動畫資源在小學美術(shù)教學中的應(yīng)用探討

孫偉娜 公曉麗

【摘要】教育的質(zhì)量是一個國家的綜合實力體現(xiàn)，人才教育能夠為社會提供發(fā)展的動力，因此加大教育力度，優(yōu)化升級教學方式，利用科學的方式進行教育革新，將是我國社會長期發(fā)展過程中應(yīng)該注重的重點。小學的學科教育是為學生打下知識基礎(chǔ)的重要階段，同時針對小學生特殊的教育本質(zhì)來看，結(jié)合新形勢下的科技以及文化，進行教育方式革新，將能夠進一步增強小學生教學的質(zhì)量。結(jié)合此種觀點，針對動畫資源在小學的美術(shù)教學中的具體應(yīng)用方式進行討論，結(jié)合其特點分析應(yīng)用的合理性，以供相關(guān)教學工作者進行借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】動畫資源?小學美術(shù)?教學優(yōu)化

當前社會注重素質(zhì)教育，單純的文化理論已經(jīng)難以支撐學生適應(yīng)當前的社會發(fā)展，多元化的教學環(huán)境能夠保證學生全面的發(fā)展。美術(shù)課程在小學的教學中是開發(fā)學生藝術(shù)思想意識的基礎(chǔ)，因此教職人員要重視美術(shù)教學，通過教學手段的創(chuàng)新，來提升美術(shù)教學的效率。從一定角度上來講，美術(shù)的本質(zhì)與動畫的本質(zhì)是有一定交集的，因此利用動畫資源進行美術(shù)教學輔助，具有一定的科學意義。

一、小學美術(shù)教學的現(xiàn)狀

片面的教學方式在當今的小學美術(shù)教學中比較常見，復(fù)雜的知識學生無法理解，只能進行生硬的效仿;簡單的知識無法利用創(chuàng)新的形式進行革新，就會導致學生學習效率的下降。教學改革發(fā)展至今，部分教學機構(gòu)已經(jīng)對自身的教學方式進行了創(chuàng)新，引進了新型的教學元素來增強學生的學習興趣，經(jīng)過相關(guān)的藝術(shù)領(lǐng)域的研究發(fā)現(xiàn)，小學生接觸過多的動畫資源，能夠?qū)πW的美術(shù)教育產(chǎn)生較好的影響。

二、動畫資源對小學美術(shù)教學的影響

（一）有效吸引學生進行美術(shù)學習

在我國的教育領(lǐng)域中，教師和學生在課堂上的關(guān)系一直都是影響教學效率的因素，傳統(tǒng)的教學方式中，教師通常利用灌輸式的講課模式，將知識將給學生聽，這種方式是不利于美術(shù)教學的。美術(shù)知識具備實踐性質(zhì)，通過繪畫等方式增強學生的技能是基礎(chǔ)方式，因此合理的利用動畫資源進行美術(shù)教學，能夠增加學生在課堂上的動腦能力，同時動畫資源其主要的受眾便是小學生，這種對癥下藥的方式能夠非常有效的吸引學生的注意力，同時將動畫和美術(shù)教學聯(lián)系起來，有助于學生增強對美術(shù)的理解能力和喜愛程度，從而提升美術(shù)教學的效率。

（二）創(chuàng)新學生的藝術(shù)思維能力

美術(shù)教學的目的是培養(yǎng)學生的藝術(shù)領(lǐng)悟能力和藝術(shù)行為能力，是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)手段，利用動畫與美術(shù)相結(jié)合的教學方式，能夠幫助學生通過對動態(tài)的美術(shù)元素的觀看，增強其對美術(shù)理論理解。動畫資源的動態(tài)性質(zhì)、靈活性質(zhì)能夠使學生從身邊的日常事物中發(fā)現(xiàn)美術(shù)元素。從而加強藝術(shù)想象能力和感悟美術(shù)知識的思維意識。擁有活躍的思維能力和強烈的好奇心，能夠有效的增強學生對于美術(shù)知識的理解。

三、如何在小學美術(shù)教學中融入動畫資源

（一）利用電子信息技術(shù)進行融入

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教學中，其主要的表現(xiàn)是多媒體教學設(shè)備的使用、教學資源信息化的轉(zhuǎn)型等，多媒體的出現(xiàn)，使動畫資源輔助教學變得更加方便，多媒體信息設(shè)備能夠?qū)鹘y(tǒng)的書本知識進行具象化處理，動畫資源從二維圖像角度來講，能夠作為美術(shù)繪畫教學的輔助元素。動畫資源在課堂上具備教學性質(zhì)和娛樂性質(zhì)。動畫在制作的時候，能夠?qū)⑸驳娜宋镄蜗筚x予靈魂，增加講解和劇情，同時能夠通過情節(jié)變化，改變?nèi)宋锏谋砬?，因此更加有助于學生對圖像形態(tài)的理解。

利用多媒體設(shè)備進行動畫資源與美術(shù)教學融合，最基本的方法就是在美術(shù)教學的時候，教師可以根據(jù)教學課程，合理的播放具有一定關(guān)聯(lián)性的動畫視頻。美術(shù)課程的基礎(chǔ)以繪畫為主，而教師口述的繪畫方法和教材上的平面圖形，雖然能夠為學生的繪畫提供參考，但是并不能為其展現(xiàn)元素的整體狀態(tài)。例如，在教授學生某一種動物的繪畫時，要求學生對現(xiàn)實生活中的動物進行觀察，可能并不會產(chǎn)生較好的效果，因為小學的美術(shù)繪畫元素是二維平面圖，而現(xiàn)實中的動物是以立體多維形象存在，這會影響學生對于結(jié)構(gòu)的掌握，而動畫資源則能夠?qū)⑵矫嫔系膭游飫討B(tài)化處理，并展現(xiàn)出其不同角度下的結(jié)構(gòu)組成方式，對于剛剛接觸美術(shù)的小學生來講，是非常好的繪畫教學素材。

（二）整合動畫資源的實用價值

小學美術(shù)不僅僅能夠為學生構(gòu)建藝術(shù)想象能力，還能夠確保其形成初步的世界觀，而這種世界觀形成的基礎(chǔ)便是其接觸到的外界信息。小學生在學習美術(shù)過程中，其關(guān)注力會隨著尚未接觸到的東西或是喜歡的東西所轉(zhuǎn)變，因此教師應(yīng)該及時的了解學生具體喜歡的動畫類型，整合出能夠提升教學效率的動畫資源，確保動畫資源能夠在課堂上發(fā)揮其價值，引導學生去思考和創(chuàng)新，才能夠保證教學效率提升。

（三）利用情境教學方式進行結(jié)合

相較于美術(shù)教材上的圖像信息，動畫資源能夠以生動形象的情節(jié)將美術(shù)知識教授給學生，這一特點應(yīng)該是美術(shù)教師應(yīng)該掌握的，因此教師可以提煉出動畫的情節(jié)，將其主人公與美術(shù)教學中的元素相結(jié)合，位置互換等形式，形成一段豐富的故事，來為美術(shù)教學提供樂趣。這種方式能夠讓學生簡單的思維受到更加豐富的刺激，簡單的教學元素成為了喜歡的動畫形象，這能夠使學生更加熟練的掌握美術(shù)知識。

例如，在進行國畫教學的過程中，應(yīng)該將這種方式合理的利用起來，國畫的類型分為多種，但其整體的風格以意向為主，尤其是風景人物類型的國畫，用簡單的筆畫來展現(xiàn)靈活的形象，這時教師便可以播放古風類型的動畫，這其中3D、CG技術(shù)的動畫能夠突出表現(xiàn)出風景、人物、山水的靈動性，能夠為學生理解美術(shù)元素動態(tài)形變提供幫助，使學生的作品呈現(xiàn)生動形象的多樣化，而不是千篇一律。

（四）合理使用動畫資源

在使用動畫資源之前，應(yīng)該從教學理念角度進行分析，加強學校管理者的教學意識創(chuàng)新，使其清楚的明白傳統(tǒng)的教學方式在經(jīng)過社會發(fā)展變化之后已經(jīng)產(chǎn)生滯后性，難以為教學目的服務(wù)。并能夠正確認識到動畫資源在教學中的重要性，同時教職人員要具備剖析動畫資源的技巧，從中提煉出能夠輔助美術(shù)教學的重要內(nèi)容，保證在教學課堂規(guī)范性、科學性的基礎(chǔ)上，進行動畫資源的融合。

動畫資源在課堂上屬于教學輔助元素，并不能作為課堂主導的環(huán)節(jié)，其存在的意義是增強學生學習的效率，減輕課堂教學壓力，因此教師要合理的控制動畫資源在課堂上的位置，避免喧賓奪主，影響正常的教學?？梢岳弥v解——欣賞——分析——練習的模式，將動畫資源作為課堂中的配角，發(fā)揮其襯托輔助功能。

綜上所述，在小學的美術(shù)課堂上合理的融入動畫資源，將能夠取得較好的教學效果。但是總的來說，動畫輔助教學依舊處在不斷探索發(fā)展創(chuàng)新的階段，教師要及時的按照社會文化以及教學理念的發(fā)展，來調(diào)整美術(shù)教學課堂上的動畫應(yīng)用方式，利用創(chuàng)新方式增強學生的學習興趣，保證其能夠作為學習的主體進行知識獲取，才能夠有效的保證教學目的的實現(xiàn)。利用科學合理的方式進行教學融合，優(yōu)化教學環(huán)境和教學理念，才能夠確保美術(shù)教學的多樣化。

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