西南林業(yè)大學本科生垃圾分類問題調(diào)查研究

羅艷 曹超學

摘要：通過問卷調(diào)查法，對西南林業(yè)大學本科生垃圾分類現(xiàn)狀及其問題進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：大學生對垃圾分類的認可度較高，但垃圾分類的習慣較差、分類知識的掌握有限、校園相關設施不足、學校相關制度不完善等問題限制了大學生垃圾分類的進行。針對以上存在的問題，提出了相關管理建議，以促進校園垃圾分類的進行。

關鍵詞：西南林業(yè)大學;本科生;垃圾分類

中圖分類號：X799

文獻標識碼：A?文章編號：1674-9944（2020）14-0193-02

1?引言

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，垃圾問題已經(jīng)成為城市發(fā)展的限制因素。相較部分國家垃圾分類回收已經(jīng)很成熟，而我國垃圾分類回收還處于起步階段，人們垃圾分類意識薄弱[1]。居民垃圾分類自主性較差，沒有養(yǎng)成垃圾分類投放習慣[2]，對垃圾分類缺乏系統(tǒng)性認識。另外以往研究主要針對大城市居民展開，針對高校垃圾分類問題的研究還較少。高校人口密集，產(chǎn)生的生活垃圾也比較多，因此校園垃圾分類問題也是需要重視的問題，目前除了上海之外，全國各大高校對垃圾分類還不是很重視，盡管有呼吁垃圾分類，但是實際實施精細化垃圾分類還是很少[3]，本研究旨在通過了解西南林業(yè)大學本科生對垃圾分類的認識、垃圾分類過程中遇到的問題，并提出相應對策、建議，從而為高校開展垃圾分類工作提供參考。

2?研究方法概述

本論文采用問卷調(diào)查的方法對西南林業(yè)大學本科生進行調(diào)查，問卷實際發(fā)放200份，回收率100%，有效問卷190份，有效率為95%，問卷采用網(wǎng)上發(fā)放和現(xiàn)場發(fā)放兩種方式進行。在190個樣本中男生有85人，占比45%，女生有105人，占比55%;大一、大二、大三、大四分別為30人、67人、47人、51人、分別占比16%、 35%、 25%和27%。

3?西南林業(yè)大學本科生垃圾分類認識及實施現(xiàn)狀

3.1?大學生對垃圾分類的認可度

3.1.1?大學生對垃圾分類的必要性認識

調(diào)查發(fā)現(xiàn)本科生對垃圾分類的必要性認識較高。有91%的人認為垃圾分類是很有必要的或必要的，如圖1所示。由此可見，西南林業(yè)大學本科生大多數(shù)人認為垃圾分類的必要性認識還是很好的。

3.1.2?大學生對垃圾分類的接受程度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)有29%的學生愿意按照垃圾分類手冊中的說明對垃圾進行嚴格的分類;有65%的學生愿意對垃圾進行簡單分類;有5%的學生愿意把能賣錢的垃圾分出來;僅有1%的不愿意對垃圾進行任何分類。這說明學生對垃圾分類的意愿還是比較高的，雖然有七成的屬于非規(guī)范分類。

3.2?大學生對垃圾分類認知度及受教育情況

調(diào)查顯示認為自己對垃圾如何分類很清楚、基本清楚、不清楚的學生分別有14%、69%和17%。但是當涉及到對具體垃圾進行分類時發(fā)現(xiàn)，對可回收垃圾分類有66%的學生及格（滿分100分，60分視為及格），對濕垃圾的分類有55%的學生及格，對干垃圾分類有52%的學生及格，而對有害垃圾分類僅有29%的學生及格。這說明學生其實并沒有掌握較為扎實的垃圾分類知識。

另外調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有55%學生聲稱接受過垃圾分類的宣傳和教育，而另外45%則說沒有接受過相關的教育。

3.3?大學生垃圾分類的實施情況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有37%的學生稱自己會將所有垃圾一起扔，有36%的學生則會將能捐的和能賣的垃圾分開裝，26%的學生說他們會進行更為詳細的分類。根據(jù)平時的直接觀察，所有垃圾一起扔的學生比例似乎高于調(diào)查時學生聲稱的這一比例。

4?大學生垃圾分類存在的問題

4.1?大學生垃圾分類習慣較差

根據(jù)前述結(jié)果，有90%以上的大學生認為垃圾分類很有必要，也有九成以上的學生至少愿意進行簡單的垃圾分類，然而實際情況是有將近四成的學生扔垃圾時不做任何分類。這說明大學生雖然意識上認識到垃圾分類的重要性，但因為長期以來養(yǎng)成的習慣很難改變，甚至沒有動力改變。這是認識跟不上行動的典型表現(xiàn)，而且應該不局限于大學生存在這種現(xiàn)象。

4.2?分類知識的掌握有限

從調(diào)查結(jié)果可知大部分學生對垃圾分類知識掌握的并不全面，這一方面是由于有近一半的學生沒有接觸過任何形式的垃圾分類宣傳或教育。另一方面，因為昆明還沒有開始實施強制性垃圾分類，所以無論是從學校管理的角度還是學生學習的角度都缺乏足夠的緊迫性。這影響了大學生學習垃圾分類知識的投入程度和掌握情況。

4.3?校園垃圾分類設施不足

在調(diào)查中有68%的學生認為學校垃圾分類相關設施不足，這影響了他們垃圾分類的積極性。目前校園里設置的垃圾桶分為“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩類，但是對于隨手扔掉的垃圾，幾乎沒有人進行嚴格分類。保潔人員也是統(tǒng)一將兩類垃圾桶里的垃圾統(tǒng)一運送到學校沒有進行任何分類的大垃圾房。學生們平時在宿舍里產(chǎn)生的生活垃圾也是主要丟棄到大垃圾房。由于目前學校還沒有配備相關的精細化垃圾分類設備，一定程度上限制了有意愿的學生進行規(guī)范的垃圾分類。另一方面，有一部分學生稱他們會把能捐的東西，例如書本，舊衣服，鞋子等分出來捐掉。這是因為一些學生宿舍樓前設置了捐物箱并明確標注了接受哪些物品。這從正面說明了垃圾分類設施對學生實施垃圾分類的促進作用。

4.4?學校相關制度不完善

在調(diào)查過程中，有56%的學生認為學校垃圾分類制度不完善制約了他們進行垃圾分類。目前學校并沒有關于垃圾分類的相關規(guī)定，所以學生沒有垃圾分類的義務。有36%的學生聲稱會把能賣錢和能捐的垃圾分類，這說明經(jīng)濟原因和愛心都可能使學生產(chǎn)生垃圾分類的動力。而學校缺乏相關的制度激勵學生實施自愿的垃圾分類。

5?大學生垃圾分類問題的解決措施

5.1?學?？梢约訌娎诸愋麄骱徒逃?/p>

許多研究人員都認為高校對于垃圾分類相關知識的宣傳和教育比較少，應該加大垃圾分類的宣傳和教育[4]。首先要盡可能讓所有學生都接受垃圾分類的教育。這是因為每一個人都是垃圾的生產(chǎn)者，因此也可以是垃圾分類的實施者。并且2020年底昆明將開始全面實施垃圾分類工作，為了更好地適應這一階段，所有大學生都應當具備基本的垃圾分類知識以及認識到它的必要性和重要性。其次應該設法提升這些培訓的效果。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)接受過相關培訓的學生對垃圾分類的知識掌握并不理想，因此應當設法改善。比如可以通過開設相關的公選課或者與學生社團合作，讓他們開設相關的宣傳活動，如有獎問答、派發(fā)小禮物等吸引學生進行學習。另外，學校還可以請校外相關的專家或政府工作人員到學校進行專題講座[5]。

5.2?完善垃圾分類設施

學?？梢园凑諊乙?guī)范的垃圾分類，完善校園的垃圾分類基礎設施。這既包括垃圾桶的設置，也包括對學校大垃圾房的改造，讓它與規(guī)范的垃圾分類相適應。此外，考慮到學生宿舍、教室、操場、路邊等不同地方的垃圾類型差異較大，可以調(diào)整相應的垃圾桶數(shù)量比例，并增加一些其他的相關設施。比如除了保留目前各個學生宿舍樓前捐物箱，可以考慮配置網(wǎng)上購物和外賣消費所產(chǎn)生的快遞包裝和餐盒的初步處理設施。

5.3?健全垃圾分類管理及完善垃圾分類制度

學校應該建立相關的垃圾分類管理部門[6]，專門負責垃圾的回收處理工作，還要完善相關的垃圾分類制度，制定出適合本校的垃圾分類制度，可以制定相關的獎懲措施，通過評比優(yōu)秀個人或者優(yōu)秀班級進行獎勵，給予相應的學分獎勵或者榮譽獎勵，將垃圾分類與綜合測評和評獎評優(yōu)掛鉤，將垃圾分類相關措施寫進學生手冊[7]，加強學生日常行為規(guī)范，對學生進行約束，讓學生重視垃圾分類。

垃圾分類的實施還應該加強監(jiān)督和管理;宿舍樓、教學樓、食堂等安排人進行監(jiān)督，促進垃圾分類工作的有序進行。對每個宿舍進行檢查，以班級，學院為單位進行評比，并實施相應的獎懲措施，促使學生養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。學校還可以組織網(wǎng)上交易平臺，交換自己的二手物品，或者是銷售自己的二手物品，避免造成資源浪費，減少垃圾的產(chǎn)生。

5.4?合理利用網(wǎng)絡平臺

運用網(wǎng)絡平臺進行合理宣傳，鼓勵學生積極投稿，通過學校的公眾號等進行垃圾分類相關知識的推送，制定相關的垃圾分類知識答題，學生可以通過閱讀或者答題提問的方式獲得積分，該積分可以參與班級或者學院垃圾分類評比，積分高的學生還可以獲得一定獎勵，鼓勵學生進行垃圾分類。

6?結(jié)語

校園人員密集，垃圾產(chǎn)生量大，進行垃圾分類具有重要的意義。但是相關的制度和設施還比較缺乏，學生尚沒有垃圾分類的習慣，因此學?？梢詮倪@些方面進行入手來提升校園的垃圾分類水平。但本次研究只是做了一個初步的探討，樣本量也不大，所提出的建議還缺乏更多細節(jié)，今后的研究可以在這些方面進行完善。

參考文獻

[1]李雪芹.高校大學生生活垃圾分類回收參與意識研究[J].科技視界，2013（32）：173～174.

[2]薛立強，廖宇婷，王辰月 . 天津城市居民生活垃圾分類認知調(diào)研 [J].城市管理與科技，2018，20（5）：50～53..

[3]張予豪，唐?婭，笪文怡，等.校園垃圾分類運營現(xiàn)狀及有效機制研究[J].環(huán)境與發(fā)展，2018，30（4）：76～77.

[4]張曼曼.關于改善我國垃圾分類現(xiàn)狀的思考：基于對某大學學生垃圾分類意識和行為的調(diào)查[J].綠色科技，2018（8）：111～113.

[5]王?闖. “校園垃圾分類”管理現(xiàn)狀及對策探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017.80～82.

[6]賀阿娜，曹勇宏.校園垃圾分類處理現(xiàn)狀調(diào)查及建議：以東北師范大學凈月校區(qū)為例[J].資源節(jié)約與環(huán)保，2017（9）：90～94.

[7]孟小燕， 王?毅， 蘇利陽， 等.我國普遍推行垃圾分類制度面臨的問題與對策分析[J]. 生態(tài)經(jīng)濟，2019（5）： 184～188.