基于安全視角的小學校園規(guī)劃設計

摘要：以校園安全為切入點，遵循整體性、安全性、以人為本和教育性原則，充分考慮不同年齡主體之間的認知與行為差異，在滿足多個主體各項需求的基礎上，從校園空間布局、交通布局和建筑設計3個方面，對石安鎮(zhèn)中心小學進行了校園規(guī)劃設計，以期為校園營造一個穩(wěn)定、安全的學習與生活環(huán)境。

關鍵詞：校園安全;小學校園;年齡差異

中圖分類號：TU986

文獻標識碼：A?文章編號：1674-9944（2020）14-0220-04

1?引言

隨著社會生產(chǎn)力的不斷進步，我國社會步入快速發(fā)展階段，對高素質(zhì)人才的需求不斷增長，國家和社會對教育的重視度在不斷提升，對校園的教育環(huán)境質(zhì)量標準也在提高，校園規(guī)劃與建設也都面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。

校園安全是公共安全的重要組成部分[1]，是維護師生人身安全與利益、提高教育質(zhì)量的基本前提，還關系到社會的穩(wěn)健發(fā)展。校園安全不僅包括校園設施安全，還涵蓋了教學活動、生活秩序、文化價值、安保防衛(wèi)、學生心理健康等多個方面，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會對學生的健康發(fā)展產(chǎn)生不良影響，因此，校園安全必須得到社會各界的高度重視。近年來，校園安全事件的發(fā)生頻率和傷亡情況都較高，農(nóng)村學校的安全問題形勢嚴峻，亟待加強[2]。如何營造安全的校園環(huán)境，保護學生的身心健康與安全，逐漸成為校園規(guī)劃與建設中的重要內(nèi)容。

本文以石安鎮(zhèn)中心小學規(guī)劃設計為例，以校園安全為基本出發(fā)點，將校園安全與校園環(huán)境進行融合，建設一個與時俱進、應適于學生健康成長的安全教育空間。

2?項目概況

石安鎮(zhèn)位于梁平縣東南部邊陲，地處梁平、萬州、忠縣交界處，平均海拔在200～700 m之間，地勢較為平坦，且是全區(qū)最低的地區(qū)，屬于典型的深丘地貌。項目所在地的鎮(zhèn)區(qū)緊鄰318國道，距離城區(qū)39 km，交通便利。梁平縣石安鎮(zhèn)中心小學位于石安鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)范圍內(nèi)，規(guī)劃用地面積為11380.11 m2，地塊所屬性質(zhì)為教育用地;周圍的用地性質(zhì)主要是居住用地。2018年一共有836位學生，考慮到學生規(guī)模逐年擴大，共規(guī)劃23個班，提高學校生源承載力。

石安鎮(zhèn)中心小學包含幼托用地和小學用地兩大類，幼托用地占總規(guī)劃用地面積較小。小學范圍內(nèi)主要有教學區(qū)、體育活動區(qū)、食堂就餐區(qū)以及住宿區(qū)4個區(qū)域，現(xiàn)階段各功能區(qū)之間存在相互干擾現(xiàn)象，給教學活動帶來了不便。目前校內(nèi)建筑數(shù)量較多且分布零散，同時，多數(shù)建筑物修建時間比較久遠，建筑破損較為嚴重，存在較大的安全隱患，需要重新進行規(guī)劃設計。

3?規(guī)劃指導思想

以服務廣大師生為宗旨，堅持“以人為本”的基本原則，以建設安全校園為中心，重點打造安靜、優(yōu)美的校園環(huán)境，為學生、老師提供一個安全、舒適的學習和工作環(huán)境。

現(xiàn)代教育不僅限于課堂之上，而應擴大到校園內(nèi)的每個空間、每處環(huán)境，使校園空間利于素質(zhì)教育，適于學生的健康成長。根據(jù)學校的性質(zhì)和歷史，以“感恩、勤學、樸實”為主題，充分挖掘校園環(huán)境特色和文化內(nèi)涵，推動校園文化建設。

4?規(guī)劃原則

4.1?整體性原則

校園規(guī)劃是一個整體性、系統(tǒng)性的工程，應以整個校園空間環(huán)境營造為最終目標，充分考慮各主要功能之間的相互影響關系，合理組織內(nèi)部空間布局。同時還要與校園周邊環(huán)境相結(jié)合。

4.2?安全性原則

在小學校園規(guī)劃建設中安全性是首要原則。小學生身心發(fā)展尚未健全，安全防范意識與能力欠缺，容易受到傷害。校園規(guī)劃中建筑、活動場所、體育設施等物理環(huán)境都應符合國家相關安全標準，并以學生為基本尺度，照顧學生的心理特征與使用需求。

4.3?以人為本原則

小學校園規(guī)劃建設必須堅持“以人為本”的基本原則。一方面，考慮學生、老師的心理以及生理需求，重視不同年齡層次主體之間的需求差異，堅持以人為基本尺度，滿足師生的各項使用需求。另一方面，校園規(guī)劃中要體現(xiàn)出文明、積極、健康、向上的文化精神，促進學生的全面發(fā)展。

4.4?教育性原則

教育是校園的基本功能，但教育不僅僅是教授學生書本知識，更是要注重學生在成長階段的全面發(fā)展，為他們的美好人生奠定夯實的基礎。因此校園規(guī)劃要充分考慮學生成長過程中的各種需求，對校園空間進行合理的規(guī)劃布局，串聯(lián)學生的教學、實踐、鍛煉、休閑等多種活動，促進學生全方位的發(fā)展。要為學生的未來打下一個好的基礎。

蔣俊杰：基于安全視角的小學校園規(guī)劃設計

建筑與工程

5?校園空間布局規(guī)劃

石安鎮(zhèn)中心小學規(guī)劃結(jié)合用地現(xiàn)狀分析進行學校的總體布局，充分考慮校園區(qū)內(nèi)各個功能分區(qū)之間的相互聯(lián)系、人流集散特點、內(nèi)部交通組織、使用主體差異等要素，進行合理地規(guī)劃與設計，使師生能夠擁有良好的學習環(huán)境和生活交流氛圍。采用現(xiàn)代化的規(guī)劃設計，充分考慮外部空間環(huán)境設計，在建筑功能空間組織上及建筑細部裝飾效果上滿足當代教育的需求。讓校園成為一個環(huán)境優(yōu)美、充滿文化氣息的學習樂園。

充分考慮到學生和老師在學習和生活上的各項基本需求，校園空間被劃分為6個主要功能區(qū)：教學辦公區(qū)、室外活動區(qū)、住宿區(qū)、停車區(qū)、入口集散區(qū)與用餐區(qū)。各區(qū)域按照使用功能進行劃分，具有一定的獨立性，較大程度上避免產(chǎn)生相互干擾。

5.1?教學辦公區(qū)

石安鎮(zhèn)中心小學除小學以外還有一所幼兒園，考慮到不同年齡的兒童在生理和心理上都存在著明顯的差異，在規(guī)劃時將幼兒園與小學進行分離，并在幼兒園出入道路實行封閉式管理，限制小學生與幼兒園小朋友的接觸，降低校園安全事故的發(fā)生概率。小學教室位于場地下方的中心位置，方便師生從各個方向都能快速到達教室。同時與外部環(huán)境有著宿舍樓作為間隔，能夠保證學生的上課質(zhì)量。

5.2?室外活動區(qū)

基于不同年齡主體在認知水平與行為方式的差異性，小學與幼兒園的室外活動區(qū)域同樣相互獨立。幼兒園的室外活動區(qū)域面積較小，且不設置體育設施，保證幼兒園活動空間的安全性。小學室外活動區(qū)域位于校園的中心，四周為教學區(qū)、辦公區(qū)與教師宿舍，老師能夠很方便地觀察到學生的課外活動，以便及時處理突發(fā)事件。由于用地規(guī)模有限，200m跑道的標準操場無法正常布局，在結(jié)合校方訴求的基礎上，室外活動區(qū)規(guī)劃布置有50m跑道、籃球場、主席臺和乒乓球場，同時還留有大塊的寬敞空間用于集散。

5.3?住宿區(qū)

住宿區(qū)主要服務于學生和教師。學生住宿區(qū)位于校園的最南側(cè)，離教學樓距離較近且周圍沒有其他干擾，能夠保證學生有一個安靜的休息環(huán)境。教師宿舍位于北側(cè)，周圍的功能區(qū)較多，方便老師對學校事務進行管理。教師周轉(zhuǎn)房位于教學區(qū)的東西兩端，與其他其他功能區(qū)聯(lián)系較弱，避免師生在使用的過程中產(chǎn)生流線上的大量重疊，從而導致使用的不方便。

5.4?停車區(qū)

考慮到私家車的普及，本次規(guī)劃新增地面停車場，設置在主入口和校園東北側(cè)，方便車輛的停放與管理。

5.5?入口集散區(qū)

北部主入口是機動車、幼兒園和小學的主入口，人流量最多，因此在原來的基礎上擴大入口集散范圍，緩解上學和放學時間段人流過于集中造成的擁堵。

5.6?用餐區(qū)

食堂北側(cè)為停車區(qū)域，方便食堂物資的運輸。同時還遠離教學區(qū)域，不會對教學活動造成影響。

6?整體交通布局規(guī)劃

校園規(guī)劃的最重要的原則之一就是安全，營造一個安全的校園環(huán)境是保證學生和教師正常學習與生活的基本要求，在交通組織以及人流的管控上都要充分體現(xiàn)“安全規(guī)劃”。整個校園包括幼托用地和小學用地兩類教育用地，在空間上由一條環(huán)形的道路連接，環(huán)形路將整個地塊劃分為兩個區(qū)域，使得兩塊用地在平時不受到彼此的生活影響，平時為保證管制安全，環(huán)形道路實現(xiàn)管制措施，使幼托和小學在空間位置上互不干擾;但在特殊情況下又滿足用地的消防需求。幼托與小學在人流的管控上遵循互不干擾的原則，兩類人群在空間上由不同的人行出入口進出。

6.1?出入口設置

上學和放學是校園人員流動最為快速和密集的時間，為了方便幼托與小學上下學的人流管制，因此小學設置兩個出入口、幼托設置一個人行出入口，便于安全集散。主入口以原有入口為主，入口處進行拓寬，方便學生家長進行接送;同時新增門衛(wèi)室和臨時停車位，便于對進出車輛及人員進行管理。次入口由人行通道進入，起到分散主入口人流的作用。

6.2?交通線路

校園內(nèi)部道路寬4 m，與各個出入口相通，形成閉環(huán)。為保證給學生提供一個安全、安靜的學習環(huán)境，平常時間禁止車輛在教學區(qū)域通行。車行道兩邊采用梯步人行便道，一方面確保師生出入方便，另一方面與車行路分開，保障學生安全。

6.3?停車場

校園中總共規(guī)劃了兩個停車場?？紤]到學生人身安全的因素，均在環(huán)形道外側(cè)，與教學區(qū)和學生活動區(qū)分離。較大的停車場設置在食堂和教師住宿區(qū)旁邊，方便教職工與校園工作人員駕車出行，同時，停車場離學生主要活動區(qū)域有一定距離，可以保障學生的安全。另一個規(guī)劃在車行出入口處的停車位，供車輛臨時停靠，同時新增門衛(wèi)室，對進出車輛及人員進行登記與管理。

6.4?消防安全

本次規(guī)劃將校園道路擴寬至4 m，保證發(fā)生安全事故時，消防車能及時通到校園各個角落。給水管設計為滿足消防規(guī)范，每間距120 m設室外消火栓;充分利用建筑、道路四角地塊，有效增加戶外活動區(qū)面積，方便緊急疏散。建筑高度與間距控嚴格按照標準規(guī)劃，走道兩端均設置安全出口，且建筑物外都是空曠的室外環(huán)境，保證學生在緊急疏散過程中有理有序。

7?校園建筑規(guī)劃設計

除了修建時間較短的幼兒園和教師宿舍樓A以外，整個校園的其他建筑因建成時間較長，各方面條件相對落后，因此在此次規(guī)劃中進行拆除。同時新增學生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房、小學食堂、小學綜合樓、幼兒園休息室和門衛(wèi)室。

首先，在建筑空間形象上合理控制整體建筑間距和建筑高度。根據(jù)日照分析結(jié)果，在冬至日9：00～15：00，教學樓獲得的滿窗日照時間基本上都達到2 h，符合日照標準要求。小學綜合樓共4層，為教學辦公用房，建筑總面積為3728.29 m2，規(guī)劃設計23個班級，教學樓每層中的教室數(shù)量分布相對較少，提高了學生學習環(huán)境，增強了班與班之間的互動學習交流。學生宿舍為3層，占地面積424.1 m2，總建筑面積1280.26 m2，走道兩端設置安全出口，宿舍管理室設置在一層入口處，方便日常管理，每層盡端設置公共盥洗間和廁所，生活環(huán)境舒適，滿足功能要求。教師周轉(zhuǎn)房為5層，占地面積157.92 m2，總建筑面積695.7 m2，一梯二戶，套型設計為單間配套，均能滿足使用功能需求。小學食堂為2層，總建筑面積630 m2，幼兒園休息室為3層，總建筑面積375 m2，能夠滿足學校師生的日常使用需求。

校園建筑類型為公共建筑，按照中小學建筑設計理念與使用習慣相結(jié)合設計，本次規(guī)劃建筑風貌為簡歐風格，呈現(xiàn)一種簡潔、清爽、輕松的學校建筑風格。校區(qū)新建的學生宿舍、教師周轉(zhuǎn)房和綜合辦公樓外立面改造的風格延續(xù)教學樓的簡歐風格，立面顏色以白色為主色調(diào)，適當增加深灰色線條，立面造型通過羅馬柱裝飾、弧形線條、鐵藝欄桿等以形成層次分明的立面效果（圖3）。

8?結(jié)語

石安鎮(zhèn)中心小學規(guī)劃設計中充分考慮不同年齡主體的差異性、功能區(qū)的相互影響、校園人流集散特征、消防安全標準等因素，以安全、舒適、優(yōu)美的校園環(huán)境為重點，將安全理念與校園規(guī)劃設計相融合，為師生提供一個安全的校園學習和工作環(huán)境。

一直以來校園安全都是人們關注的焦點，從規(guī)劃設計的角度來看，合理的校園規(guī)劃與設計能在一定程度上規(guī)避一些偶然事件，增強校園的安全性。但由人為因素導致的安全事件，還需要通過加強校園安全管理來進行防范。

參考文獻：

[1]方?芳.依法治教視域下中小學校園安全治理標準化研究[J].天津市教科院學報，2016（5）：54～57.

[2]楊光明，馮?幫，劉晶晶.2007～2017年我國中小學校園安全研究述評[J].基礎教育研究，2017（23）：14～18，21.

[3]湯?燦.基于小學生行為特性的校園環(huán)境創(chuàng)意設計——以張家灣小學為例[J].藝術(shù)教育，2018（16）：106～107.

[4]康馨予.兒童心理與行為需求視角下小學校園建筑研究[J].中國校外教育，2019（3）：67～68.

[5]杜宏武，唐?云，王?擎.安全視角下英國中小學規(guī)劃與建筑設計研究[J].南方建筑，2019（1）：38～44.