南洋理工大學(xué)現(xiàn)代化辦學(xué)理念及實踐路徑研究

邊婧 李成超

[摘 要]南洋理工大學(xué)立足新加坡、放眼全球，以跨學(xué)科發(fā)展理念為引領(lǐng)，多措并舉引育世界一流人才，重視本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升和博士生跨學(xué)科融合培育，取得了舉世矚目的成績。這對我國雙一流大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、營造人才成長生態(tài)和提高內(nèi)部治理體系，頗有借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]南洋理工大學(xué);雙一流;跨學(xué)科發(fā)展理念

[基金項目]山東大學(xué)（威海）2019年教育教學(xué)改革研究“基于教育數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的學(xué)籍異動數(shù)據(jù)分析—威海校區(qū)本科生學(xué)籍異動研究（2015-2019）”（Y2019068）

[作者簡介]邊 婧（1982—），女，山東青島人，法學(xué)碩士，山東大學(xué)威海校區(qū)教務(wù)處，助理研究員，主要從事高等教育管理研究;李成超（1981—），男，山東武城人，法學(xué)博士，山東大學(xué)威海校區(qū)人事處，講師，主要從事高等教育管理研究。

[中圖分類號] G647[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-0-02[收稿日期] 2020-05-26

新加坡南洋理工大學(xué)（以下簡稱“南大”）自2006年改制為非營利性企業(yè)實體，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，以“創(chuàng)新高科技，奠定全球性卓越大學(xué)”“全方位教育，培養(yǎng)跨學(xué)科博雅人才”為全球高等教育界矚目。南大以現(xiàn)代化辦學(xué)理念推進(jìn)世界一流大學(xué)建設(shè)，對我國高校雙一流建設(shè)具有借鑒意義。

一、戰(zhàn)略方向：立足本國 放眼全球

近十年來，南大立足新加坡發(fā)展需求，放眼全球，先后確定了以“可持續(xù)發(fā)展”“未來醫(yī)療與科技”“新創(chuàng)意媒體”“新絲綢之路”“創(chuàng)新亞洲”為主題的“五大巔峰”戰(zhàn)略（2010—2015），以“可持續(xù)地球”“全球亞洲”“社區(qū)安全”“健康社會”“未來學(xué)習(xí)”為主題的“新五大巔峰”戰(zhàn)略（2016—2020），致力于解決國家現(xiàn)實需要和全球可持續(xù)發(fā)展問題。

立足新加坡發(fā)展需要。成立拉惹勒南國際研究院，集中培養(yǎng)外交、安全事務(wù)以及從事政策相關(guān)研究的領(lǐng)袖人才，并就新加坡和本區(qū)域所面對的傳統(tǒng)與非傳統(tǒng)安全挑戰(zhàn)，進(jìn)行與政策相關(guān)及基礎(chǔ)性的研究工作。新加坡國立教育學(xué)院并入，致力于培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)的中小學(xué)教師，解決新加坡基礎(chǔ)教育師資不足的困境，同時通過相關(guān)專業(yè)和生活技能課程，支持新加坡中小學(xué)師資的繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。成立李光前醫(yī)學(xué)院，主動應(yīng)對社會對醫(yī)學(xué)的需求，致力于為新加坡培養(yǎng)更多的高級醫(yī)學(xué)專才，以適應(yīng)老齡化發(fā)展趨勢和社區(qū)健康事業(yè)需求。

重視可持續(xù)發(fā)展問題。創(chuàng)立淡馬錫國防科學(xué)研究實驗室，拓展同新加坡國防部的合作，致力于國防領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)明、技術(shù)突破、技術(shù)轉(zhuǎn)化，提升新加坡國防事業(yè)。成立“南大能源研究院”，關(guān)注國家能源重大需求，加強(qiáng)與加利福尼亞大學(xué)伯克利分校、慕尼黑工業(yè)大學(xué)合作，還與BMW集團(tuán)、勞斯萊斯公司等知名企業(yè)聯(lián)手打造33項工業(yè)合作項目及聯(lián)名實驗室。成立“南洋環(huán)境與水源研究院”，加強(qiáng)與蘇伊士集團(tuán)、吉寶集團(tuán)等頂尖的水源公司和企業(yè)合作，關(guān)注水管理、污水處理等全球可持續(xù)發(fā)展的課題。

二、一流人才：全球招聘 質(zhì)優(yōu)品高

南大重視一流人才的引育工作，為世界一流大學(xué)建設(shè)提供重要保障，這是近年來取得累累碩果的關(guān)鍵所在。

1.全球招聘。南大對標(biāo)斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等世界一流大學(xué)，確立了建設(shè)卓越大學(xué)的發(fā)展愿景，教授崗位全部實行全球招聘。南大重視宣傳效果，通常在頂尖期刊發(fā)布招聘公告，以充分展示學(xué)校在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域已取得的學(xué)術(shù)影響力;利用專業(yè)領(lǐng)域年會及時開展招聘宣傳活動;與世界著名課題組開展有效合作，發(fā)現(xiàn)、吸引和接收杰出的學(xué)者加盟。南大通過國際級的科研機(jī)構(gòu)，招募了一批科研領(lǐng)域的諾貝爾獎得主和其他頂級科學(xué)家作為研究顧問。目前，南大教師來自全世界80多個國家或地區(qū)，外籍教職和研究人員占到68%。

2.層層篩選。學(xué)校設(shè)置了全球海選、視頻答辯、現(xiàn)場考察等環(huán)節(jié)，層層嚴(yán)格篩選，以保證對南大具有高度認(rèn)同的、學(xué)術(shù)成果上最優(yōu)秀的且極具發(fā)展?jié)摿Φ那舐毴藛T加盟。學(xué)校在現(xiàn)場考察環(huán)節(jié)分別安排課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)報告兩個方面的內(nèi)容進(jìn)行逐項考察。在課堂教學(xué)方面，學(xué)校重視聽取學(xué)生的反饋意見，對達(dá)不到學(xué)生要求的求職人員實行一票否決;在學(xué)術(shù)報告方面，由跨學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜医M成的招聘委員會對求職人員進(jìn)行考察，以保證和啟發(fā)求職人員科學(xué)研究視野的跨學(xué)科、多維度。

3.重點扶持。新加坡政府實行國家科學(xué)基金資助計劃（NFR），吸引全球優(yōu)秀青年科學(xué)家在新加坡開展前沿研究。該計劃與歐洲青年研究者獎計劃、中國青年千人計劃相當(dāng)，給予入選者5年內(nèi)總計300萬新元的高額科研啟動經(jīng)費，開展自主研究。南大有31人入選該計劃。南大啟動杰出助理教授人才計劃（NAP），每年最多設(shè)置10個崗位，給予入選人員高達(dá)100萬新元的啟動資助，以吸引世界各地的杰出青年學(xué)者到南大工作。南大有59人通過該計劃引入。學(xué)院層面，對符合學(xué)院重點發(fā)展方向的人員，也會給予額度不等的經(jīng)費資助;業(yè)績突出的教師還可給予較大額度的績效獎勵。

三、學(xué)生培養(yǎng)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 交叉融合

新加坡設(shè)立了大量政府獎學(xué)金項目，吸引全球優(yōu)秀生源。為適應(yīng)全球挑戰(zhàn)，南大注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信、競爭、創(chuàng)新、溝通、公民意識，堅持“以學(xué)生為中心”的教育理念，培養(yǎng)全才、專才、學(xué)者和思想家。

提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在課程方面，學(xué)校實施博雅教育，重視設(shè)置通識教育課程，同時鼓勵學(xué)生選修跨學(xué)科的校內(nèi)課程。在教學(xué)方面，重視組織編寫優(yōu)秀教材，安排最好的教師講授專業(yè)主干課程，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科和專業(yè)的認(rèn)知;成立卓越教學(xué)學(xué)院，為新入職教師提供教育和學(xué)習(xí)方面的最新研究進(jìn)展，在教學(xué)和學(xué)習(xí)技術(shù)、工具以及演示和溝通技巧等領(lǐng)域開設(shè)課程和講習(xí)班;推行以混合式、互動式、探討式為特點的翻轉(zhuǎn)課堂。在學(xué)術(shù)方面，學(xué)校為每位本科新生配備學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師，倡導(dǎo)科教融合，鼓勵優(yōu)秀本科生自二年級起申報參與教師課題研究，并對優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“校長研究獎學(xué)金”，激發(fā)本科生研究興趣。

四、對我國建設(shè)世界一流大學(xué)的啟示

我國高等教育進(jìn)入了新階段，統(tǒng)籌推進(jìn)世界雙一流大學(xué)建設(shè)已經(jīng)成為重要的時代課題。南大以問題為導(dǎo)向，堅持改革創(chuàng)新，在一流大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)、內(nèi)部治理體系和人才隊伍建設(shè)等方面為我們提供了許多寶貴經(jīng)驗。

理性認(rèn)知一流大學(xué)內(nèi)涵。學(xué)術(shù)實力是核心?？v觀各類世界大學(xué)排名，評價標(biāo)準(zhǔn)各有側(cè)重，簡而言之，學(xué)術(shù)實力是各類評價體系的核心要義。學(xué)術(shù)實力體現(xiàn)為學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)成果，既包括創(chuàng)新的思想、知識、方法，也包括把它們轉(zhuǎn)化為社會價值、經(jīng)濟(jì)價值和財富的能力。這是高校雙一流建設(shè)的應(yīng)有之義。人才隊伍是關(guān)鍵。高校要把頂尖人才引育及其團(tuán)隊建設(shè)作為關(guān)鍵性工作，常抓不懈。高校要堅持國際化引領(lǐng)，積極做好人才蓄水池。學(xué)生素質(zhì)是重點。學(xué)生是高校的重要“產(chǎn)品”。學(xué)生學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新知識的能力，適應(yīng)社會、貢獻(xiàn)社會的能力是高校人才培養(yǎng)理念的重要展現(xiàn)。高校要利用好課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式和大學(xué)科技園、科技孵化園等載體，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新品質(zhì)的塑造與提升，注重引領(lǐng)社會發(fā)展、貢獻(xiàn)社會能力的培養(yǎng)。營造人才持續(xù)創(chuàng)新生態(tài)。學(xué)術(shù)環(huán)境自由寬松。學(xué)術(shù)自由是學(xué)術(shù)創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新的動力因素。以任務(wù)、合同等形式構(gòu)建起的壓力式學(xué)術(shù)活動，極易導(dǎo)致人才失去科研活動樂趣與原動力。一流大學(xué)建設(shè)。應(yīng)當(dāng)確立與重點發(fā)展學(xué)科要求相適應(yīng)、以高質(zhì)量學(xué)術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向、以標(biāo)志性成果為核心的考核評價機(jī)制，杜絕單純追求數(shù)量的傾向。人員管理務(wù)實高效。南大拉惹勒南國際關(guān)系研究院探索出了一套符合智庫研究從業(yè)群體特點的管理模式，設(shè)置研究分析員、高級分析員、副研究員、研究員、高級研究員和資深研究員等崗位，打破了傳統(tǒng)的人員晉升學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)，包括參與智庫研究的數(shù)量與質(zhì)量、智庫研究報告的影響力、媒體采訪采用率、參加區(qū)域論壇的次數(shù)與層級等。國內(nèi)高校應(yīng)繼續(xù)深化崗位分類管理和分類評價，探索制訂符合學(xué)科特點的人員管理模式。

五、結(jié)語

借鑒國外世界一流大學(xué)的先進(jìn)理念和創(chuàng)建經(jīng)驗，我們一定要避免“拿來主義”，杜絕復(fù)制粘貼。只有遵循高等教育發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合我國高校特點，聚焦學(xué)術(shù)前沿、對接國家急需人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，將先進(jìn)理念、創(chuàng)建經(jīng)驗和積極探索本土化，勇于改革、持續(xù)改革、有效改革，才能探索出符合中國特色的高等教育“雙一流”建設(shè)路徑。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁曉露，郄海霞.研究型大學(xué)向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)轉(zhuǎn)型的路徑選擇—以新加坡南洋理工大學(xué)為例[J].江蘇高教，2018（11）： 12-19.

[3]劉宏，賈麗華，范聽.新加坡高校人才戰(zhàn)略的理念建構(gòu)和實踐運作—以新加坡南洋理工大學(xué)為例[J].公共管理與政策評論，2017（12）：50-59.

Abstract： Based on its own country， with a global perspective， and guided by the concept of interdisciplinary development， Nanyang Technological University takes multiple measures to attract world-class talents， and attaches importance to the improvement of undergraduate innovation and entrepreneurship ability and interdisciplinary integration of doctoral students， which has made remarkable achievements. It is of great significance for the "double first-class" connotation construction of universities in China， the construction of talent growth ecology and the improvement of internal governance system.

Key words： Nanyang Technological University; "double first-class"; interdisciplinary development concept