學(xué)前教育課程與游戲的融合探究

殷淑莉

【摘要】學(xué)前教育是幼兒開始認(rèn)識世界的起步階段，對幼兒智力的開發(fā)和交往能力的形成，發(fā)揮著重要的作用。學(xué)前教育，通常是指對3～6歲的幼兒實施的教育教學(xué)。該階段的幼兒思維意識開始形成，對這個世界充滿著好奇，喜歡模仿周圍一切感興趣的事物。因此，在學(xué)前教育中，針對幼兒的生長發(fā)育特點，開展趣味性較強的教育教學(xué)，將游戲和學(xué)前教育課程相融合，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，將起到意想不到的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育?游戲?有效融合

每一個孩子與生俱來的天性就是愛玩。在實際生活中，我們不能抹殺孩子貪玩的個性，而是要尊重孩子玩耍的行為，并對他們的這種行為加以正確的引導(dǎo)。在寓教于樂中，能夠啟迪幼兒的心智，開發(fā)他們的智力潛能，為他們的能力培養(yǎng)打下一定的基礎(chǔ)。因此，在開展學(xué)前教育的過程中，需要重視幼兒的發(fā)展特點，將一些有趣味性的、有益的小游戲融入其中，吸引幼兒學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們進入開啟智慧的大門。

一、我國學(xué)前教育暴露出的普遍問題分析

1.幼兒間的差異性較大。學(xué)前教育階段的孩子年齡普遍較小，認(rèn)知能力和自理能力都存在較大的差異性，不管是從生理上，還是從心理上，幼兒們的成長發(fā)育都是不同的，甚至是差別巨大。在實際教學(xué)中，一些幼兒的認(rèn)知能力和理解能力不足，無法正確的領(lǐng)會教師的教學(xué)內(nèi)容;而有一些幼兒，根本對教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，不能真正的參與到學(xué)前教育當(dāng)中來。故而，學(xué)前教育的教師需要提高認(rèn)識，正確的看待幼兒的成長特點，客觀認(rèn)知幼兒的學(xué)習(xí)情況，尋找新的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。

2.幼兒教師的教學(xué)理念嚴(yán)重滯后。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念已經(jīng)顯現(xiàn)出了明顯的弊端，不再能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。在學(xué)前教育中，一些教師受傳統(tǒng)教育模式影響較深，教學(xué)過程缺少趣味性和新穎性，不能有效調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很大程度上影響了教學(xué)效率和教學(xué)效果。要想有效提升學(xué)前教育質(zhì)量，教師要具備創(chuàng)新意識，從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，進一步增強幼兒對所學(xué)知識的理解能力和掌握能力。

3.學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待提高。在學(xué)前教育階段，幼兒的思維和認(rèn)知都具有一定的局限性，因此，在實際的教學(xué)中，幼兒教師的授課內(nèi)容，不能枯燥無味，缺少趣味性，而要以更加具體形象的方式展現(xiàn)出來，才更能幫助幼兒們理解和掌握，特別是對那些年齡偏小，學(xué)習(xí)能力、理解能力等都比較弱，他們對一些圖片、動畫等內(nèi)容充滿著濃厚的興趣。這就要求教師在教學(xué)方法上做出創(chuàng)新，借用一些有趣、新奇的教學(xué)道具融入到實際教學(xué)當(dāng)中。然而，在我國的很多地區(qū)，學(xué)前教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還比較有限，難以達(dá)到理想的教育要求。

二、當(dāng)前學(xué)前教育課程與游戲融合有效實施策略

1.精心設(shè)計教學(xué)方案。高質(zhì)量的教學(xué)課堂，離不開精心的教學(xué)方案設(shè)計。在學(xué)前教育過程中，學(xué)前教育的課程設(shè)置，必須從科學(xué)的角度出發(fā)，依據(jù)幼兒的自身特點和成長特點，適當(dāng)?shù)膶⒂螒蛉诤线M去，從而有效調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識各種形狀圖形的時候，可以利用分組比賽的形式，讓幼兒們從多種形狀的道具中，挑選某種特定形狀的圖形，哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)，選出的正確道具越多，就將獲得比賽的優(yōu)勝。通過這種類型的小游戲，不僅可以有效吸引幼兒的注意力，提升他們參與學(xué)習(xí)和游戲的積極性，而且教學(xué)效果與傳統(tǒng)的說教教學(xué)方法相比，具有明顯的優(yōu)勢，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大幅度提高了。

2.進一步提升教師的綜合素質(zhì)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，特別是學(xué)前班的教師們，他們是幼兒認(rèn)知這個多彩世界的第一任教師，教師的教學(xué)觀念和思維方式，對孩子的未來成長和發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，因此，學(xué)校要加強教師隊伍建設(shè)，進一步提升教師的綜合素質(zhì)，幫助教師樹立起現(xiàn)代的教學(xué)理念，鼓勵他們不斷探索，尋找更加高效的教學(xué)模式和教學(xué)方法。將學(xué)前教育課程和游戲有機結(jié)合在一起，能夠有效激發(fā)幼兒參與的積極性和求知的欲望，游戲和學(xué)習(xí)相互促進，相得益彰。

3.進一步加大對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入。當(dāng)前，學(xué)前教育課程和游戲相融合的教學(xué)模式，得到了不錯的實踐效果，但是，這種學(xué)與玩的創(chuàng)新教學(xué)模式，對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出更高的要求，不僅需要一定的教學(xué)場所，同時也需要大量的教學(xué)道具。例如，在進行游戲教學(xué)時，就需要寬闊的游戲場地，另外也需要一些輔助教學(xué)的中大型的教學(xué)道具，大型積木搭建等，對教學(xué)場地和教學(xué)道具要求較高。學(xué)校要重視游戲和學(xué)前教育相融合的教學(xué)模式，并適當(dāng)增加對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，滿足學(xué)前教育的發(fā)展要求。

三、結(jié)束語

將學(xué)前教育課程與游戲進行融合，符合幼兒成長和發(fā)展的需要，尊重了幼兒認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)探索。將游戲引入到學(xué)前教育當(dāng)中，正是寓教于樂教育思想的體現(xiàn)，很好地發(fā)揮了兩者的優(yōu)勢，促進了幼兒身體和心理等方面的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]王曉慧.學(xué)前教育課程與游戲的融合探究[J].黑龍江科學(xué)，2018，（08）：144.