希沃智慧黑板在初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的特性及功能探索

孫耀紅

摘 要：作為一種新的教育媒介，希沃智慧黑板輔助教學(xué)已成為基礎(chǔ)信息化教育的新階段。文章探索了初中信息技術(shù)教學(xué)中，希沃智慧黑板應(yīng)用的特性和功能，并研究了在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何使用它。基于希沃智慧黑板的中學(xué)信息技術(shù)課程開(kāi)發(fā)，促進(jìn)其在中學(xué)信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，并通過(guò)提高中學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的依戀度來(lái)促進(jìn)教育信息的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：希沃智慧黑板;初中信息技術(shù);特性;功能;教學(xué)應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和1990年代中后期的大規(guī)模的Internet信息訪問(wèn)，課堂教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入一個(gè)新時(shí)代，即“數(shù)字時(shí)代”。但是現(xiàn)在我們面臨著新的挑戰(zhàn)：老師圍繞著鼠標(biāo)和鍵盤(pán)，成了多媒體課件的翻譯者和控制者，而學(xué)生則成了觀眾。這與“以人為本”的教育理念相矛盾，因此，出現(xiàn)了希沃智慧黑板。

一、 希沃智慧黑板教學(xué)應(yīng)用的特性

希沃智慧黑板作為教育行業(yè)的“新星”，在信息技術(shù)教育中特色鮮明：

（一）數(shù)字化

在希沃智慧黑板的輔助下，教師不僅可以使用粉筆在黑板區(qū)域進(jìn)行教學(xué)，而且能用電子筆或直接用手指在屏幕區(qū)域進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，板書(shū)內(nèi)容更加條理、清晰、具體。同時(shí)，利用移動(dòng)設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)后，掃描屏幕二維碼，可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)設(shè)備中數(shù)據(jù)的傳輸和共享，打破了傳統(tǒng)硬盤(pán)、U盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備傳輸文件的限制，資源使用、共享更加便捷化、高效化。

（二）智能化

希沃智慧黑板不僅是教師可以書(shū)寫(xiě)的一塊板，它還具有許多功能，可協(xié)助教師快捷、形式多樣地完成課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)。例如，教師可以直接使用希沃智慧黑板中的資源庫(kù)，查找他們所需的資料，以豐富、改善課堂，即時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)更加智能、便捷。

（三）性能好

希沃智慧黑板采用電子感應(yīng)技術(shù)，可以準(zhǔn)確、靈敏地感測(cè)教師的操作及指令。就像觸摸屏手機(jī)一樣，它非常方便、靈敏，彌補(bǔ)了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)方面的不足，使學(xué)習(xí)任務(wù)變得容易，并促進(jìn)了師、生、板之間的交流。

（四）交互性

希沃智慧黑板不僅促進(jìn)了人機(jī)交互，還有利于師生交互、生生交互、機(jī)機(jī)交互（希沃智慧黑板與手機(jī)、平板）。靈敏的電子感應(yīng)技術(shù)，包含海量信息的資源庫(kù)及實(shí)用的工具等都是其交互性的體現(xiàn)。

同時(shí)，希沃智慧黑板智能黑板具有“耐熱性，耐磨性和擦洗性”的特點(diǎn)，并且擦拭板的表面無(wú)塵，可以達(dá)到環(huán)保教學(xué);低壓電源進(jìn)行供電，輻射量大大減少。不僅利于教師身體健康，還可以保護(hù)學(xué)生視力，創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，體現(xiàn)了“人性化”教學(xué)。

二、 希沃智慧黑板教學(xué)應(yīng)用的功能

將希沃智慧黑板應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中，逐漸探索和嘗試其功能：

（一）編輯顯示功能

希沃智慧黑板是出色的繪圖助手，具有縮放（焦點(diǎn)）屏幕、拉屏（上下和左右）、平移、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)等功能;還包括教學(xué)輔助小工具，例如圓規(guī)、直尺、量角器和三角板等。節(jié)省上課前的老師準(zhǔn)備時(shí)間，塑造了“信息化工具”智能課堂。

（二）交互控制功能

互動(dòng)是成功的課堂教學(xué)的一個(gè)基本要素。與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)相比，希沃智慧黑板的交互功能大大增強(qiáng)。教師不僅可以在希沃智慧黑板上直接演示各種變化，還可以通過(guò)聚光燈、拉幕、放大鏡、拖拽、拍照、隱藏、著色和匹配等功能對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記、注釋和強(qiáng)調(diào)，不僅知識(shí)的重難點(diǎn)得到直觀的強(qiáng)化，而且學(xué)生的注意力及學(xué)習(xí)興趣得到極大提升。同時(shí)，其簡(jiǎn)單快捷的操作也大大提高了學(xué)生參與的積極性，吸引了學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，角色也發(fā)生了變化，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮了主體作用，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用智慧黑板的課堂競(jìng)爭(zhēng)功能，進(jìn)行2人競(jìng)賽或?qū)щy概念進(jìn)行辨析選擇配對(duì)，促進(jìn)師生交流。

（三）記錄存儲(chǔ)功能

希沃智慧黑板連接手機(jī)和其他移動(dòng)設(shè)備，不僅可以顯示屏幕同步內(nèi)容，還可以使用自動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)路徑記錄等功能保存學(xué)習(xí)過(guò)程記錄;也可以使用攝影功能來(lái)捕捉部分或全部課堂圖片和學(xué)生活動(dòng)，存儲(chǔ)在智慧黑板上，彼此共享資源。這些功能既避免了不必要的重復(fù)勞動(dòng)，又保留了課堂上的“亮點(diǎn)”。對(duì)教師而言，這有助于他們課后看到課堂內(nèi)容，反思自我評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，及時(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜合希沃智慧黑板的特性和功能，可以總結(jié)出希沃智慧黑板與其他教學(xué)媒體的比較情況（如表1所示），看出其教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、 初中信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)

初中信息技術(shù)課堂要求體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，注重聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，倡導(dǎo)自主探索，動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。

綜合希沃智慧黑板教學(xué)應(yīng)用的特性、功能與初中信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)可以看出：教師可以使用希沃智慧黑板進(jìn)行更直接，更情感化的指導(dǎo)，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用;學(xué)生則能積極地參與到教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮主體作用。“師—板—生”的多維互動(dòng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。

四、 希沃智慧黑板與初中信息技術(shù)課堂整合

（一）希沃智慧黑板打造“智慧高效”信息技術(shù)課堂

希沃智慧黑板利用靈活多樣的呈現(xiàn)方式，解決了傳統(tǒng)黑板教學(xué)難以模擬信息技術(shù)教學(xué)情境和呈現(xiàn)方式單一的問(wèn)題。構(gòu)建了具體形象的情境教學(xué)、多元生動(dòng)的互動(dòng)教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，豐富了教學(xué)方式?；谙Ｎ种腔酆诎宓墓ぞ咛匦?，探索如何利用希沃智慧黑板打造“智慧高效”的信息技術(shù)課堂。

1. 激發(fā)興趣，巧設(shè)情境

初中信息技術(shù)注重生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)。豐富的視覺(jué)刺激高水平地激發(fā)了學(xué)生的興趣，希沃智慧黑板的標(biāo)注、書(shū)寫(xiě)和各種人機(jī)交互操作以及一些特殊功能（如放大鏡、探照燈、遮屏顯示、動(dòng)畫(huà)、視頻等），喚起了學(xué)生的視覺(jué)期望，促進(jìn)了直覺(jué)教育并保持了高度關(guān)注，提高課堂教學(xué)的有效性。

例如，在《探索用程序加工數(shù)據(jù)的過(guò)程》的新課導(dǎo)入中，利用希沃智慧黑板的錄制功能，將微視頻（快遞柜比作計(jì)算機(jī)內(nèi)存）展示給學(xué)生。因?yàn)榭爝f柜與計(jì)算機(jī)內(nèi)存都具有隨機(jī)、實(shí)時(shí)存儲(chǔ)的功能，貼合生活實(shí)際，便于學(xué)生理解，教師便可以以此導(dǎo)入新課。