)域也備受青睞。幼兒教育這一特殊群體也應(yīng)根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，將信息技術(shù)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。信息素養(yǎng)是應(yīng)用信息技術(shù)獲得新知的能力，包含了信息技術(shù)的應(yīng)用能力、對(duì)數(shù)據(jù)信息的判斷和理解能力等。幼兒教育中，教師應(yīng)不斷提升自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué);教師還應(yīng)熟練掌握信息化教學(xué)的方式和手段，借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合幼兒心理特征和認(rèn)知規(guī)律，制定出科學(xué)的教育模式和教學(xué)方式。

1? 改善幼兒園媒體環(huán)境

1.1 注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代信息技術(shù)合理化配置

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多幼兒園不斷增添新型數(shù)字設(shè)備，導(dǎo)致校內(nèi)電子教學(xué)媒體的比重加大，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體與活動(dòng)材料的作用被忽視，而這種情況是有悖于幼兒認(rèn)知規(guī)律的，因?yàn)橛變洪_(kāi)展一切思維活動(dòng)都需要依靠實(shí)務(wù)操作去完成，去展開(kāi)想象。因此幼兒園應(yīng)注重傳統(tǒng)媒體與活動(dòng)材料的地位，發(fā)揮出信息技術(shù)輔助教學(xué)的最大價(jià)值[1]，適當(dāng)增寬傳統(tǒng)媒體和活動(dòng)材料的比重。在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，不僅包含了各種影視資料、計(jì)算機(jī)軟件、因特網(wǎng)連接端口等，還應(yīng)包含書(shū)籍、圖片、模型、玩具等材料，為幼兒做主探索提供一切支持，為幼兒提供使用信息平臺(tái)的機(jī)會(huì)。

1.2 發(fā)揮校園環(huán)境作用，創(chuàng)新“擬真”信息化教育課堂

教師應(yīng)充分利用校園走廊、角落等空間，去設(shè)置相關(guān)的“新聞一角”“知識(shí)墻”等，通過(guò)相關(guān)的信息主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與知識(shí)墻的建設(shè)，引導(dǎo)他們從生活中、從家庭中去搜集相關(guān)信息并展示出來(lái)，不僅能增進(jìn)家園之間的關(guān)系，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們對(duì)信息收集、加工的能力。教師在教學(xué)中，應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)，根據(jù)課程教學(xué)任務(wù)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集先關(guān)的信息材料，并將其制作成圖文冰雹的課件，將其在課堂中展示出來(lái)，為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的文化情境，借助動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、趣味的聲音去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而更好地提升學(xué)習(xí)效率。比如，在開(kāi)展“珍惜糧食”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師可以搜集與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，或者農(nóng)作物種植的過(guò)程等，讓幼兒從中感受到糧食的來(lái)之不易。也可以搜集一些貧困地區(qū)的孩子們?nèi)币律偈车囊曨l，讓幼兒感知當(dāng)前的幸福生活?；蛘邷?zhǔn)備好原材料，通過(guò)輔導(dǎo)老師的陪同，讓幼兒感受洗菜、炒菜、和面的過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)食物從原料到成品的形成過(guò)程。

1.3 合理運(yùn)用信息技術(shù)

信息技術(shù)雖然只是一種輔助教學(xué)的手段，但是在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中占據(jù)著重要的位置。幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用是多元化的，教師需要根據(jù)實(shí)際需要，合理地選擇信息技術(shù)，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)節(jié)性的加工研究，進(jìn)而發(fā)揮出信息技術(shù)輔助教學(xué)的最大功能[2]。在實(shí)際教學(xué)中，信息技術(shù)的運(yùn)用需要教師結(jié)合教學(xué)任務(wù)去明確教學(xué)目標(biāo)，要明確信息技術(shù)的運(yùn)用是為了針對(duì)幼兒注意力時(shí)間短的問(wèn)題，為了吸引他們的注意力，比如，開(kāi)展班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)，可以事先運(yùn)用PowerPoint或者Flash軟件制作好的動(dòng)畫(huà)視頻展示給幼兒，使其快速進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中，等等。通過(guò)信息技術(shù)與幼兒特點(diǎn)的有效結(jié)合，幫助幼兒掌握更多的知識(shí)，并且其呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂教學(xué)。借助信息技術(shù)獨(dú)具的優(yōu)勢(shì)，降低知識(shí)的難度，使其更容易認(rèn)識(shí)世界中的事物，幫助他們?nèi)ダ斫夂驼J(rèn)知這個(gè)世界。因此，有了明確的教學(xué)定位，教師的教學(xué)才有方向指引，才能更好地去改革教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而針對(duì)性地去選擇信息技術(shù)，選擇更具內(nèi)涵的信息資源，使得教學(xué)更加具有時(shí)效性。最后，教師還應(yīng)注重展示信息技術(shù)的操作過(guò)程，關(guān)注幼兒知識(shí)技能獲取的同時(shí)，幫助他們掌握信息技能、拓展信息渠道。比如，在教學(xué)中教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察電腦的操作過(guò)程、電腦中圖像處理、如何從兒童網(wǎng)站中獲取信息等，這些都能激發(fā)孩子們信息采集的興趣，調(diào)動(dòng)他們探索的欲望。

2? 注重課程與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)化的應(yīng)用，需要幼兒園重視課程與信息技術(shù)的整合。具體是指將信息技術(shù)、資源以及相關(guān)方法等與幼兒園課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使其共同去完成教學(xué)任務(wù)[3]。它是在媒體環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)信息化處理將課程內(nèi)容成為幼兒的學(xué)習(xí)資源，改變他們學(xué)習(xí)的方式。在實(shí)際教學(xué)中，如何選擇和應(yīng)用信息技術(shù)，需要教師重點(diǎn)考慮。幼兒發(fā)展中是以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)其綜合能力和素質(zhì)提升的，以動(dòng)手操作為主要的認(rèn)知手段，信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)材料的合理配置，才能更好地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。比如，繪本教學(xué)《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》中，教師可以將繪本中的故事情境，運(yùn)用大投影的方式直接呈現(xiàn)給幼兒觀看，借助活潑的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)背景去吸引幼兒的注意力，使其跟著故事情節(jié)的起伏進(jìn)入到情境當(dāng)中。在教學(xué)中，借助軟件適當(dāng)控制故事情節(jié)，并在其中通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑，讓幼兒展開(kāi)天馬行空的想象，不僅能激發(fā)幼兒互動(dòng)的積極性，同時(shí)也營(yíng)造了更加活躍的課堂氛圍。當(dāng)幼兒將自己的想象表述出來(lái)時(shí)，教師再借機(jī)進(jìn)行有力的引導(dǎo)，以此達(dá)到教學(xué)的目的。

3? 關(guān)注與幼兒的互動(dòng)

幼兒教育中，引導(dǎo)他們參與積極互動(dòng)，對(duì)發(fā)展幼兒思維起到重要作用，教師與孩子們之間的互動(dòng)是必不可少的[4]。比如，在教授孩子們認(rèn)識(shí)圖形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以播放數(shù)字電視“米菲的快樂(lè)課堂”讓幼兒觀看，講到米菲的形狀時(shí)，教師可以將自己制作的課件用電腦呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)一個(gè)個(gè)不同形狀的三角形、圓形、正方形等拼接，組成一個(gè)個(gè)小動(dòng)物，有小雞、小狗等，在這個(gè)過(guò)程中，要與幼兒積極互動(dòng)起來(lái)，讓他們自主選擇形狀，并將其粘貼到磁性板上面，和幼兒一起進(jìn)行“找朋友”的游戲活動(dòng)。先讓孩子們選擇不同形狀的帽子戴在頭上，然后讓帶著同樣形狀帽子的孩子組合在一起，并一個(gè)組一個(gè)組地?cái)?shù)出數(shù)字。通過(guò)這樣的方式，師生之間的互動(dòng)就達(dá)到了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)數(shù)字整合的目的。除了師生之間的互動(dòng)，幼兒之間的互動(dòng)也非常重要，對(duì)發(fā)展他們交際能力、合作意識(shí)等起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)這種競(jìng)賽的方式，孩子們的好勝心理被激發(fā)出來(lái)，他們積極地參與到拼房子的活動(dòng)當(dāng)中，在這個(gè)過(guò)程中，不僅對(duì)圖形有了大概的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還學(xué)習(xí)到信息技術(shù)，幼兒之間的合作意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

4? 結(jié)語(yǔ)

幼兒教育信息技術(shù)化應(yīng)用中，需要教師不斷提升自身的信息素養(yǎng)，充分發(fā)揮出電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體媒介的作用，并將其合理地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，開(kāi)展形象具體的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)上傳圖片、參觀操作等方式，不僅實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)的優(yōu)化整合，同時(shí)也讓幼兒接觸并學(xué)習(xí)的信息技術(shù)，這些都對(duì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、積極互動(dòng)等起到了有利的促進(jìn)作用，同時(shí)也有助于教學(xué)效率的提升。

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