不同噪聲干擾對(duì)大學(xué)生注意力集中程度的影響

于小桐 周建忠 宋新新 郭云戈

摘要：本研究致力于探討白噪聲和非白噪聲，對(duì)大學(xué)生注意力的影響是否存在顯著差異。希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在進(jìn)行注意力集中程度要求高的活動(dòng)時(shí)，更適合處在哪種噪聲環(huán)境下，以提高活動(dòng)效率。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩種噪聲的影響存在顯著差異，并且非白噪聲下的集中指數(shù)高于白噪聲干擾下的。

關(guān)鍵詞：白噪聲;非白噪聲;注意力;集中指數(shù)

1.前言

噪聲在早年的研究中，被視為一種不良影響，其定義是一種能夠分散注意力的刺激（1）。早期相關(guān)人員也幾乎都在研究如何讓噪聲的不良影響弱化或者消失。但隨著科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，噪聲不再是單一的消極影響，人們從多個(gè)維度對(duì)噪聲進(jìn)行分類，進(jìn)而研究它們對(duì)人們行為和心理活動(dòng)所產(chǎn)生的影響。有研究發(fā)現(xiàn)持續(xù)性噪聲容易使兒童停止活動(dòng)，間歇性噪聲更容易使兒童的活動(dòng)發(fā)生轉(zhuǎn)換（2）。也有研究發(fā)現(xiàn)居住在嘈雜的公路邊，有助于提高兒童的記憶力（3）。由此可見不同噪聲產(chǎn)生的影響是具有研究意義的。

由此值得我們思考的是，噪聲真的只能分散注意力嗎？是否存在某種噪聲可以起到一定的積極作用？不同噪聲的影響又是否有差異呢？此研究就是探討不同種類的噪聲（白噪聲和非白噪聲）對(duì)注意力的影響是否存在顯著差異。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

本研究主要采用的是實(shí)驗(yàn)室研究的方法，并用調(diào)查法對(duì)被試進(jìn)行初步篩選。

2.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

被試選取長(zhǎng)春市某高校大學(xué)生60名。考慮到個(gè)體差異可能帶來(lái)的誤差，用注意力量表對(duì)所招募的人員進(jìn)行初步篩選后，從注意力集中指數(shù)相近的人員中隨機(jī)抽樣選擇60名被試，其中30名男生，30名女生。

2.2實(shí)驗(yàn)材料和儀器

實(shí)驗(yàn)儀器均采用實(shí)驗(yàn)室EP2004型實(shí)驗(yàn)臺(tái)所配置的EPT806劃消儀。噪聲分為白噪聲和非白噪聲，白噪聲選擇了頻譜為一常數(shù)的自然界一段音頻，非白噪聲選擇了功率譜密度函數(shù)不平坦的一段音頻。

2.3實(shí)驗(yàn)過(guò)程

將音頻播放器固定在一適當(dāng)位置，每個(gè)被試做兩次劃消實(shí)驗(yàn)，一次播放白噪聲，另一次播放非白噪聲。記錄被試完成劃消所用的時(shí)間，以及正確劃消和錯(cuò)誤劃消的數(shù)量后，將數(shù)據(jù)帶入計(jì)算注意力集中指數(shù)的公式1中。最后用spss23.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對(duì)白噪聲干擾下和非白噪聲干擾下被試的注意力集中指數(shù)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)。

3.結(jié)果

在非白噪聲的干擾下，被試注意力集中指數(shù)的平均值為7.93;標(biāo)準(zhǔn)差1.33。在白噪聲的干擾下，被試注意力集中指數(shù)的平均值為7.52;標(biāo)準(zhǔn)差為1.24。根據(jù)數(shù)據(jù)處理結(jié)果（表一）可以看出，在兩種不同的噪聲干擾下被試的注意力集中指數(shù)在0.01的顯著性水平下呈現(xiàn)差異，并且非白噪聲下的注意力集中指數(shù)大于白噪聲下的。已知注意力集中指數(shù)越大，被試的注意力集中程度越好。我們由此可得出結(jié)論：兩種噪聲對(duì)注意力的影響存在顯著差異，在其它條件相同時(shí)，非白噪聲干擾下注意力集中程度更好。

4.分析與討論

4.1分析

兩種噪聲存在顯著性差異，可能與聲音特點(diǎn)的差異有關(guān)。研究表明白噪聲是一個(gè)較穩(wěn)定和平和的聲音，可以過(guò)濾和分散其它的噪音，并減輕其它噪音所帶來(lái)的消極影響。因此白噪聲如今已廣泛的應(yīng)用于幫助人們放松，促進(jìn)睡眠。相比之下，非白噪聲并不會(huì)帶來(lái)舒適感以促進(jìn)人們放松。人們處于放松狀態(tài)就降低了對(duì)事物的集中能力。

其次由于被試對(duì)噪聲的敏感性不同，也會(huì)對(duì)注意力產(chǎn)生影響。在有限的認(rèn)知資源下，將注意力分配到多個(gè)任務(wù)中的注意力集中性，會(huì)比集中于一個(gè)任務(wù)差一些。被試對(duì)某種噪聲的感受性越強(qiáng)，這種噪聲產(chǎn)生的影響就越明顯，被試就要分配更多的注意力在此噪聲上。

有研究表明噪聲的種類對(duì)注意力的影響不顯著（4），產(chǎn)生這種情況的原因可能是由選取的噪聲維度不同產(chǎn)生的。從時(shí)間特性上，強(qiáng)度大小上，聲音特點(diǎn)上到聲音來(lái)源等方面對(duì)注意力產(chǎn)生的影響可能都有一定差別。排除這個(gè)因素，還可能與選取的實(shí)驗(yàn)任務(wù)難度有一定聯(lián)系。任務(wù)操作復(fù)雜或者過(guò)程繁瑣，都會(huì)放大噪聲所產(chǎn)生的影響，而當(dāng)任務(wù)簡(jiǎn)單并且人們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容熟練度高時(shí)，噪聲的影響可能就沒那么明顯。

4.2討論

我們可以從本次的研究結(jié)果中得到啟示。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)喜歡聽歌，尋找一個(gè)相對(duì)舒適的環(huán)境，這并不利于注意力的集中。也有研究發(fā)現(xiàn)高強(qiáng)度噪聲暴露可影響人體生理心理狀態(tài)（5），所以不能一味的關(guān)注噪聲帶來(lái)的積極影響和消極影響。通過(guò)此次研究可以提醒學(xué)生正視噪聲對(duì)注意力的影響，改正一些不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合理的利用噪聲，真正意義上的提高學(xué)習(xí)效率。

在日常生活的環(huán)境中無(wú)法將聲音控制到0分貝，但我們可以去選擇處于哪種噪聲環(huán)境中。當(dāng)進(jìn)行一些需要注意力高度集中的活動(dòng)時(shí)，我們要盡量讓自己處于非白噪聲的環(huán)境中，這樣可以提高我們活動(dòng)的效率以及降低犯錯(cuò)誤的幾率。此次實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)隨機(jī)抽樣來(lái)避免其它因素的干擾，單方面的看不同噪聲對(duì)注意力的影響。后續(xù)的相關(guān)研究可以從男女的性別差異上，被試每個(gè)人的意志、動(dòng)機(jī)上，以及不同年級(jí)的心理狀態(tài)差異上進(jìn)行比較，以補(bǔ)充和完善相應(yīng)的知識(shí)框架。

參考文獻(xiàn)

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[2]方慧.持續(xù)性噪音與間接性噪音對(duì)兒童行為的影響〔J〕.學(xué)前教育研究，2011

[3] 潘學(xué)豐，孟子厚.噪聲干擾對(duì)數(shù)字短時(shí)記憶注意力的影響（J）. 運(yùn)輸噪聲的預(yù)測(cè)與控制——2009全國(guó)環(huán)境聲學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2009

[4]張?zhí)m，馬惠.環(huán)境噪聲對(duì)兒童短時(shí)記憶力和注意力的影響〔J〕.聲學(xué)學(xué)報(bào)，2018

[5] 楊慧琴，賀家勇，段新光等. 噪聲崗位員工心理健康狀況分析與EAP應(yīng)對(duì)效果評(píng)價(jià)（J）.新疆醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2016

作者簡(jiǎn)介：于小桐（2000-），女，漢族，遼寧省，學(xué)歷：本科，單位：吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，研究方向：心理學(xué)。