印刷類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響因素分析

朱蘭

摘 要：現(xiàn)階段，印刷專業(yè)學(xué)生擁有較之前更高的就業(yè)率，但仍有一定比例的學(xué)生選擇轉(zhuǎn)行，文章以此為背景，在簡單介紹相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)影響就業(yè)質(zhì)量的主要因素進(jìn)行了分析，并結(jié)合該專業(yè)特點(diǎn)，從學(xué)校、學(xué)生等角度出發(fā)，提出了可減輕負(fù)面因素影響的對(duì)策，希望能夠給其他學(xué)校以幫助，使該專業(yè)學(xué)生擁有更廣闊的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生 印刷專業(yè) 影響因素 就業(yè)質(zhì)量

印刷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量，既與自身發(fā)展密切相關(guān)，還會(huì)給所就讀專業(yè)及學(xué)校帶來影響，甚至決定著相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的前進(jìn)方向，如何使該專業(yè)學(xué)生擁有更為理想的就業(yè)質(zhì)量，現(xiàn)已成為各大高校關(guān)注的焦點(diǎn)。本文試圖從社會(huì)因素、企業(yè)因素、行業(yè)因素、高校因素、學(xué)生自身因素五個(gè)方面進(jìn)行分析探究，確定可使就業(yè)質(zhì)量得到顯著提升的對(duì)策，具有重要意義。

一、影響因素分析

（一）社會(huì)因素

在傳統(tǒng)觀念的認(rèn)知范圍內(nèi)，印刷行業(yè)符合低端產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，即：相較于專業(yè)知識(shí)與能力，更看重員工的身體素質(zhì)。大眾對(duì)該行業(yè)從業(yè)者的定義，自然傾向于文化水平、綜合素質(zhì)偏低。另外，未涉足該行業(yè)的群眾，對(duì)該行業(yè)還存在著如下刻板印象：高強(qiáng)度作業(yè)、工作環(huán)境較差、社會(huì)地位低、發(fā)展及上升空間有限、福利水平低等。上述觀念均會(huì)給該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，造成較為負(fù)面的影響。

（二）企業(yè)因素

首先，大多數(shù)企業(yè)沿用原有管理機(jī)制，導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展緩慢。還有部分企業(yè)既不為員工提供必要的更衣室與休息室，又擅自延長員工的工作時(shí)間，這一舉動(dòng)侵犯了員工的隱私權(quán)與休息權(quán)。少數(shù)企業(yè)將利潤視為主要追求，在環(huán)保方面投入的精力及時(shí)間有限，長期工作在惡劣環(huán)境中的員工，無論是心理還是身體，均會(huì)遭受到較為嚴(yán)重的傷害，其工作積極性自然難以維持。綜上，不滿足制度化、規(guī)范化要求的管理機(jī)制，成為影響就業(yè)質(zhì)量的主要因素，企業(yè)自然無法吸引該專業(yè)學(xué)生前來就職。

其次，管理人員未能做到以人為本，人員流動(dòng)頻繁。多數(shù)企業(yè)都會(huì)將基層崗位作為畢業(yè)生入職的首選崗位，而基層崗位的工作內(nèi)容，通常十分枯燥且瑣碎，畢業(yè)生既無法發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，還會(huì)對(duì)自身價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對(duì)企業(yè)缺少歸屬感。畢業(yè)生所展現(xiàn)出特點(diǎn)，主要是思維活躍，希望能夠得到關(guān)注，對(duì)物質(zhì)生活較為重視，而提供食宿的企業(yè)，不僅居住環(huán)境較差，三餐的營養(yǎng)也無法得到保證，這并不能夠滿足畢業(yè)生的心理訴求。

（三）行業(yè)因素

1.環(huán)境較差

該行業(yè)的工作環(huán)境較差，無論是印刷車間，還是加工車間，均存在機(jī)油和油墨混雜的刺鼻味道，以及機(jī)器運(yùn)行的聲音。在紙張生產(chǎn)過程中，往往會(huì)有大量粉塵產(chǎn)生，雖然該行業(yè)已朝著數(shù)字化印刷的方向前進(jìn)，工作環(huán)境表現(xiàn)出的變化也較為明顯，但是，其作業(yè)環(huán)境和其他行業(yè)的差距仍然極大，因此，將該行業(yè)視為自身追求的畢業(yè)生數(shù)量有限。

2.高強(qiáng)度作業(yè)

印刷行業(yè)的工作時(shí)間，通常實(shí)行九九六，不僅工作時(shí)間長，而且作業(yè)強(qiáng)度大。除了設(shè)計(jì)人員，其他員工所從事工作均需強(qiáng)體力為主導(dǎo)，休息時(shí)間有限。新入職員工往往處于基層崗位，要想晉升為管理層，要經(jīng)過較長時(shí)間的磨煉，這并不符合畢業(yè)生對(duì)工作的期待和訴求。

3.待遇差強(qiáng)人意

該行業(yè)的待遇水平較其他行業(yè)較低，無論是新入職學(xué)生，還是擁有一定經(jīng)驗(yàn)的員工，所獲得薪酬與理想水平的差距始終存在，長此以往，該行業(yè)就會(huì)使畢業(yè)生產(chǎn)生低收益、高投入的刻板印象。

（四）高校因素

學(xué)校向?qū)W生提供就業(yè)指導(dǎo)有限。目前，大部分學(xué)校均已開設(shè)了以就業(yè)指導(dǎo)為主題的課程，該課程所傳達(dá)的內(nèi)容，通常為合同法、勞動(dòng)法及職業(yè)規(guī)劃等，希望能達(dá)到促進(jìn)就業(yè)和提升就業(yè)質(zhì)量的目的。但在實(shí)際工作中，未能做到及時(shí)干預(yù)并調(diào)整學(xué)生心態(tài)。

（五）自身因素

1.性別

該行業(yè)對(duì)員工身體素質(zhì)有一定要求，女生的就業(yè)難度明顯高于男生，這一問題尚未得到解決。

2.能力

即便對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)，該專業(yè)學(xué)生仍然有能力不足的情況存在，主要表現(xiàn)為綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力。部分學(xué)生十分熟悉印刷行業(yè)，但在待人接物方面，存在較為明顯的短板，另外，企業(yè)所提出細(xì)心、有責(zé)任心等要求，也無法達(dá)成。由于印刷作業(yè)相對(duì)煩瑣，因此，多數(shù)學(xué)生均無法做到快速掌握作業(yè)技巧，這并不符合企業(yè)所提出要求。當(dāng)然，缺少明確職業(yè)規(guī)劃的情況，同樣應(yīng)當(dāng)引起重視，由上文可知，部分學(xué)校已對(duì)就業(yè)指導(dǎo)及相關(guān)課程進(jìn)行開設(shè)，但是，僅有部分學(xué)生對(duì)此類課程未引起重視，課程價(jià)值難以得到發(fā)揮，即使參與其中，學(xué)生同樣會(huì)出現(xiàn)就業(yè)方向及目標(biāo)模糊的情況。

3.心態(tài)

畢業(yè)生對(duì)印刷專業(yè)的認(rèn)知存在誤區(qū)，眼高手低的情況始終存在，就業(yè)質(zhì)量自然會(huì)受到影響。另外，與就業(yè)質(zhì)量存在密切聯(lián)系的因素，還包括：其一，畢業(yè)生無法達(dá)到吃苦耐勞的高度，一旦發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境、待遇和預(yù)期存在差距，便會(huì)打“退堂鼓”;其二，部分畢業(yè)生對(duì)親屬、父母的依賴性較強(qiáng)，尚未形成主動(dòng)就業(yè)的觀點(diǎn);其三，缺少主見的畢業(yè)生，較易受到其他人影響，轉(zhuǎn)而投身于自己并不喜愛或擅長的行業(yè);其四，少數(shù)學(xué)生對(duì)自身能力不具備準(zhǔn)確認(rèn)知，錯(cuò)過良好的就業(yè)及發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、提高就業(yè)質(zhì)量對(duì)策

（一）相關(guān)企業(yè)

為學(xué)生提供公平的競爭環(huán)境。相較于初出茅廬的畢業(yè)生，普遍缺少責(zé)任感和使命感，對(duì)崗位加以適應(yīng)的能力較弱，這些不足均與企業(yè)要求背道而馳，可以說，企業(yè)表現(xiàn)出的用人觀和選擇觀，對(duì)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量有一定影響。這就要求企業(yè)為學(xué)生提供公平的競爭環(huán)境，深入挖掘這一群體的潛能，例如，可塑性強(qiáng)，對(duì)工作充滿熱情等，并為入職員工提供深造的機(jī)會(huì)，確保每位員工的創(chuàng)新能力均可得到激發(fā)，為自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做鋪墊。

（二）各大高校

重視就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)對(duì)象為在校學(xué)生，旨在使學(xué)生對(duì)未來有更清晰的規(guī)劃，因此，高職院校應(yīng)將此類課程與發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行結(jié)合。事實(shí)證明，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有序開展，可使學(xué)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)需求有更全面的了解，對(duì)職業(yè)的規(guī)劃自然更加科學(xué)。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)的價(jià)值，主要是加深畢業(yè)生對(duì)就業(yè)政策與信息的認(rèn)知，結(jié)合專業(yè)能力和需求，規(guī)劃步入社會(huì)后的職業(yè)生涯，確保自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

要想使就業(yè)指導(dǎo)的效能得到充分發(fā)揮，學(xué)校應(yīng)將非畢業(yè)生納入指導(dǎo)范疇，確保此類課程可貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯。高職院校就業(yè)部門的經(jīng)費(fèi)、人員配備等相較于其他高校相對(duì)偏弱，因此學(xué)校要主動(dòng)出擊，與就近區(qū)域內(nèi)的高校、社會(huì)保障局等進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教師、培訓(xùn)課程等資源的互享。此外，除了開設(shè)普適性的職業(yè)指導(dǎo)之前，還可以根據(jù)專業(yè)特性開展針對(duì)性的指導(dǎo)?？梢詫?duì)印刷類畢業(yè)生進(jìn)行一生一策的動(dòng)態(tài)關(guān)注，確保每一位學(xué)生得到有效、持續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)。

（三）學(xué)生自身

首先，畢業(yè)生應(yīng)對(duì)自身觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，主動(dòng)參與相關(guān)活動(dòng)。除了學(xué)校提供相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行外部的輸入之外，畢業(yè)生自身也應(yīng)該激發(fā)自身的內(nèi)驅(qū)力，在校期間就應(yīng)對(duì)未來進(jìn)行規(guī)劃，有目的地對(duì)能力進(jìn)行培養(yǎng)，凸顯自身的競爭優(yōu)勢(shì)。其次，無論是對(duì)印刷專業(yè)還是其他專業(yè)學(xué)生而言，要想獲得更多機(jī)會(huì)和資源，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備均很有必要，除此之外，學(xué)生還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)引起重視，逐漸縮小自身和企業(yè)需求的差距，真正做到高質(zhì)量就業(yè)。最后，就業(yè)質(zhì)量還受心理資本影響，這就要求學(xué)生以心理資本為切入點(diǎn)，對(duì)自身存量進(jìn)行增強(qiáng)。例如：給予自己相應(yīng)的心理暗示，樹立起應(yīng)有的自信;設(shè)定切實(shí)可行的階段目標(biāo)，腳踏實(shí)地的進(jìn)步，避免好高騖遠(yuǎn)或妄自菲薄的情況出現(xiàn)。

三、結(jié)語

通過對(duì)上文所敘述內(nèi)容進(jìn)行分析可知，受就業(yè)質(zhì)量影響的主體較多，例如，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定性，專業(yè)及學(xué)校的完善情況，還有學(xué)生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等。對(duì)就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行提升，通常要企業(yè)和學(xué)校參與其中，這就要求相關(guān)人員以就業(yè)情況為依據(jù)，結(jié)合與就業(yè)質(zhì)量存在密切聯(lián)系的因素，制定切實(shí)可行的提升對(duì)策，以此來為印刷專業(yè)、企業(yè)乃至整個(gè)行業(yè)的發(fā)展助力。

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