高職院校雙師型教學(xué)團隊重要性分析①

涂君

摘? 要：雙師型教學(xué)團隊的建設(shè)目的就是提高相應(yīng)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生盡快融入社會崗位。所以雙師型教學(xué)團隊的建設(shè)比普通教師團隊要重要的多。尤其是在新時期高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的積極變化下，高職人才必須具備更高的專業(yè)實踐能力，雙師型教學(xué)團隊建設(shè)迫在眉睫。該文主要就高職院校雙師型教學(xué)團隊的內(nèi)涵、重要性以及結(jié)構(gòu)要求進行詳細分析，為高職院校打造一支素質(zhì)過硬的雙師型教學(xué)團隊提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校? 雙師型? 教學(xué)團隊? 重要性

中圖分類號：G64 ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）07（a）-0131-03

An Analysis of the Importance of the Double Teacher Teaching Team in Higher Vocational Colleges

TU? Jun

（Hunan University of Finance and Economics，Hengyang，Hunan Province，421202 China）

Abstract： The purpose of the construction of the double teacher teaching team is to improve the practical ability of the corresponding professional students and help them integrate into the social post as soon as possible. Therefore， the construction of double teacher teaching team is more important than that of ordinary teachers. Especially in the new era， with the positive change of talent training objectives in higher vocational colleges， higher vocational talents must have higher professional practice ability， and the construction of dual teacher teaching team is imminent. This paper mainly analyzes the connotation， importance and structural requirements of the double teacher teaching team in higher vocational colleges， so as to provide a reference for higher vocational colleges to build a double teacher teaching team with excellent quality.

Key Words： Higher vocational colleges; Double teacher type; Teaching team; Importance

高職院校作為國家教育中長期改革中的重要一環(huán)，擔(dān)負著為國家培養(yǎng)高級技能人才的任務(wù)。結(jié)合時代發(fā)展及社會人才招聘需求，高職院校想要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)率就必須為學(xué)生提供最前沿、最實用、最高效、最完善的專業(yè)教學(xué)模式，構(gòu)建“雙師型”教學(xué)團隊。

1? 高職院校雙師型教學(xué)團隊概述

雙師型教師的概念其實是一個舶來品，我國在高職人才培養(yǎng)過程中總結(jié)出雙師型教師的概念是在1995年，那時我國教育部對于建設(shè)職業(yè)大學(xué)給出了一次非常重要的推動力，也是從1995年開始，我國地方性職業(yè)院校的數(shù)量開始逐漸增長。但是一開始，雙師型教師的內(nèi)涵還不是特別明確，比如很多職業(yè)院校將雙師型教師定義為“雙證書”教師、“雙能力”教師等，直到2000年，我國專門針對高職教師人才培養(yǎng)發(fā)布的《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》中明確提出了高職雙師型教師最為核心的認證要求就是該教師必須具備深厚的理論知識，具有講師以上的職稱，同時具備優(yōu)異的專業(yè)實踐技能和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗。高職院校構(gòu)建雙師型教學(xué)團隊要求其校內(nèi)至少有一半以上的教師是雙師型教師，而且雙師型教師團隊必須發(fā)揮出比普通教師團隊更高的教學(xué)水平。

2? 高職院校雙師型教學(xué)團隊的重要性

2.1 高職院校新教學(xué)模式發(fā)展的核心支撐力

高職院校雙師型教學(xué)團隊的構(gòu)建對于高職院校教學(xué)改革背景下教學(xué)模式的創(chuàng)新有十分重要的作用，其可以稱之為高職院校新教學(xué)模式發(fā)展的核心支撐力。學(xué)校教學(xué)模式的改革需要專業(yè)教師團隊的支撐，當(dāng)高職院校中的教學(xué)模式融合了較強的實踐性，所以，對于教師能力方面的要求也更高了，雙師型教學(xué)團隊具備理論與實踐的雙重教學(xué)能力，高職教學(xué)模式的改革將主要依托于雙師型教學(xué)隊伍。在雙師型教學(xué)隊伍人才不足的情況下，高職院校應(yīng)緊抓龍頭專業(yè)，基于專業(yè)要求逐漸打造出雙師型教學(xué)團隊。

2.2 高職院校新標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動力

高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著教學(xué)改革的推進也有了新的變化，當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展節(jié)奏快，企業(yè)對人才的要求高，高職院校學(xué)生就業(yè)主要面向基層技術(shù)崗位，所以必須腳踏實地、掌握相應(yīng)專業(yè)崗位的技術(shù)能力，可以在企業(yè)中以最快的速度“上手”工作，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人才競爭，能夠在企業(yè)招聘中脫穎而出，這樣，高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實現(xiàn)，高職院校也才能夠可持續(xù)地發(fā)展。所以說，高職院校雙師型團隊的建設(shè)也是新標(biāo)準(zhǔn)人才培養(yǎng)的內(nèi)在動力。

2.3 高職院校新教育體系構(gòu)建的核心鍛造力

高職院校在鍛造全新的教育體系時，必須要為其提供核心的鍛造力，現(xiàn)如今高職院校打造教育體系從大而全向少而精轉(zhuǎn)變，畢竟高職院校的教育能力有限，其要想培育出優(yōu)秀的專業(yè)技能人才，必須拿出足夠的經(jīng)費和精力，那么對于高職院校來說，過多的專業(yè)并不利于其長遠發(fā)展，而且專業(yè)越多，要想構(gòu)建各專業(yè)都覆蓋的雙師型教學(xué)團隊更難。所以，在當(dāng)前高職院校全新教育體系建設(shè)下，雙師型教學(xué)團隊為其核心專業(yè)的發(fā)展提供了鍛造力。

2.4 高職院校與社會形成對接的核心推動力

高職院校和普通本科院校不同，其所培養(yǎng)的學(xué)生在校期間就確定了明確的職業(yè)規(guī)劃，因為其學(xué)習(xí)的技能就是其未來工作中所需要用到的技能，雙師型教學(xué)團隊為高職院校教育提供了積極的推動作用，正因為雙師型教學(xué)團隊的存在，其讓高職院校和社會之間形成了良好的銜接，尤其是雙師型教學(xué)團隊中的社會兼職教師、實踐導(dǎo)師給高職院校實訓(xùn)、實踐課程和人才的培養(yǎng)提供了核心推動力。

3? 高職院校雙師型教學(xué)團隊的結(jié)構(gòu)要求

3.1 年齡結(jié)構(gòu)

高職院校雙師型教學(xué)團隊的年齡結(jié)構(gòu)必須呈現(xiàn)均勻的分布狀態(tài)。一般來說，年輕的教師缺乏實踐經(jīng)驗，年老的教師跟不上時代發(fā)展，年齡在35～45歲之間的教師往往是高職院校雙師型教學(xué)團隊的中堅力量，因為這個年齡段的教師既具有深厚的理論基礎(chǔ)，也有多年的實踐經(jīng)驗，其正處于壯年，與社會交往頻繁，也不會落后于時代發(fā)展的要求，所以，高職院校雙師型教學(xué)團隊中應(yīng)以此類中堅力量為主，同時多培養(yǎng)年輕教師未來加入雙師型教學(xué)團隊中。

3.2 職稱結(jié)構(gòu)

對于高職院校的教師來說，其成為雙師型教師不僅十分必要，而且對于教師本人的職業(yè)發(fā)展是十分關(guān)鍵的，從講師到副教授的路是漫長的，因為教授的名額有限，但是作為講師，提升自己的實踐能力和實踐指導(dǎo)能力并成長為雙師型教師并不那么難，而且高職院校以及教育部門都大力支持雙師型教師團隊的培養(yǎng)，高職院校的教師應(yīng)把握住這樣的機會，推進自我提升。

3.3 學(xué)緣結(jié)構(gòu)

高職教師雙師型教學(xué)團隊的構(gòu)建還需要把握好教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)，由于當(dāng)前高職院校的建設(shè)以及擴招，加上高等院校畢業(yè)生的增多，高職院校中所招聘的教師也大都是剛剛畢業(yè)的年輕教師。這類教師年輕有活力，能夠迅速接受新鮮事物，但是他們?nèi)狈ぷ骱蛯嵺`經(jīng)驗，尤其是現(xiàn)如今高職院校所招聘的一些研究生學(xué)歷的畢業(yè)生，這些年輕教師做學(xué)術(shù)研究沒有問題，但是并沒有多少實踐經(jīng)驗，在教學(xué)過程中可能會比較吃力。所以，建設(shè)高職雙師型教學(xué)團隊需要對教師的學(xué)緣情況做好分析和結(jié)構(gòu)調(diào)整，以確保雙師型教師團隊切實能夠發(fā)揮全面的教學(xué)引領(lǐng)作用。

3.4 專兼結(jié)構(gòu)

在高職院校中，很多專業(yè)都需要開展校內(nèi)實訓(xùn)或者是校外實踐教學(xué)，比如汽修、機床、電氣自動化、電子信息技術(shù)、旅游管理等專業(yè)都有很強的實踐性，在工作中無法通過理論分析來完成相應(yīng)的任務(wù)，更無法直接解決問題。所以，高職院校雙師型教學(xué)團隊中應(yīng)有專職教師，也要有能夠帶領(lǐng)學(xué)生加強實訓(xùn)和實踐的兼職教師。而且兼職教師隊伍必須要有過硬的實踐指導(dǎo)能力，但是很多高職院校依然在外聘兼職教師方面向本科高等院校伸出橄欖枝，認為聘請教授來校講課更能提高教學(xué)水平，這種不適合高職院校發(fā)展的專兼結(jié)構(gòu)也會影響學(xué)生專業(yè)技能水平的掌握。

4? 結(jié)語

綜上所述，高職院校的教師和本科院校的教師隊伍要求不同，本科院校重學(xué)術(shù)，高職院校重技能，所以，高職院校構(gòu)建雙師型教學(xué)團隊是貼合學(xué)生培養(yǎng)的要求，堅持的是一切以學(xué)生發(fā)展為中心的教育目標(biāo)，雙師型教學(xué)團隊的意義不言而喻，打造雙師型教學(xué)團隊也迫在眉睫。

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