《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】

《沁園春·長(zhǎng)沙》為人教統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第一課，是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一首詩(shī)歌。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，品味語(yǔ)言、感受形象，從“青春的價(jià)值”角度思考作品意蘊(yùn)，體會(huì)雄渾壯闊的意境美、昂揚(yáng)奮進(jìn)的情感美和“以天下為己任”的精神美，并結(jié)合自我體驗(yàn)，追尋遠(yuǎn)大理想，擁抱光明未來。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生通過提取關(guān)鍵詞概括內(nèi)容的能力;

2.品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，體會(huì)意境和情感;

3.以讀促悟，領(lǐng)略博大情懷，樹立對(duì)國(guó)家民族的責(zé)任感。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，引出課題

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，而20世紀(jì)的中國(guó)，造就了一位“獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷”的大詩(shī)人，他用古典詩(shī)詞的形式書寫著現(xiàn)代革命精神，展現(xiàn)了中國(guó)革命的歷史風(fēng)云。有外國(guó)人評(píng)價(jià)他（PPT）：

“一個(gè)詩(shī)人贏得了一個(gè)新中國(guó)?！?/p>

他是誰(shuí)呢？他就是一代偉人毛澤東。今天，就讓我們追隨偉人足跡，走進(jìn)《沁園春·長(zhǎng)沙》，走進(jìn)青年毛澤東的寬廣胸懷，走進(jìn)偉大詩(shī)人的崇高心靈。（板書課題：沁園春·長(zhǎng)沙——毛澤東）

二、初讀感知，概括畫面

1.教師伴樂范讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

詩(shī)詞學(xué)習(xí)重在朗讀。通過朗讀，我們能更好地感受語(yǔ)言文字之美，體會(huì)詩(shī)人情感之美，領(lǐng)略偉人精神之美。

學(xué)生聽讀并思考：這首詩(shī)總共描繪了哪四幅畫面？

2.學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括畫面內(nèi)容。

提示：根據(jù)內(nèi)容層次，提煉中心（人物、景物、事件等），提取關(guān)鍵詞，概括畫面內(nèi)容。

明確（PPT）：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

3.學(xué)生伴樂共讀，整體感知情感基調(diào)。

提示：把握音調(diào)、節(jié)奏等，體會(huì)深沉豪邁的感情基調(diào)。（教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)）

明確：

（1）獨(dú)立寒秋圖：展現(xiàn)壯闊畫面，語(yǔ)調(diào)宜莊重平穩(wěn)。

（2）湘江秋景圖：景物變化多樣，富宜抑揚(yáng)頓挫，體現(xiàn)詩(shī)人興奮喜悅之感;“悵寥廓，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”兩句，由感慨自然到慷慨發(fā)問，宜先慢再快后慢，聲調(diào)由低到高。

（3）崢嶸歲月圖：“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”兩句由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入回憶，宜舒展平和，語(yǔ)速稍緩;“恰同學(xué)少年”七句，轉(zhuǎn)為慷慨激昂、充滿自信，情感充沛、一氣貫通。

（4）中流擊水圖：“曾記否”一句宜讀得親切自然，后兩句宜熱情奔放、堅(jiān)強(qiáng)有力。

三、精品細(xì)讀，批文入情

1.學(xué)生自主探究，批注閱讀。

提示：品味富有表現(xiàn)力的字詞和關(guān)鍵意象，體會(huì)意境和情感，旁批寫下閱讀體會(huì)。

2.小組合作探究，交流分享。

提示：合作探究作品意蘊(yùn)，交流分享鑒賞體會(huì)，選出小組代表就某一個(gè)畫面，從語(yǔ)言、形象、手法、情感等角度進(jìn)行分享。

明確：

（1）獨(dú)立寒秋圖：“獨(dú)立”二字憑空而下，突出了詩(shī)人巍然屹立的形象?！昂铩薄跋娼薄伴僮又揞^”三句，從空間的角度呈現(xiàn)出秋水長(zhǎng)天的廣闊圖景，為詩(shī)人出場(chǎng)提供了遠(yuǎn)大背景，烘托了詩(shī)人毛澤東卓然而立的高大形象。壯景、偉人，渾然一體，相得益彰。

（2）湘江秋景圖：一個(gè)“看”字引領(lǐng)后面七句，為我們描繪了一幅雄渾壯闊、自由奮發(fā)的秋景圖?！氨椤薄氨M”“透”“爭(zhēng)“空”“底”“擊”“翔”“百”等字，極富表現(xiàn)力。尤其是“擊”“翔”二字寫雄鷹像人一樣搏擊、奮斗于長(zhǎng)天，“翔”字寫魚兒像鳥一樣自由自在、無(wú)拘無(wú)束，這兩句采用比擬的手法寫鷹、寫魚，給人以一種徹底的自由奮發(fā)之感?！氨椤薄氨M”“透”“爭(zhēng)”“萬(wàn)”“層”“漫”“百”8字同樣表現(xiàn)的是徹底的自由之態(tài)、奮發(fā)之狀，儼然一派生機(jī)勃勃的景象。

（3）崢嶸歲月圖：“崢嶸歲月”指不平凡的年月，暗指不容樂觀的國(guó)內(nèi)形勢(shì)。然而，面對(duì)如此形勢(shì)，風(fēng)華正茂、意氣風(fēng)發(fā)的青年學(xué)子們，關(guān)心國(guó)事、胸懷天下、立志救國(guó)。錦繡山河壯美如斯，青年學(xué)子壯懷激烈，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情溢于言表。然而，更有對(duì)大好河山淪陷的悲憤，表現(xiàn)出了一代有志青年的凌云壯志和革命情懷。

（4）中流擊水圖：“中流擊水”一語(yǔ)雙關(guān)，既有對(duì)讀書年代于湘江泅水的回顧之意，更象征著在險(xiǎn)惡的時(shí)代大潮里乘風(fēng)破浪、急流勇進(jìn)，立志救國(guó)救民、振興中華，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途和民族命運(yùn)的大任，讓我們感受到的是青年毛澤東以天下為己任的雄心壯志。

3.師生共同探究，領(lǐng)略情懷。

思考：面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景，詩(shī)人內(nèi)心又涌動(dòng)著怎樣的情感呢？

明確：面對(duì)欣欣向榮、自由奮發(fā)的自然之景，詩(shī)人內(nèi)心自然充滿著興奮與喜悅，然而卻又發(fā)出了“悵寥廓”的深沉思考。萬(wàn)山紅得燦爛，漫江綠得空明，百船競(jìng)發(fā)，鷹沖云霄，魚舞清水……好一派雄渾壯闊之景，好一派自由奮發(fā)之景！大自然中的一切是如此自由美好，可眼前的人間又是怎樣？

作者不由得想到了苦難的中國(guó)，想到了不幸的人民，想到人間的“自由”已不知淪為何物。于是，作者深思，這人間蒼茫大地，究竟由誰(shuí)來主宰，由誰(shuí)來開創(chuàng)“自由”的新世界？這恢宏一問，讓我們看到的是心系蒼生、憂國(guó)憂民的毛澤東形象，而下闋的“崢嶸歲月圖”和“中流擊水圖”則更讓我們感受到的是毛澤東以天下為己任的崇高精神和博大情懷。

四、深情共讀，歸納總結(jié)

師生齊讀全詩(shī)，體會(huì)雄渾壯闊的意境美、昂揚(yáng)奮進(jìn)的情感美和以天下為己任的“精神美”。

小結(jié)（PPT）：

獨(dú)立寒秋圖：巍然屹立的青年毛澤東形象;

湘江秋景圖：雄渾壯闊、自由奮發(fā)的深秋意境;

崢嶸歲月圖：青年學(xué)子們投身革命、立志救國(guó)的壯志豪情;

中流擊水圖：毛澤東等革命青年以天下為己任、拯救民族危亡的崇高精神。

五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀詩(shī)啟志

1.牢記囑托，激發(fā)共鳴。

在那樣一個(gè)風(fēng)雨如晦的年代，毛澤東立志救國(guó)，帶領(lǐng)無(wú)數(shù)仁人志士開創(chuàng)了一個(gè)新中國(guó)，讓中國(guó)人民站起來了。而今，我們站在偉人的肩膀上，繼續(xù)勇往直前。那么，這首詞帶給今天的我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀课也唤肫鹆嗽谥腥A民族偉大復(fù)興的征程中，習(xí)總書記曾在“十九大”報(bào)告中論述了“青年”之于“中國(guó)”的意義。

教師朗讀（PPT）：中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。

2.共情共鳴，引發(fā)壯志。

思考：當(dāng)青年毛澤東在面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景時(shí)，他發(fā)出了驚天動(dòng)地的一問：?jiǎn)柹n茫大地，誰(shuí)主沉浮？（板書：誰(shuí)主沉浮？）如果讓大家現(xiàn)在來回答這個(gè)問題的話，你們會(huì)給出怎樣的答案呢？

提示：可從詞的下闋中選取關(guān)鍵詞或短語(yǔ)回答。

明確：同學(xué)少年。（板書：同學(xué)少年！）

思考：那么，作為銀杏樹下的青年學(xué)子，此時(shí)此刻的你們又有怎樣的感想呢？

學(xué)生齊讀（PPT）：中華復(fù)興，我輩擔(dān)當(dāng);逐夢(mèng)強(qiáng)國(guó)，舍我其誰(shuí)？今天，我們從銀杏樹下出發(fā)，做一等學(xué)問，修一等美德！明日，我們必將肩負(fù)起祖國(guó)的前途、民族的命運(yùn)，擔(dān)當(dāng)民族大任，成為社會(huì)棟梁！

3.教師寄語(yǔ)，逐夢(mèng)強(qiáng)國(guó)。

同學(xué)們，我愿你們志存高遠(yuǎn)，立求學(xué)報(bào)國(guó)之堅(jiān)定志氣;勇于擔(dān)當(dāng)，蓄建設(shè)祖國(guó)之蓬勃銳氣;心胸寬廣，養(yǎng)復(fù)興中華之昂揚(yáng)大氣;踐行初心，葆造福世界之浩然正氣。從銀杏樹下出發(fā)，做一等學(xué)問，修一等美德，成社會(huì)棟梁！

六、布置作業(yè)

（1）背誦全詞。

（2）微寫作：將本詞改為散文。

附：板書設(shè)計(jì)

沁園春 長(zhǎng)沙

毛澤東

誰(shuí)主沉浮？ 同學(xué)少年！

[本文系湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般資助課題《基于“文化傳承與理解”的高中語(yǔ)文教學(xué)研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK19BJC018）階段性成果]

羅立鋒，湖南省常德市第一中學(xué)教師。