談散文的教學(xué)與寫作

胥軍

【摘 要】散文是初中寫作教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教師要采取合理措施，激發(fā)學(xué)生的有效體驗(yàn)，促進(jìn)散文寫作教學(xué)效率的提高。為提高初中學(xué)生的散文寫作能力，本文針對(duì)初中散文寫作教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了一些寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);散文教學(xué);寫作;方法

散文是初中語文教材中的重要組成部分，是寫作教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的初中散文寫作教學(xué)中，依舊存在各種各樣的問題，學(xué)生難以深刻理解和掌握散文中的寫作技巧，無法將其靈活運(yùn)用到寫作活動(dòng)中，給初中散文寫作教學(xué)的順利開展帶來較大挑戰(zhàn)。教師要采取合理措施，激發(fā)學(xué)生的有效體驗(yàn)，促進(jìn)散文寫作教學(xué)效率的提高。

一、散文的教學(xué)

（一）明確散文分類

散文，這種文體，從其類別看，常見的有記敘散文、抒情散文和議論散文;從其內(nèi)容看，或?qū)懭擞浭?，或直接抒?從其主要表現(xiàn)手法看，或以描述為主，或以抒情為主，或以記敘為主，或夾敘夾議。

在進(jìn)行某一散文的寫作教學(xué)之前，首先就要明確散文分類，之后根據(jù)散文的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地教學(xué)，使初中散文寫作教學(xué)更具有實(shí)效性。就目前來看，散文包括了敘事散文、寫景散文、抒情散文及哲理散文。不同類型的散文要采取不用的教學(xué)方法，以此保證初中散文寫作教學(xué)的順利開展。比如敘事散文是以寫人記事為主的，通過對(duì)人物和事件的發(fā)展變化進(jìn)行敘述，反映某些事物的本質(zhì)，具有人物、事件、時(shí)間和地點(diǎn)等幾個(gè)重要因素。例如，《散步》就是一篇比較優(yōu)秀的敘事散文，在該篇文章的教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生抓住散步、田野等幾個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)文章中的人物進(jìn)行仔細(xì)分析，深入體會(huì)作者想要表達(dá)的情感，掌握其中的敘事技巧，并將其運(yùn)用到寫作活動(dòng)中，有效提高學(xué)生的散文寫作能力。

（二）教會(huì)學(xué)生鑒賞散文

只有保證學(xué)生能夠更好地欣賞文章，形成良好的情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作品中的內(nèi)涵，才能夠獲得對(duì)人生、社會(huì)和自然方面的啟示，進(jìn)而以更好的狀態(tài)進(jìn)行寫作，使所學(xué)的知識(shí)得到有效運(yùn)用。因此，教師需要幫助學(xué)生把握文章的立意，使學(xué)生能夠以多種途徑和方法對(duì)散文主題進(jìn)行探索。如從作品總體傾向進(jìn)行主題探索。有些學(xué)生探索主題都是在某個(gè)部分進(jìn)行的，無法從作品總體傾向上進(jìn)行考慮，這是學(xué)生必須要克服的一大問題。與其他文學(xué)相比，散文都是以某些生動(dòng)場(chǎng)面、事實(shí)片段和作品感懷表現(xiàn)主題的，從作品總體傾向上進(jìn)行主題探索，是極為重要的。

（三）用心感悟文章情感

在進(jìn)行初中散文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)散文中所蘊(yùn)含的情感和思想，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧，使學(xué)生的散文寫作素材更加豐富。例如，在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的四次背影進(jìn)行分析，抓住其中的情感變化線索深刻理解文章中所展現(xiàn)的深厚父愛。同時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，品味文章中起到引領(lǐng)作用的句子、揭示主旨的句子、表達(dá)情感的句子、采用了修辭手法的句子，并針對(duì)這些句子所產(chǎn)生的效果進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠真正理解這些寫作技巧。

二、散文的寫作技巧

（一）立意要新

“凡文以意為主”。散文的“意”是存在于深厚的生活土壤和浩瀚的生活海洋中的。要獲得它，必須依靠我們對(duì)生活的深入觀察、感受、理解。因此，散文立意只要從生活實(shí)際出發(fā)，憑著鮮明的感受，鋒銳的觀察能力，同人民同時(shí)代共同跳動(dòng)的脈博，深厚的感情，豐富的想象，深沉的思索，就會(huì)感到我們生活中洋溢著的詩意。這詩意，就是使我們心靈受到觸動(dòng)的東西，使我們眼睛豁然開朗的東西，思想突然升華的東西，感情更為純潔的東西。我們要為自己的散文立意就要趕緊捕捉住它。因?yàn)檫@里面有心靈的顫動(dòng)，思想的閃光。

（二）構(gòu)思要活

構(gòu)思是寫作者對(duì)生活素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工、提煉的過程。寫作者要在構(gòu)思中為散文的思想內(nèi)容尋找盡量完美的藝術(shù)形式，使思想性與藝術(shù)性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。因此，構(gòu)思要解決立意、選材、創(chuàng)造意境、確定體裁、基本手法、布局謀篇等問題。這里著重講講創(chuàng)造意境這個(gè)問題。

散文的意境是情和景的交融，是意和境的統(tǒng)一，是作者浸透了時(shí)代精神的主觀感情、意志與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的統(tǒng)一。意是靈魂，境是血肉。意高則境深，意低則境淺。散文的這種意境應(yīng)是詩的意境，即所謂“詩情畫意”。它是可以捉摸的，可以感受的，是物質(zhì)的，形象的，但它又是動(dòng)人心弦的，震顫魂魄的，是精神的，性靈的。如朱自清寫《荷塘月色》，全篇著力于“淡淡的情趣”，順著沿路走來、佇立凝想的線索，通過描繪使小路、荷塘、花姿、月色、樹影、霧氣、燈光……色彩斑爛，可見可感，而葉香、蛙鳴、蟬聲，又可味可聞。更加上心情的抒寫，巧妙的譬喻，創(chuàng)造出一種淡雅、閑靜、情景交融的意境。這種優(yōu)美的意境，正是散文寫作者要努力追求、刻意創(chuàng)造的。

構(gòu)思方法可以向前人借鑒，更需自己創(chuàng)新。

（三）布局要精

散文一般篇幅短小，布局有方便的地方，但要布局得好，卻因篇幅短小而有其難處。這猶如一座大山上有小堆的亂石，常常無損大山的壯觀。但是一個(gè)小園中有一堆亂石，就很容易破壞園林之美。因此，散文的布局——結(jié)構(gòu)十分重要。參觀蘇州園林，從它精巧的建筑布局上，我們可以得到啟示，可以借鑒它的園林建筑布局來考慮散文的布局。葉圣陶在《蘇州園林》中寫道，蘇州園林建筑的設(shè)計(jì)者和匠師們“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！弊鳛樯⑽牡膶懽鱽碚f，也要這樣講究材料的布局、配合、映襯、層次。蘇州園林不講究對(duì)稱，但散文布局有時(shí)則需講究對(duì)稱，或?qū)Ρ?。葉圣陶又說：“蘇州園林在每一個(gè)角度都注意圖畫美?！蹦敲?，散文的整體布局要講究藝術(shù)性，它的局部的布局不是同樣要講究藝術(shù)性嗎？至于布局的具體方法是很多的，前面講的線索問題也與布局有關(guān)。這里可以著重提一下的是：不少散文的布局都要巧設(shè)“文眼”，開頭往往似談家常，結(jié)尾則加以深化，畫龍點(diǎn)睛，“卒章顯其志”，并且首尾呼應(yīng)，通體一貫，有機(jī)結(jié)合。初學(xué)散文寫作，不妨學(xué)習(xí)這種布局的方法。

（四）課內(nèi)與課外相結(jié)合

初中散文寫作教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)就是提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能夠吸收文章中的寫作技巧，并將其內(nèi)化成自己的寫作技巧，寫出更加優(yōu)秀的作品。例如在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生對(duì)文章中的寫作手法進(jìn)行仔細(xì)分析，比如在描寫細(xì)節(jié)的時(shí)候，將情感灌注于寫作中，通過重點(diǎn)詞句構(gòu)建文章的脈絡(luò)。在完成文章學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生在腦海中思考父母對(duì)自己所做出的無私奉獻(xiàn)，并選擇一些記憶深刻的場(chǎng)景，模仿《背影》的寫作手法進(jìn)行散文寫作。通過仿寫活動(dòng)實(shí)現(xiàn)散文寫作技巧的遷移，使學(xué)生的寫作能力得到有效提升。

綜上所述，為提高初中散文寫作教學(xué)的整體水平，教師就要堅(jiān)持多讀多悟，提高學(xué)生的理解能力，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式使學(xué)生的寫作能力得到提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省秦安縣西川中學(xué)初中部，甘肅 天水 741600）