淺談如何讓小學數(shù)學課堂簡約而不簡單

摘 要：小學數(shù)學是培養(yǎng)學生基本邏輯推理能力的重要學科，也是幫助學生從小養(yǎng)成基本運算能力、打好數(shù)學基礎的關鍵。近年來，隨著時代的發(fā)展，教育教學領域發(fā)生了巨大的改變，小學數(shù)學也跟隨課改的步伐，教學方式和教學內容等都變得更加豐富和多元化。但是很多教師在經(jīng)過一段時間的教學實踐后發(fā)現(xiàn)，盲目追求不切實際的豐富課堂，并不利于課堂教學效率的提高。尤其是在小學數(shù)學教學中，很多花哨的教學內容和教學手段無異于是喧賓奪主，讓小學生很難找到數(shù)學學習的重點，反而不利于學習效率的提升。因此回歸課堂本質，提倡簡約而不簡單的課堂教學才是很多教師所推崇的。本篇文章我們就圍繞這一話題，探討如何讓小學數(shù)學課堂變得簡約而不簡單。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;簡約;高效;教學策略

近幾年，為了跟隨新課改的步伐，在教育領域出現(xiàn)了很多多元化的探索，互聯(lián)網(wǎng)+教育等教育理念的提出，慕課、創(chuàng)意課程等教育手段的興起，一方面，打開了我們視野，擴寬了我們的教學思路，另一方面，如果我們只看到表面的熱鬧，盲目追求所謂的“豐富課堂”，學生往往課堂鬧哄哄，課后腦空空。這樣的教學不僅阻礙了課堂教學的步伐，而且極大地限制了學生的思維發(fā)展。

一、 小學數(shù)學課堂“簡約”教學的含義

國際數(shù)學大師陳省身曾說：“數(shù)學簡單，數(shù)學使一切科學變得簡單?！睌?shù)學有讓一切變簡單的魔力，數(shù)學教學也應該力圖簡約易懂、深入淺出。簡約教學是一種做特殊“減法”的教學理念，教學的“簡約”并不是簡單地壓縮和簡化，它更追求直接高效，比如將知識素材進行整合，通過簡練教學語言、簡要教學內容、簡化課堂練習和課后作業(yè)，使課堂的學習效益最大化。在小學數(shù)學課堂教學中，簡約教學并不是對以往教學方法、教學內容的盲目刪減，而是對那些無益的、多余的教學部分進行合理、科學地剔除，保留教學過程中最有效的環(huán)節(jié)，促使學生能夠在有效時間內最大限度獲取知識，提高數(shù)學能力。在簡約教學中，老師的選材要少而精，教學環(huán)節(jié)的設計要簡單明確，避免過于復雜和冗長，每一環(huán)節(jié)的教學目標要具體，同時教學方法也要盡可能簡約，保留最適合小學生的教學習慣，摒棄那些無用的教學手段，避免占據(jù)過多的教學時間。

二、 小學數(shù)學課堂簡約教學的意義

（一）節(jié)省教學時間，提高教學效率

為了跟隨新課改的步伐，提高教學效率，一線教師一直在探索新的教學方式和教學模式，小學課堂的教學內容越來越多樣化，教學手段更是層出不窮，然而探索這些多元化教學手段的過程，卻給老師帶來了極大的教學壓力。有很多教師反應，小學數(shù)學教學工作量大，工作內容比較繁雜，有些形式化的教學手段不僅不利于教學效果的提升，反而浪費了寶貴的課堂教學時間。小學數(shù)學課堂簡約教學，簡化了多余的教學環(huán)節(jié)，給老師節(jié)省了教學時間，讓老師有更多時間和精力放在教學設計上，深入備課，著重思考如何突破教學難點，采用何種方式導學解決教學重點，組織什么教學語言幫助學生深刻理解等，這樣簡約而不簡單的課堂教學更符合教學的本質，更能夠提高教學效率。

（二）輕負擔，高效益

簡約教學除了能夠節(jié)省課堂教學時間，提高教學效率，對學生而言也有其特殊的重要意義。小學生的大腦還處于發(fā)展階段，雖然有一定的分析能力，但是其局限性還是非常明顯。因此小學生的學業(yè)難易程度不宜太難，應該符合他們的年齡、身心發(fā)展規(guī)律，一個簡單、明了的課堂才更適合他們的學習節(jié)奏。目前小學數(shù)學課堂教學中，過于復雜的教學方式和教學內容實際上已經(jīng)遠遠超出了小學生的理解范疇，給他們帶來了極大的學習負擔，甚至降低了學生對于數(shù)學學習的興趣。在眾多繁多的教學內容中，小學生很難分清學習的主次，花了大量時間與精力在數(shù)學學習上，其學習效果卻不能讓人滿意。課堂簡約教學，能給學生建立起一種簡單、高效的教學模式，沒有那么多花哨的教學附加手段，小學生很容易就能找到學習的重點，能夠最快時間投入到學習中去，學習效率的提升十分明顯。除此之外，簡約的課堂教學，提倡簡化課后作業(yè)，也給小學生減輕了學習負擔。課后沒有大量復雜的數(shù)學作業(yè)，數(shù)學學習也不會占據(jù)學生太多的課余時間，能夠滿足小學生勞逸結合的要求。不過值得注意的是，數(shù)學教學方式的靈活高效和教學過程的簡約這兩者之間的取舍，是新課改過程中值得教師深思的一大問題，需要一線教師認真思考，仔細鉆研。

三、 小學數(shù)學課堂“簡約”教學的策略

（一）一點突破，簡明教學目標

小學數(shù)學課堂簡約教學，應該從小學數(shù)學的教學目標入手，教學過程、教學語言和教學內容等都是根據(jù)教學目標來明確的，只有簡明教學目標，拎清教學主線，才能夠抓住教學的重點和主干脈絡。目標明確，主線清晰明了，老師就能夠安排教學環(huán)節(jié)，對教學內容做出取舍，這樣課堂教學的結構也就清晰起來。比如在學習《平行四邊形和梯形》這一單元的內容時，其教學目標就是要讓學生熟練掌握平行四邊形和梯形的定義、性質等內容。圍繞這個教學目標，老師不用開展過于復雜的教學活動，在課堂上用可以活動的多邊形，靈活拼接成平行四邊形或者梯形，老師親自動手演示兩種圖形的穩(wěn)定性，讓學生可以直觀觀察并記憶掌握。

（二）簡練教學語言

教師的課堂語言旨在有效引導學生進行關鍵問題、核心知識的探究與學習，但往往不少老師會出現(xiàn)一個誤區(qū)，就怕學生聽不懂，使勁引導，拼命提示。這樣的課堂語言往往煩瑣低質量，不是限制了學生思考的方向，就是使學生疲于應付、不知所措。這樣的課堂往往不盡人意，效率低下。故此，教師在課堂教學時，要簡練教學語言，培養(yǎng)學生簡約思維和促進學生有效思考。

比如，在教授“年月日”一課時，教師在情境導入時，播放歌曲“365個祝?！保岢鰡栴}：為什么要送365個祝福？一年到底是不是365天？這樣的問題語言簡明清楚，將學生的注意力高度集中至關鍵問題、核心知識，又為學生的自主探索提供了明確的方向。學生在自主探索過程中，結合網(wǎng)絡資源，通過計算，初步體驗到每月天數(shù)不同，全年天數(shù)是365天或366天等，教師接著引導學生比較認識大月和小月，提出：一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個祝福呢？這樣的過渡語言簡單自然，再次激發(fā)了學生探究的欲望，聚焦了核心問題，有效地促進了學生的思考。

（三）精致選材，簡化教學過程

一節(jié)40分鐘的有限課堂承載不了過多的內容和目標，學生精力的有限也不允許“旁支斜出”的知識輸入，因此，要想讓學生在這樣的條件限制下得到最大的收獲，就需要充分發(fā)揮教學內容的重要作用。教師要用心研究教材，整合資源，巧用素材，做到一材多用、一景多回、一題多解，使學習材料和情景在課堂上發(fā)揮最大效益。簡要教學內容，利用簡約精要的教學內容，打造高效課堂的同時，又確保學生精準無誤捕捉和掌握到課堂重點，利用富裕時間幫助學生突破知識難點。簡要教學內容，創(chuàng)造課堂時間與空間讓學生用自己的方式接近數(shù)學知識的生長點，延伸點，關鍵點。在簡約教學理念的滲透下，教學內容必須簡約精要。

比如，在學習《加與減》這一單元的內容時，這個單元所涉及的知識點為三位數(shù)加減三位數(shù)，基本算理與一年級、二年級學的100以內數(shù)的加減運算是一致的，區(qū)別在于數(shù)字的大小、數(shù)位的多少。于是，在教授“不借位的三位數(shù)筆算減法”和“連續(xù)借位的三位數(shù)筆算減法”時，可以將這兩堂課合并為一堂課，不借位的三位數(shù)筆算減法的計算方法理解后，緊接著讓學生試著連續(xù)借位的三位數(shù)筆算減法的練習，引導學生重視新舊知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，運用比較的方法對知識進行重新認識，幫助學生突破退位減法的難度并體會轉化的思想。學生利用知識遷移進行新知識的學習，在過程中對知識進行了切實的比較思考，這樣的課程安排，不僅更有效，而且還允許課堂教學整合教學內容來獲得更高的教學效果。

（四）簡化課后作業(yè)

練習是教學必不可少的一步，作業(yè)是知識鞏固重要的一環(huán)，對促進學生的知識發(fā)展具有重要作用，教師對于這兩部分的重視眾所周知。然而，在以前的教學中，許多教師經(jīng)常會有這樣的誤解：只有難題才能提高學生技能，培養(yǎng)學生思維。因此，課堂上的學生抓耳撓腮，課后的學生愁云慘淡，時常找不到解題方向，質疑自己所學知識與能力，從而產(chǎn)生數(shù)學難學、學不懂數(shù)學、數(shù)學復雜枯燥等認知情緒。這樣的后果對學生今后數(shù)學學習是一個致命的陰影，讓學生更加厭煩數(shù)學。因此，教師必須簡化課堂練習和課后作業(yè)，注重練習與作業(yè)的層次性、多樣性、探究性，促進學生階段性發(fā)展和培養(yǎng)學生個性化成長。

比如，在教授“長方形的面積”一課時，教師不必設計大量煩瑣的練習題，而是從本節(jié)課知識本質出發(fā)思考、從學生實際出發(fā)組織有梯度性、有層次性的練習供學生進行選擇，幫助學生循序漸進地學習，促進學生階段性發(fā)展。教師可以布置一些簡單的題目，幫助學生夯實基礎：①長方形和正方形的面積公式分別是什么？對應的周長如何計算？②長方形的長度為7米，寬度為4米，問面積是多少？周長是多少？③正方形的邊長是9厘米，問面積是多少？周長是多少？學生很快解出這些較為簡單基礎的練習題，在這個過程中，不僅幫助學生鞏固了基礎知識，而且增強了學生的自信心。

四、 結束語

綜上所述，簡約教學提倡簡約而不簡單，不是單純地做減法，更多的是通過對學習資料精加工、對課堂巧設計，更多地引導學生去思考、去探究、去學習。因此，簡約教學更能體現(xiàn)數(shù)學教學的本質，教師從數(shù)學本質出發(fā)、從兒童實際出發(fā)去組織課堂教學，從而實現(xiàn)課堂效益最大化！

參考文獻：

[1]張玉琴.讓小學數(shù)學課堂簡約而不簡單——探微簡約數(shù)學的教學策略[J].小學生：教學實踐，2018（3）：78.

[2]李素梅.關于小學數(shù)學教學簡約化的思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2018（7）：162.

[3]葛再曉.簡約而靈動——追尋小學數(shù)學的本色課堂[J].小學教學研究，2019（3）：27-29.

[4]王國凱.打造簡約高效的“低碳課堂”——淺談小學數(shù)學課堂教學[J].東西南北：教育，2019（17）：60.

[5]陳慧珍.回歸本源，追求本真——讓小學數(shù)學課堂充滿“數(shù)學味”[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019（19）：1.

作者簡介：

吳那日格樂，內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市，內蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市新巴爾虎左旗阿木古郎第二小學。