網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)分析

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活非常重要的組成部分，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得智能手機(jī)可以變成為英語(yǔ)的重要的教學(xué)手段，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，為教師提供英語(yǔ)教學(xué)新的思路和模式，不斷地豐富教學(xué)資源，結(jié)合信息技術(shù)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效果的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是非常大的改進(jìn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，還可以開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以被更好的監(jiān)督和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。本文主要以藍(lán)墨云班課為例，分析了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的評(píng)價(jià)，分析了具體課堂評(píng)價(jià)實(shí)施的過(guò)程以及在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ);網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái);課堂教學(xué)評(píng)價(jià);藍(lán)墨云班課

【作者簡(jiǎn)介】陳亞非（1982-），女，山東汶上人，青島黃海學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部主任，副教授，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革、教師發(fā)展、教學(xué)評(píng)價(jià)等。

【基金項(xiàng)目】本論文是山東省教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019年度“專項(xiàng)高教外語(yǔ)教學(xué)”一般資助課題（課題批準(zhǔn)號(hào)BYGY201916）的研究成果。

引言

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)成為人們生活中非常重要的組成部分，人們通過(guò)手機(jī)可以經(jīng)娛樂(lè)、溝通、消費(fèi)等，這也使得人群中出現(xiàn)大量的低頭族和手機(jī)控。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)效果不是非常理想，學(xué)生普遍表現(xiàn)為對(duì)英語(yǔ)的興趣不足。然而，他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中可以更加主動(dòng)，不斷嘗試新鮮事物，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更豐富的資源和自主學(xué)習(xí)的路徑，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性可以提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師可以更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督和管理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有針對(duì)性的制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、藍(lán)墨云班課概述

藍(lán)墨云班課是一款手機(jī)APP教學(xué)助手，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以通過(guò)手機(jī)和電腦等一定設(shè)備進(jìn)行課堂活動(dòng)，并對(duì)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和反饋。教師可以通過(guò)創(chuàng)建班課，將學(xué)生邀請(qǐng)到班級(jí)中，在班級(jí)中上傳資料、發(fā)布任務(wù)、答疑討論、測(cè)試等。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成作業(yè)、簽到、下載資料、瀏覽視頻、接受消息等。通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)，教師可以更好地進(jìn)行課程管理，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是非常好的激發(fā)，使得學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)在線學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以與教師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，使得課堂氛圍可以更加流暢。教師通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的反應(yīng)，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃合理的調(diào)整，使得教學(xué)效果可以更好。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)涵

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)是非常重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及教師作用的發(fā)揮是不可缺少的環(huán)節(jié)，有助于教師對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，提升課堂質(zhì)量和效果。課堂評(píng)價(jià)指的是教師對(duì)課堂實(shí)施的整個(gè)過(guò)程的實(shí)施對(duì)象以及所取得的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要包含了兩個(gè)方面的評(píng)價(jià)。第一，是教學(xué)評(píng)價(jià)，良好的教學(xué)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)教師對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思，使得教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題并積極地調(diào)整和改進(jìn)，使得教學(xué)工作可以不斷完善。第二，是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生也可以參與到教學(xué)監(jiān)督中，從而提升教學(xué)效果。因此，課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用越來(lái)越重要，是現(xiàn)代教學(xué)非常重要的組成部分。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有具體的要求，針對(duì)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，并要求教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)考試和測(cè)試來(lái)進(jìn)行判斷和分類，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各個(gè)階段的表現(xiàn)無(wú)法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是傳統(tǒng)教學(xué)中評(píng)價(jià)方式的弊端，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤無(wú)法進(jìn)行有效的改正。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)課堂評(píng)價(jià)可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)實(shí)施，師生都可以參與其中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)多元化的評(píng)價(jià)模式。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施

1.課前評(píng)價(jià)。在上課前，教師可以通過(guò)平臺(tái)發(fā)送一些教學(xué)資料，對(duì)于課程的PPT、微課視頻以及授課計(jì)劃等都可以上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，使得學(xué)生可以進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)階段，對(duì)于不同程度的學(xué)生可以做不同的要求，使得他們的預(yù)習(xí)內(nèi)容可以區(qū)分開(kāi)來(lái)，這樣在評(píng)價(jià)過(guò)程中也可以更公平合理。通過(guò)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和討論，教師可以了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，從而有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中可以更好地把握重難點(diǎn)，為教師的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在Unit1 “Going to college”（上大學(xué)）這節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以先通過(guò)QQ將藍(lán)墨云班課邀請(qǐng)碼發(fā)送個(gè)學(xué)生，學(xué)生通過(guò)邀請(qǐng)碼可以進(jìn)入教室，并下載教師發(fā)送的課前預(yù)習(xí)資料，對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)和了解。教師在預(yù)習(xí)內(nèi)容中可以設(shè)置問(wèn)題1.What's your purpose of going to college？ 2.What does going to college mean to you？學(xué)生可以借助教師預(yù)留的問(wèn)題，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上留言，回答這些問(wèn)題可以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，同學(xué)們之間對(duì)回答的好的學(xué)生，還可以相互點(diǎn)贊，以提升學(xué)生的積極性，這些都可以作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的參考。

2.課中評(píng)價(jià)。（1）簽到功能。出勤率是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一項(xiàng)非常重要的參考。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師上課通過(guò)點(diǎn)名的方式來(lái)確定學(xué)生是否出勤，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，而且還可能有些學(xué)生代同學(xué)答到的情況出現(xiàn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的簽到功能，可以有效地節(jié)省點(diǎn)名時(shí)間，還可以更準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出勤率，非常方便快捷，使得學(xué)生能夠迅速進(jìn)入上課的狀態(tài)。

（2）課堂表現(xiàn)功能。課堂教學(xué)中，是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)也是非常重要的一個(gè)部分。在課堂教學(xué)中，通過(guò)每次課堂記錄，對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，收集學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現(xiàn)，作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的非常重要的參考，也是教師對(duì)自己教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要的參考。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的儲(chǔ)存功能，每次課堂都可以儲(chǔ)存回放，這樣教師可以更方便查詢和回放，對(duì)于課堂評(píng)價(jià)也非常重要。在課堂活動(dòng)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有舉手、搶答等功能，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在討論時(shí)間，教師可以開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，使得學(xué)生可以在課堂中自由地發(fā)言，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生還可以通過(guò)點(diǎn)贊等方式進(jìn)行互評(píng)，使得課堂的氛圍更輕松。比如，在進(jìn)行NHCE-1 Unit1教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和對(duì)話等情況的了解，以此掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，制訂針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。要求學(xué)生對(duì)大學(xué)生活和高中學(xué)習(xí)生活進(jìn)行比較，說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)音來(lái)回答問(wèn)題，這樣可以節(jié)省上課時(shí)間，還可以對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生回到的語(yǔ)音還可以被記錄儲(chǔ)存，使得教師更好地開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，學(xué)生也可以自己聽(tīng)自己的語(yǔ)音和其他同學(xué)的語(yǔ)音，從而找出自己與其他學(xué)生之間的不同，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在實(shí)際教學(xué)中還可以將學(xué)生分為小組，通過(guò)手機(jī)搖一搖功能增加匹配的隨機(jī)性，使得學(xué)生感覺(jué)到一種神秘感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展完成之后，教師需要對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以自評(píng)與互評(píng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使得教師和學(xué)生可以有一個(gè)開(kāi)放、自由的交流平臺(tái)，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果可以更加清晰，增加師生的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)生可以更多地參與到學(xué)習(xí)中。

3.課后評(píng)價(jià)。課后評(píng)價(jià)是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)非常重要的一個(gè)方面，教會(huì)可以通過(guò)平臺(tái)的測(cè)試功能為學(xué)生設(shè)置合適的測(cè)試題，對(duì)試題的難易程度進(jìn)行控制。比如，在NHCE-1 Unit1教學(xué)過(guò)程中，在課程完成之后，教師可以通過(guò)測(cè)試來(lái)對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了解，教師可以通過(guò)學(xué)生的答題情況和班級(jí)的平均分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于教師對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行掌握，提升教學(xué)效果。教師還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上設(shè)置調(diào)查與投票問(wèn)卷活動(dòng)，在學(xué)習(xí)完知識(shí)之后對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等情況進(jìn)行了解，在問(wèn)卷中還涉及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、英語(yǔ)的掌握情況等。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋進(jìn)行了解，教師可以更好地掌握學(xué)生的需求和建議，從而對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的調(diào)整，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)。在學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，防止學(xué)生利用手機(jī)和電腦進(jìn)行游戲和娛樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。在對(duì)學(xué)生測(cè)試過(guò)程中，應(yīng)該更多地選擇客觀題，這樣可以使得教師在批閱的時(shí)候效率更高，不會(huì)因?yàn)橐喼饔^題而浪費(fèi)太多的時(shí)間。在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教師也有較高的要求，教師應(yīng)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行上課，會(huì)制作網(wǎng)絡(luò)課程需要的視頻、資料和課件等，對(duì)于教師的備課提出更高的要求，教師還應(yīng)更熟練地使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，熟悉網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的各種功能，從而有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，制訂更好的教學(xué)策略。

四、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)在線教學(xué)，利用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是現(xiàn)代教育實(shí)現(xiàn)多元教學(xué)模式的一種體現(xiàn)。在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)有更全面深刻的評(píng)價(jià)。然而，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)避免信息技術(shù)對(duì)教學(xué)帶來(lái)的一些負(fù)面的影響。首先，在人工智能批閱測(cè)試卷的過(guò)程中，還應(yīng)進(jìn)行人工干預(yù)，比如在智能評(píng)閱主觀題或者作文翻譯的時(shí)候，如果單純地依靠人工智能來(lái)進(jìn)行評(píng)閱，可能會(huì)出現(xiàn)一些不合理的地方。因此，教師在利用平臺(tái)進(jìn)行評(píng)閱的時(shí)候還應(yīng)進(jìn)行監(jiān)督查看，不能做甩手掌柜。應(yīng)在智能評(píng)閱基礎(chǔ)長(zhǎng)，再加上人工的評(píng)閱，這樣可以對(duì)不合理或者錯(cuò)誤的地方及時(shí)糾正，保證學(xué)生成績(jī)可以更合理。其次，教師的數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)應(yīng)不斷提升，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮大數(shù)據(jù)的作用，對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整合，因此教師應(yīng)具備數(shù)據(jù)處理的能力和素質(zhì)。比如，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定位、理解、提出問(wèn)題等，教師應(yīng)對(duì)這些數(shù)據(jù)有更敏感的反應(yīng)。再次，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視大數(shù)據(jù)反映出來(lái)的一些關(guān)系，還應(yīng)重視教學(xué)中存在的因果關(guān)系，也就是在教學(xué)評(píng)價(jià)中，根據(jù)大數(shù)據(jù)中反應(yīng)的東西應(yīng)多想想為什么，只有不斷地提出問(wèn)題，對(duì)大數(shù)據(jù)反應(yīng)出來(lái)的信息解釋得通，才能找到解決問(wèn)題的方法。最后，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)過(guò)程中還應(yīng)對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行辨別和選擇，對(duì)于數(shù)據(jù)中反應(yīng)出來(lái)的規(guī)律進(jìn)行判斷和甄別，對(duì)大數(shù)據(jù)中提供的一些沒(méi)有解釋的信息，需要通過(guò)教師的加工和挖掘，對(duì)這些數(shù)據(jù)反應(yīng)出來(lái)的規(guī)律和信息進(jìn)行分析，從而合理地預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)進(jìn)行教育活動(dòng)成為一種新的模式，也在不斷被推廣之中。因此，教師在利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)授課過(guò)程中，應(yīng)該積極利用好網(wǎng)絡(luò)中的資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愿意多參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而使得學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以更合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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