初中詩(shī)詞教學(xué)有效方法例析

在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詩(shī)詞教學(xué)的意義不言而喻。隨著教師對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的重視，詩(shī)詞教學(xué)的難度逐漸提高，這也對(duì)學(xué)生的能力，提出了新的要求。隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，詩(shī)詞教學(xué)的意義越發(fā)重要，而以興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞有著重要的意義，對(duì)于學(xué)生詩(shī)詞能力提升非常重要。

一、引起學(xué)生的興趣是關(guān)鍵

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。有了老師有趣味性的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。初中生正處在青少年時(shí)期，其學(xué)習(xí)能力還較弱，而且很難對(duì)晦澀的詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的興趣，因而無(wú)法體會(huì)到詩(shī)歌中的情感，了解詩(shī)歌的意義也就無(wú)從談起，這時(shí)候就需要老師來(lái)發(fā)揮引導(dǎo)的作用。老師在教課時(shí)，一定要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生沉入其中，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而非老師被動(dòng)的灌輸。在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該采取照本宣科這種方法，老師在授課時(shí)要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)以及心理，可以通過(guò)視頻或講故事等方式來(lái)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴，使學(xué)生容易接受老師所講的知識(shí)。而視頻和故事等方式，可以讓學(xué)生快速沉入其中，會(huì)很快對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生一定的興趣，不僅如此，還可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，這會(huì)讓課堂上的氛圍非常濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。老師在講解詩(shī)歌時(shí)，不僅應(yīng)該注重文章內(nèi)容的講解，還可以介紹一下作者的生平事跡以及他在文學(xué)史上的獨(dú)特地位，對(duì)作者的深入了解可以使得學(xué)生對(duì)文章有著更深層次的了解，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣使得學(xué)生更容易接受文章的內(nèi)容，更容易讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的思想感情，可以體會(huì)到詩(shī)人的家國(guó)情懷。課上提問(wèn)題的方式也是非常有用的，在講解詩(shī)詞之前，老師可以向?qū)W生提幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，以引發(fā)學(xué)生的興趣增強(qiáng)課堂的氛圍，這對(duì)于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞理解和把握是非常有用的。比喻在講李白詩(shī)歌時(shí)，可以就李白衣著、愛好、性情等方面去提問(wèn)，并讓學(xué)生扮演李白形象，由此學(xué)生興趣大增。

二、要構(gòu)建完備的詩(shī)歌教學(xué)體系

每一本語(yǔ)文教材中都含有詩(shī)歌學(xué)習(xí)的部分，并且每個(gè)單元都含有一定的詩(shī)歌內(nèi)容，這便于學(xué)生更容易掌握詩(shī)歌，但學(xué)習(xí)詩(shī)歌需要很強(qiáng)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，二者缺一不可。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)校和老師可以常常舉辦有關(guān)詩(shī)歌的活動(dòng)，在活動(dòng)中破解學(xué)生的難點(diǎn)和疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌學(xué)習(xí)有一個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)知。詩(shī)歌的作者，可能在其它年級(jí)教材中重復(fù)出現(xiàn)，而同一作者的思想感情是一致的，因此不應(yīng)該孤立地看待某一個(gè)詩(shī)歌，而是將相同作者的詩(shī)歌聯(lián)系起來(lái)，系統(tǒng)綜合的分析作者的思想感情，方便學(xué)生更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解。了解作者的生平背景是非常重要的，作者的生平與詩(shī)歌的內(nèi)容往往是有相關(guān)聯(lián)系的。老師應(yīng)著重對(duì)作者的背景進(jìn)行講解，來(lái)掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)面對(duì)的障礙，深刻體會(huì)作者的情感。教師對(duì)詩(shī)歌的編排是非常重要的，這可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解以及作者感情的把握，教師可以對(duì)不同單元的詩(shī)歌的教授順序進(jìn)行調(diào)換。在初中語(yǔ)文中，晏殊的《浣溪沙》創(chuàng)作時(shí)間早于《水調(diào)歌頭》，但教師可以對(duì)講課的順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)換，先講《水調(diào)歌頭》，這樣作者去國(guó)懷鄉(xiāng)的心態(tài)以及壯志難酬的感情，學(xué)生就可以深刻的體會(huì)到?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺”，詩(shī)句的含義就可以深刻的被學(xué)生理解，教學(xué)的難點(diǎn)就在此過(guò)程中被化解?！端{(diào)歌頭》講完后，再講《浣溪沙》，在講到作者再次被貶謫，不僅作者的身體飽受疾病的折磨，然而仕途不如意，但是作者仍然對(duì)生活充滿著希望，對(duì)未來(lái)充滿著向往，體現(xiàn)出作者的豁達(dá)感情，如此可以大幅度提升學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的效率。

三、擴(kuò)張學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野

語(yǔ)文課本選擇的詩(shī)歌都是非常具有代表性的，但是篇目也是有限的。因此很多詩(shī)歌就受到了限制，很多詩(shī)人的優(yōu)秀作品并未進(jìn)入學(xué)生的教材，教師進(jìn)行詩(shī)詞教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該僅僅拘泥于課本內(nèi)的詩(shī)詞，應(yīng)該選一些課本外的詩(shī)詞，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)張。這樣可以增加學(xué)生的知識(shí)面，在面對(duì)新的詩(shī)歌時(shí)不至于慌亂。比如在講解《為陳同甫賦壯詞以寄之時(shí)》，教師可以先系統(tǒng)的介紹一下作者的人生經(jīng)歷以及對(duì)時(shí)代背景進(jìn)行有目的性講述，由于當(dāng)時(shí)被外族入侵，國(guó)家蒙難，因而作者立下了殺敵報(bào)國(guó)的志向[5]。這深深影響著作者的詞風(fēng)，教師通過(guò)對(duì)作者人生經(jīng)歷的滲透，在不知不覺中，瓦解學(xué)生的疑難點(diǎn)，使學(xué)生更容易掌握詩(shī)詞的風(fēng)格以及作者的感情，因而在了解其它詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生也可以得心應(yīng)手，不僅如此，這還使學(xué)生的文化知識(shí)得到了一定的提升，增強(qiáng)了學(xué)生詩(shī)詞文化素養(yǎng)。

四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制定有針對(duì)性的教學(xué)

在語(yǔ)文課堂中，教師對(duì)于詩(shī)詞傳授方法依然是被動(dòng)的灌輸式教學(xué)，雖然這種方法可以勉強(qiáng)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中非常的吃力，降低了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。教師對(duì)于學(xué)生的講授只是被動(dòng)的灌輸，這種單方面的灌輸是非常不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展，因無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教師的知識(shí)傳授大打折扣，無(wú)法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以趣入境，解決了這些問(wèn)題。這種方式迎合了學(xué)生的天性，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使得學(xué)生接受知識(shí)的效率大大提升，不僅如此，在此過(guò)程中也提升了學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)。這適合學(xué)生長(zhǎng)久的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的能動(dòng)性在逐漸上升，對(duì)于學(xué)生精神內(nèi)涵的塑造起到了很重要的作用，會(huì)使得學(xué)生的文化底蘊(yùn)得到提升。初中學(xué)生存在著叛逆心理，因而會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)階段，有部分同學(xué)無(wú)法適應(yīng)改革后的教育，這是非常正常的，但是教師應(yīng)該及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)放下思想包袱，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走上正軌，這需要教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際及學(xué)生的心理進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，以此有計(jì)劃性地進(jìn)行教學(xué)改良。

五、借助現(xiàn)代科技，有效進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

古詩(shī)詞是由古人創(chuàng)作的，他與學(xué)生有著時(shí)空的距離，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的困難，為了突破這個(gè)瓶頸，讓詩(shī)詞教學(xué)的質(zhì)量大幅提升。教師們應(yīng)該多多借助現(xiàn)代科技來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)教室內(nèi)的多媒體對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行多方面的解讀，通過(guò)語(yǔ)音視頻等手段使學(xué)生了解詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，從思想深處打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生深刻理解到作者的思想情感以及創(chuàng)作目的。這樣可以大幅提高學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞學(xué)習(xí)的效果，借助新媒體把學(xué)生帶入了一個(gè)場(chǎng)景，在場(chǎng)景內(nèi)學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)，深入了解到詩(shī)詞的美。在《短歌行》的學(xué)習(xí)中，教師可以模擬當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，曹操揮軍南下，意氣風(fēng)發(fā)，老師可以借助電影及關(guān)于三國(guó)的歌曲，學(xué)生有了對(duì)曹操全面的了解后，從內(nèi)心深處理解并懂得詩(shī)歌的思想意旨，以及作者的情感狀態(tài)，這滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這是我們每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該傳承的東西，用有效的方法閱讀詩(shī)歌，帶學(xué)生入境詩(shī)歌之中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞起到了至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升及健康成長(zhǎng)益處無(wú)窮。

參考文獻(xiàn)：

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[4]奚敏.以趣入境 走進(jìn)詩(shī)意——淺談初中語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)[J].中學(xué)語(yǔ)文：大語(yǔ)文論壇旬刊， 2015（010）：38-38.

李光榮，江蘇省高郵市教師發(fā)展中心教師。