淺探中職英語課堂教學(xué)策略

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為中職英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。中職英語課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力為手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。本文就中職英語課堂教學(xué)效率不高的原因進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而提出了新課標(biāo)下中職英語課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職英語;中職學(xué)生;課堂教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】馬麗萍，銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

英語教學(xué)作為學(xué)校教育有機(jī)組成部分，應(yīng)當(dāng)為學(xué)?？偟慕逃繕?biāo)服務(wù)。而英語教學(xué)的根本任務(wù)是通過基本訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為中職英語課堂教學(xué)的重要目標(biāo)。學(xué)生的核心素養(yǎng)就是指學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備的能力，也就是指能夠促進(jìn)學(xué)生重視發(fā)展的能力和素質(zhì)。因此，中職英語課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力為手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

一、中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語教學(xué)效率不高的原因

一是由于教師的思想依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課堂上仍然以教師講為主，學(xué)生被動(dòng)聽，低頭忙著記筆記的滿堂灌教學(xué)模式，與普通中學(xué)相比沒有職業(yè)學(xué)校的特色。職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置，課程開設(shè)等具體的教學(xué)計(jì)劃中，都有各自的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和人培方案，英語課的開設(shè)的目的是為了就業(yè)的需要，是為就業(yè)服務(wù)的，因此需要培養(yǎng)具有較強(qiáng)的英語溝通能力和具有本專業(yè)英語知識(shí)的人才，而不是定位在以傳授知識(shí)去提高考試分?jǐn)?shù)的目標(biāo)上。所以改變教師的教學(xué)觀念刻不容緩。

二是職校的學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，英語基礎(chǔ)薄弱，有的甚至連26個(gè)英文字母都無法獨(dú)立書寫，如果教學(xué)以教師為中心，課堂缺乏溝通，合作互動(dòng)，學(xué)生開口訓(xùn)練的機(jī)會(huì)又很少，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭倦，越是聽不懂就越容易放棄，課堂秩序隨之混亂，使得英語課堂教學(xué)難度增加。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的心理過程，而中職學(xué)生也正處于青少年時(shí)期，從半成熟向成熟發(fā)展，在生理上和心理上的變化都較大。他們?cè)谡n堂上很活潑，愛說愛動(dòng)，剛進(jìn)入職校時(shí)有著好奇心和熱情，但隨著課程的增多，學(xué)習(xí)困難的增加，這種好奇心和熱情都會(huì)逐漸減弱，課堂上也喜歡表現(xiàn)自我，希望得到教師的注意和認(rèn)可，得到同學(xué)的尊重和贊揚(yáng)。而與此同時(shí)又缺乏自我控制能力，課堂上坐不住，無耐心，上課的注意力不能持久，學(xué)習(xí)的自覺性也會(huì)越來越低等等。由于學(xué)生各個(gè)體存在著差異，學(xué)生的心理特點(diǎn)也并不完全一樣，有的性格內(nèi)向不外顯，反應(yīng)較慢，課堂上對(duì)教師的教學(xué)提問不夠積極，有的外向的學(xué)生則是不多加思索，輕率地脫口而出，課堂上表現(xiàn)活躍，還有的學(xué)生是屬于感性直觀的方式學(xué)習(xí)英語，喜歡模仿和實(shí)際操練，有的用語法理解的方式學(xué)習(xí)英語。因此，不同的學(xué)生，不同的班級(jí)和專業(yè)，課堂呈現(xiàn)的教學(xué)效果自然是不同的。

三是教師課堂教學(xué)手段陳舊，很多老師依舊用老一套的教學(xué)方法來教學(xué)。教師只是單一地講單詞，短語的用法，語法的使用規(guī)則等，以教師為中心的這種慣性扎根很深，只注重學(xué)科教學(xué)，完成教學(xué)計(jì)劃，而這些無法突出學(xué)生的主體地位，缺乏主動(dòng)性和積極性的學(xué)習(xí)，其教學(xué)效果肯定不佳。

四是評(píng)價(jià)手段單一。由于中職學(xué)生的英語實(shí)際基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)中困難重重，有相當(dāng)一部分學(xué)生的英語成績(jī)從一年級(jí)入校到畢業(yè)，都不見太大的起色。在這個(gè)過程中，對(duì)英語逐步失去信心，甚至厭學(xué)，再加上評(píng)價(jià)手段的單一，目前的學(xué)校測(cè)試評(píng)價(jià)方式依舊很傳統(tǒng)，注重紙張測(cè)試，把詞匯和語法作為考試的重要內(nèi)容，而忽視了部分學(xué)生口頭表達(dá)能力很好而單純的記憶的機(jī)械考試內(nèi)容很差的一面，這樣導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的滯后，影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自然英語課堂教學(xué)效果也大打折扣。

二、提高中職英語課堂教學(xué)策略

1.加強(qiáng)英語師資隊(duì)伍建設(shè)。（1）英語課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行政治思想品德教育、講授語言知識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生英語技能的主要形式，英語教師是英語課堂教學(xué)的組織者，教師在課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出的精神面貌、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著重要的作用，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。首先教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。教師要多多參與各專項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升個(gè)人專業(yè)理論水平努力掌握英語課堂教學(xué)規(guī)律，鉆研教學(xué)方法和技巧，提高課堂教學(xué)的效率。其次要多讀書，熟悉英語國(guó)家和我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，全面提升自己的綜合素質(zhì)。解放思想，深刻把握新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)中對(duì)英語課堂教學(xué)的要求，去不斷優(yōu)化教學(xué)過程，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教材的重難點(diǎn)的突破，注意研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望和興趣，不僅僅致力于較，而且還需研究學(xué)生的學(xué)，研究如何了解和幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)中的困難和障礙，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更好地理解英語知識(shí)，擺脫生硬被動(dòng)教授知識(shí)的做法。

（2）改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位。在新課標(biāo)實(shí)施的背景下，中職英語教學(xué)課堂上教師必須更新教學(xué)觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講解為主的滿堂灌模式。研究學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的差異，加強(qiáng)師生間的交流，進(jìn)行互動(dòng)溝通。教師要考慮到學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)和基本習(xí)慣，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)從教材出發(fā)，因材施教，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化設(shè)計(jì)，正確定位學(xué)生課堂角色。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有處理好師生在課堂教學(xué)中的角色關(guān)系，才能落實(shí)學(xué)生的主體地位。同時(shí)，和諧的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師生之間的溝通和交流。它不僅僅是課本知識(shí)的傳授交流，更重要的是一種發(fā)自內(nèi)心的情感互動(dòng)交流。中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際是基礎(chǔ)普遍差，而又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這些方面入手，來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生活動(dòng)，確定好每個(gè)環(huán)節(jié)的目的和教學(xué)實(shí)施手段，對(duì)課堂教學(xué)角色進(jìn)行合理定位。要明確的是，在新課標(biāo)的要求中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，通過組建學(xué)習(xí)小組，優(yōu)中差結(jié)合，實(shí)行小組幫扶互助，運(yùn)用小組交流的方式， 在交流中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，教師提問，學(xué)生思考討論，再互評(píng)總結(jié)，這樣的過程不但培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維。常用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)教學(xué)小任務(wù)，學(xué)生拿到各自需要突破的任務(wù)，來提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和解決問題的能力。在給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間的同時(shí)，以英語課堂教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

（3）教師還要注重日常不斷提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)水平，散發(fā)個(gè)人教學(xué)魅力，引起學(xué)生的關(guān)注，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。以高尚的人格，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的真心，這些對(duì)學(xué)生都會(huì)有潛移默化的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，不是光靠教師講些大道理就能起作用，而是要靠教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的愛崗敬業(yè)的工作精神去感染學(xué)生。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性往往與教師有關(guān)，教師給學(xué)生留下的印象可能終生難忘，而這種影響很大程度上決定于教師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來的責(zé)任感和教學(xué)效果。

2.創(chuàng)設(shè)和諧的英語環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)模式。（1）良好的英語教學(xué)環(huán)境對(duì)英語教學(xué)效果有很重要的影響。教師在英語課堂教學(xué)中只是灌輸給學(xué)生書本知識(shí)，而沒有其他，這樣的課堂是沒有生命力的，是缺乏生機(jī)和活力的。因此教師要不斷去嘗試創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，通過圖片，音頻，視頻等視聽材料，結(jié)合現(xiàn)在的多功能教學(xué)平臺(tái)，以課本為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，雖然這個(gè)過程需要老師大量的心思和時(shí)間去準(zhǔn)備，但是如果能將枯燥的英文單詞，課文變得有趣生動(dòng)形象，那么教學(xué)效率就會(huì)大大提高，付出再多也是值得的。

（2）課堂教學(xué)模式是由一節(jié)英語課預(yù)定的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容所決定的。常見的英語課堂教學(xué)模式可以分為講練課（包括語音講練課、句型講練課、語法講練課、課文講練課），技能訓(xùn)練課（包括聽說課、書寫課、閱讀課、鞏固性練習(xí)課），復(fù)習(xí)課（包括綜合內(nèi)容復(fù)習(xí)課、單項(xiàng)練習(xí)復(fù)習(xí)課，即語音，語法，詞匯，課文復(fù)習(xí)課）。不同課型所使用的方式是不一樣的，但是可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化， 教學(xué)方式要適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，具體可以通過小組合作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，角色扮演等，這樣的活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的合作能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，獨(dú)立思考問題的能力以及分析和解決問題的能力。通過這樣的方式學(xué)生增加了語言輸入和輸出，在過程中獲得體驗(yàn)學(xué)習(xí)，解除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的害怕心理，排除他們的心理障礙，去掉或克服那些消極的因素，滿足他們學(xué)習(xí)的心理要求。對(duì)待學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，多鼓勵(lì)多推動(dòng)，通過目標(biāo)性和可操作性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用，提高英語的運(yùn)用能力。

3.充分運(yùn)用信息化教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)。（1）信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性的影響，在日常教學(xué)中要將信息技術(shù)與教育教學(xué)相融合，而不是信息技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)。英語課堂教學(xué)的質(zhì)量是以每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量為前提和基礎(chǔ)的，所以教師要重視每一節(jié)課的教學(xué)，如果每一節(jié)課都能使學(xué)生學(xué)有所獲，就能使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，充滿信心;反之，如果教師有一節(jié)課上不好，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“空白點(diǎn)”，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。在日常課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮信息化教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大功能，將新技術(shù)應(yīng)用到英語課堂教學(xué)中，營(yíng)造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，主要體現(xiàn)在通過播放原聲電影，音樂欣賞等去調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺，改變學(xué)生低頭記筆記，困倦的樣子，以這樣的方式提高學(xué)生英語聽說讀寫能力。利用線上線下的互動(dòng)方式，加強(qiáng)學(xué)生語言技能的訓(xùn)練。

（2）實(shí)現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)手段，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和態(tài)度。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)不應(yīng)該只是一張?jiān)嚲?，積極樂觀向上的情感價(jià)值觀態(tài)度更應(yīng)該要注重。所謂積極的情感態(tài)度，是指學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必須具備的基本素質(zhì)，如學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)自信，意志品質(zhì)與合作學(xué)習(xí)的能力等等，這些都是學(xué)生在未來適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高自身就業(yè)能力，促進(jìn)未來職業(yè)發(fā)展的重要素養(yǎng)。在日常教學(xué)中以課本為載體，挖掘英語教學(xué)內(nèi)容中的情感教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自信心，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。把握不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，未來的職業(yè)需要的是具有自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)工作的信心的人，要學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。這就需要課堂教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)對(duì)中職人才培養(yǎng)的需求，主動(dòng)調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容使之與學(xué)生未來職業(yè)需求相近，教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)所合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

在中職英語課堂教學(xué)中，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，因材施教，突出體現(xiàn)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)帶來的教育教學(xué)影響，通過提升課堂教學(xué)策略，以期達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的育人目標(biāo)，以中職學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為方向，提高課堂教學(xué)的有效性，以此促進(jìn)和提高學(xué)生英語綜合能力。

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