小組合作背景下小學數學生本課堂的構建

葉紅

【摘 要】隨著國家對教育越來越重視，教育工作者在教學方式上也在不斷創(chuàng)新。針對于小學生數學學科教育，新課改中提出了“以學生為根本的課堂小組合作教學模式”。本文筆者將通過對小組合作背景下構建小學數學生本課堂教育的作用和模式進行深入探究，以期獲得小學生數學生本課堂的長期可持續(xù)發(fā)展的新模式。

【關鍵詞】小組合作;生本課堂;小學數學

一、小組合作背景下小學數學生本課堂的構建作用

（一）提高學生學習興趣

合作教學法是被大家普遍認可的教育方式。在小學數學教學中，合作教育也起到了積極的作用，教師若想讓學生學好數學，首先要激發(fā)學生對數學的興趣。對此，我們在教學方式上不斷的創(chuàng)新，而合作教學模式便是起到較為積極作用的一種教學方式。學生在不知不覺間逐漸增加對數學學習的興趣，在興趣產生后，便會不斷激發(fā)學生的學習熱忱，漸漸主動學習，養(yǎng)成自主學習數學知識的習慣。讓學生在愉悅的氛圍中互相學習，以寓教于樂的學習方式提升學習興趣。例如在探究圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的1/3時，給每個學生其中一樣材料（大米、水、圓柱體量杯、圓錐體量杯、天平、土豆等），學生在尋求與他人合作的過程中意識到合作中操作的圓柱、圓錐必須是等底等高，內化對知識的理解。

（二）授人以魚不如授人以漁

古語云：“授人以魚不如授人以漁”，興趣能夠激發(fā)一個人的學習熱忱，因此，教育工作者應該更多的將教學目標放在如何教會學生學習方法。老師是學生在求學道路上的指路明燈，但并不能替學生決定他想學習什么。數學老師的責任是不斷激發(fā)學生的解題思維，使其具有自我意識，并不斷創(chuàng)新，找到適合學生自己的學習方式。例如：在教學平行四邊形面積時，教師完全可以引導學生通過小組合作學習，經過動手操作轉化成長方形或正方形，再由長方形和正方形的面積公式，遷移推導出平行四邊形的面積=底×高。

（三）協(xié)同合作，共同進益

就當前現狀而言，我國小學生的教育仍以傳授知識為重點，不注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而小組合作的小學數學生本課堂不僅能夠提升學習樂趣，掌握學習方法，更在實踐中驗證了合作的重要性，也讓學生將合作精神融入到自己的人生觀中。于此同時，小組合作對小學生提高溝通能力具有一定幫助。

二、小組合作背景下小學數學生本課堂的構建策略

生本課堂的構建是新課程標準下的一種新的課程教學形態(tài)，主要是“以學生的發(fā)展為根本”展開的。針對于目前我國教育現狀而言，若想構建小組合作背景下的小學數學生本課堂，需要執(zhí)行三個策略，分別是合理化的小組成員搭配、小組合作模式深入分析、引導學生借鑒歷史經驗。

（一）合理化的小組成員搭配

生本課堂的小組化學習最重要的環(huán)節(jié)便是人員的搭配。若想要學生在本節(jié)課時能夠處在良好的學習狀態(tài)中，同組人員十分重要，首先，任課老師應了解學生的基本情況。如學生的數學成績，對數學學科的喜愛程度，是否愿意承擔責任以及興趣性格等。小組合作模式是指組內合作、組外競爭，因此任課教師不僅需要考慮同組內組員性格和成績等需要互補，相互幫助外，也要注意各組間的學習能力勢均力敵，這樣才能喚醒學生的求勝心，促進每個學生都能完成老師布置的學習任務，讓每一位學生成為課堂的主人。一般而言，學生對新的知識充滿未知或存在抵觸情緒，為了降低學生的抵觸心理，使學生自然過渡到新的章節(jié)，任課教師可以利用小組合作式教學，使整個課堂的學習氛圍更加輕松、更具張力。

（二）小組合作模式深入分析

小組合作模式下的小學數學生本課堂，是廣大家長較為接受的一種教學方式。這種模式下，教師會時刻謹記以學生為課堂的主體，在拋出引導性的問題后，建議同組別之間學生進行思考、溝通，最終整理出本組的結論。這一時間內，每位學生都在動腦思考并會提出一些天馬行空的問題，但這也是創(chuàng)新精神的體現。在組別內部商討結束后，可以進行各組間的成果展示，并在這一時間對存在的問題進行提問，其他小組的“對手”會幫忙解決這個問題。最后，在存在的問題各組都無法給出答案的時候，任課老師應起到傳道、授業(yè)、解惑的責任，解決學生在數學生本課堂中存在的問題。同時這種模式還會培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神，能讓生本課堂構建更加有效。

（三）引導學生借鑒歷史經驗

以史為鑒可以知得失。在每一節(jié)小學數學生本課堂結束后，我們都應帶領學生溫故而知新，在本節(jié)課中我們學到了哪些知識？遇到了哪些問題？本次解決方法存在哪些疏漏？如果下次再遇到類似的情況該怎們解決？學生在一次次的經驗總結中會逐漸形成自己的學習方法，慢慢形成自己獨有的知識體系。而這知識體系便像是一株大樹，深深扎根在你的頭腦中，直到慢慢融會貫通，將問題轉化為經驗，對學生今后的生活大有裨益。

三、結束語

綜上所述，在小組合作的背景下構建的小學數學生本課堂，是站在學生的角度看待這門學科，借用學生喜歡的方式引導學習，小組間不斷討論溝通，求同存異且培養(yǎng)了學生團隊意識與協(xié)作能力，寓教于樂以期實現事半功倍的效果。針對現在的教學現狀而言，在生本課堂構建上已經取得一定成果，但任重而道遠，在今后的數學教育工作中，我們需要不斷提醒自己，以學生為本，保障學生能在愉悅的氛圍中掌握更多的知識，不斷提高其學習興趣，最終實現自主學習的目標。

【參考文獻】

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（張家港市江帆小學，江蘇 蘇州 215600）