淺析初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的開展策略

董文旭

【摘要】學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要學(xué)會(huì)運(yùn)用這門語(yǔ)言進(jìn)行交流?？谡Z(yǔ)的訓(xùn)練在初中階段需要重點(diǎn)地開展，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科現(xiàn)實(shí)生活交際應(yīng)用的能力培養(yǎng)?？谡Z(yǔ)教學(xué)可以結(jié)合具體的情境，提升學(xué)生重視口語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主化練習(xí)口語(yǔ)的意愿和行為。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)?口語(yǔ)教學(xué)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

初中英語(yǔ)教學(xué)改革工作持續(xù)不斷地進(jìn)行，從改革的方向來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。對(duì)于每一位初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不能只是停留在書面上，不能僅只是會(huì)聽，而且還要會(huì)說(shuō)。這樣來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，才能真正體現(xiàn)出英語(yǔ)自身的語(yǔ)言化的特點(diǎn)。這對(duì)于口語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，一方面要重視，另一方面也要變成實(shí)際的行動(dòng)。從學(xué)生聽說(shuō)讀寫綜合能力的培養(yǎng)的角度，打好學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)，將英語(yǔ)這門學(xué)科的溝通交際功能在課堂的教學(xué)中充分的發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然，口語(yǔ)教學(xué)的訓(xùn)練不僅僅要讓學(xué)生在課堂上會(huì)說(shuō)，而且還要延伸到他們?nèi)粘５纳钪小Ｔ谡n堂內(nèi)外創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)化的環(huán)境，也是初中英語(yǔ)教師教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)方向。

一、用英語(yǔ)作為授課語(yǔ)言，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在缺少英語(yǔ)環(huán)境的大背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，具有較高的難度。所以，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，還需要教師有目的性的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些語(yǔ)言環(huán)境氛圍。教師要用英語(yǔ)進(jìn)行授課，不到萬(wàn)不得已不用漢語(yǔ)。讓學(xué)生熟悉一些常用的課上教學(xué)語(yǔ)言，讓他們熟悉這些語(yǔ)言具體的語(yǔ)法構(gòu)成詞匯。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)很多時(shí)候教師如果不給學(xué)生講清楚句子的具體構(gòu)成，學(xué)生每次都需要聽老師的翻譯才能理解意思。所以，課堂常用的語(yǔ)言如果能夠作為一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生理解，學(xué)生在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中就可以掌握很多的基礎(chǔ)知識(shí)。并且這些句子呈現(xiàn)的概率非常高，學(xué)生就能夠經(jīng)常聽到，逐漸的熟悉，并且培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。英語(yǔ)是語(yǔ)言課、實(shí)踐課，學(xué)生的口語(yǔ)能力不是“教出來(lái)的”，而是“練出來(lái)的”。而實(shí)踐證明，但凡英語(yǔ)差的學(xué)生都不善于開口，上課不敢大膽發(fā)言。所以教師除了鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、幫助克服心理障礙外，更要活化教材，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，為操練口語(yǔ)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并且給他們積極的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，從模仿開始，所以在課堂上除了有積極創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境氛圍以外，初中英語(yǔ)教師還要為學(xué)生多組織一些口語(yǔ)練習(xí)課。安排一些練習(xí)的主題，讓學(xué)生們結(jié)成小組通過(guò)角色扮演或隨機(jī)聊天等方式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。在練習(xí)口語(yǔ)的時(shí)候，教師可以把口語(yǔ)練習(xí)的任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，例如，學(xué)習(xí)了一個(gè)句型以后，可以讓學(xué)生圍繞著這個(gè)句型，反復(fù)地?fù)Q詞進(jìn)行練習(xí)。這是一種模仿式的練習(xí)，然而在這樣的模仿練習(xí)中，由于對(duì)句型的一些內(nèi)容進(jìn)行了替換。所以，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中能夠不斷地學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)法內(nèi)容。例如，關(guān)于名詞的復(fù)數(shù)形式，冠詞的使用，這些語(yǔ)法內(nèi)容都可以在舉行的口語(yǔ)練習(xí)中得到重復(fù)性的反復(fù)演練。有一些學(xué)生不敢開口講英語(yǔ)，擔(dān)心出錯(cuò)，教師要了解這些學(xué)生的心理，并且給他們積極的鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)只有大膽地講，不怕出錯(cuò)，即便出了錯(cuò)就馬上改，多說(shuō)多練，多修改，多修正，才能使自己的英語(yǔ)水平不斷地提高。

三、給學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)提供更加豐富的訓(xùn)練材料

除了打造語(yǔ)言環(huán)境，初中英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)還需要更加富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)材料，這樣，學(xué)生們練習(xí)口語(yǔ)的效率會(huì)更高。在信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的大背景之下，我們可以找到很多的視聽材料。學(xué)生們可以一邊看一邊說(shuō)，也可以組織學(xué)生們進(jìn)行配音練習(xí)，要想給一些英文原聲的電影進(jìn)行配音，學(xué)生首先要反復(fù)的觀看模仿，只有首先把每一個(gè)發(fā)音聽清楚了才能準(zhǔn)確的模仿出來(lái)。這樣的模仿練習(xí)還要求學(xué)生不僅能夠把發(fā)音掌握清楚，而且其中的情感文化的內(nèi)容也要表現(xiàn)得非常的充分。所以，組織學(xué)生開展模仿配音的練習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)非常有效的方法。教師也可以給學(xué)生推薦一些非常好用的手機(jī)軟件。在這些軟件中，學(xué)生可以實(shí)時(shí)的得到自己口語(yǔ)情況的反饋。在跟讀練習(xí)中，不斷地提高自己的分?jǐn)?shù)，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)得到鼓舞，從而提升他們練習(xí)口語(yǔ)的信心。所以，現(xiàn)在的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)不再像以前，只要教師善于搜集資料，并且巧妙地應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生就可以從中獲益，使得他們的口語(yǔ)練習(xí)效率提高，也讓學(xué)生的口語(yǔ)水平在提高的過(guò)程中，提升他們的自信心。如果能夠?qū)W(xué)生們組織起來(lái)形成口語(yǔ)練習(xí)小組，在現(xiàn)實(shí)生活中，在互聯(lián)網(wǎng)上，都可以有這樣的小組存在，有了這樣定期的訓(xùn)練，他們的口語(yǔ)訓(xùn)練效果提升的就會(huì)更快。

總而言之，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練中要積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與力量。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)全方位的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，用英語(yǔ)進(jìn)行授課，用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生在反復(fù)的演練中，提高他們對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的熟練度。借助口語(yǔ)的練習(xí)，學(xué)生們的語(yǔ)法詞匯聽力水平也會(huì)獲得同樣的提升，因此，口語(yǔ)練習(xí)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合英語(yǔ)素質(zhì)提高訓(xùn)練的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉紅萍.初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)探索[J].山西師大學(xué)報(bào)，2012，（S1） ：185.