在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)踐應(yīng)用作為現(xiàn)代高校應(yīng)用教學(xué)過(guò)程的重中之重，是一項(xiàng)不可或缺的關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)系到能否有效提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力和素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。高校英語(yǔ)教師要充分利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而保障課堂教學(xué)效果。本文將進(jìn)一步對(duì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)分析與探討。

【關(guān)鍵詞】在線學(xué)習(xí)平臺(tái);高校英語(yǔ);教學(xué)應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】陳若寒（1990.01-），女，漢族，河南商丘人，鄭州西亞斯學(xué)院，助教，碩士，研究方向：第二語(yǔ)言、英語(yǔ)教學(xué)、翻譯方向。

引言

當(dāng)前是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時(shí)代，高校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。高校要結(jié)合自身教育發(fā)展情況和師生學(xué)習(xí)需求，合理搭建起完善的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，這樣能夠滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)各項(xiàng)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展。高校英語(yǔ)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要性，科學(xué)組織引導(dǎo)廣大學(xué)生參與到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)中，將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題解決中，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力和自主探究學(xué)習(xí)能力。

一、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

1.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，存在著部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、自主學(xué)習(xí)能力差，未能夠合理安排時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，補(bǔ)充完善自身英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力。而高校通過(guò)合理引進(jìn)利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有助于英語(yǔ)教師打破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，科學(xué)有效地將在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而充分發(fā)揮出大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大學(xué)生對(duì)于新鮮事物具備良好的探究學(xué)習(xí)欲望，互聯(lián)網(wǎng)是他們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活的一部分，英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)自身需求學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促使學(xué)生靈活運(yùn)用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充改善學(xué)習(xí)，將課堂掌握的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題解決中，這樣不僅能夠提高學(xué)生的自主實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.提升教師的英語(yǔ)教學(xué)水平?；谠诰€學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建與應(yīng)用，高校領(lǐng)導(dǎo)要指導(dǎo)英語(yǔ)教師樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)理念，不能只是為了教學(xué)而教學(xué)，完成事先布置好的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠順利通過(guò)各種英語(yǔ)測(cè)試。高校英語(yǔ)教師要從學(xué)生的角度思考教學(xué)改革工作，通過(guò)科學(xué)高效地應(yīng)用在線教學(xué)平臺(tái)展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，打破教師的傳統(tǒng)教學(xué)中的地位，教師不再只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程的組織指導(dǎo)者。教師需要根據(jù)在線平臺(tái)教學(xué)特點(diǎn)營(yíng)造出輕松愉悅的線上學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，指導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，科學(xué)掌握先進(jìn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，促使他們能夠真正享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)感和成就感。此外，由于通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)有著一定的不可預(yù)見(jiàn)性，所以要求教師必須結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容，確保能夠幫助提高不同層次學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

二、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要特征分析

1.點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教學(xué)方式。基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的輔助作用，學(xué)生需要通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)完成與教師的互動(dòng)交流，教師則要利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決各類(lèi)學(xué)習(xí)問(wèn)題，確保能夠提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)這種“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”教學(xué)方式克服了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式的弊端，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方式，并隨時(shí)隨刻在平臺(tái)上向老師提出問(wèn)題，從而高效獲得教師的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)幫助。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)疑能夠擺脫傳統(tǒng)課堂框架的局限性，使學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)變得更加積極主動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)嘗試運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)與教師的互動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的自主思考分析解決問(wèn)題的能力，不完全依賴(lài)于教師對(duì)知識(shí)的講解傳授。

2.自主教學(xué)方式。高校在英語(yǔ)教學(xué)中引進(jìn)應(yīng)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生隨時(shí)隨刻可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)有著明顯的自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教師布置相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，學(xué)生可以利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)去搜集獲取自身需要的學(xué)習(xí)信息資源，并在該平臺(tái)上基本完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，但對(duì)于部分學(xué)習(xí)自控能力較差的學(xué)生，還是需要教師一定的監(jiān)督指導(dǎo)，他們往往會(huì)容易出現(xiàn)各種盲目學(xué)習(xí)行為，無(wú)法保障在線平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)量和效率。

3.交互教學(xué)方式。交互教學(xué)方式是高校英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)的一種常見(jiàn)方式，教師通過(guò)該平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)交流，完成與不同學(xué)生的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)交互。學(xué)生則可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)隨時(shí)隨刻搜索獲取到自身需求的學(xué)習(xí)資源，并通過(guò)留言、討論交流的方式向其他同學(xué)或者教師提出問(wèn)題和想法，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)相互之間的深入討論分析，共同去思考解決問(wèn)題。最終教師要根據(jù)不同學(xué)生在線提交的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合不同學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，及時(shí)提供解決意見(jiàn)和方法，確保學(xué)生不斷提高自我學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

1.科學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)。在教育發(fā)展形勢(shì)下，高校英語(yǔ)教師要提高自身實(shí)踐創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)高校英語(yǔ)教師在組織學(xué)生開(kāi)展多元化的在線學(xué)習(xí)活動(dòng)前，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，利用該目標(biāo)激勵(lì)學(xué)生展開(kāi)自我提升學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定需要教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)發(fā)展道路，讓學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)時(shí)有明確的評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)，充分掌握了解到自身學(xué)習(xí)的不足之處，并加以改進(jìn)。而關(guān)于在線學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相匹配的在線學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)能夠有效轉(zhuǎn)化為具備良好可實(shí)施性的具體學(xué)習(xí)行為。英語(yǔ)教師要利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)強(qiáng)化學(xué)生的互動(dòng)交流，充分了解掌握學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在開(kāi)展英語(yǔ)交際用語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)課程內(nèi)容“What can we do on the internet？”，明確學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)掌握互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在平臺(tái)利用這些詞匯進(jìn)行交際交流。教師發(fā)布了該學(xué)習(xí)任務(wù)活動(dòng)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)自主去收集整理互聯(lián)網(wǎng)英語(yǔ)詞匯，并將這些詞匯應(yīng)用在日常交際語(yǔ)句中，開(kāi)展線上用語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)。最后，每個(gè)學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)表自身學(xué)習(xí)掌握的相關(guān)用語(yǔ)詞匯，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這些詞匯進(jìn)行線上表達(dá)交流，發(fā)表自身的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)交流表達(dá)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.創(chuàng)新設(shè)計(jì)在線教學(xué)方式。高校英語(yǔ)教師在利用在線平臺(tái)展開(kāi)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)新采用小組協(xié)助教學(xué)方式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)能力，組織學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)為單位展開(kāi)在線學(xué)習(xí)活動(dòng)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生有效提供了在線互動(dòng)交流工具，能夠協(xié)助學(xué)生之間溝通思想，高效傳遞分享學(xué)習(xí)信息，從而有效完成預(yù)先制定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。比如，當(dāng)高校英語(yǔ)教師在講解有關(guān)“College of Life”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前向?qū)W生布置有關(guān)該主題的寫(xiě)作學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，指引小組成員發(fā)表各自觀點(diǎn)，最后整理創(chuàng)作成文章在線上發(fā)表。每個(gè)學(xué)生眼里有著不同的大學(xué)生活，基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，分享自己的大學(xué)美好生活，組織運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)。各個(gè)學(xué)習(xí)小組可以基于在線學(xué)習(xí)平臺(tái)及時(shí)發(fā)布本小組的學(xué)習(xí)成果，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)的方式，利用在線平臺(tái)完成對(duì)自我創(chuàng)作文章、他人創(chuàng)作文章的點(diǎn)評(píng)，指出英語(yǔ)創(chuàng)作文章的不足之處和優(yōu)點(diǎn)，然后給予解決方法，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題解決能力，促進(jìn)學(xué)生之間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相互發(fā)展。教師在該過(guò)程中要起到指導(dǎo)評(píng)價(jià)的作用，對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行最終點(diǎn)評(píng)，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行公開(kāi)公布。針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師要采取一定的獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此來(lái)讓他們保持在線自主學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)于表現(xiàn)稍弱的小組，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們向其他小組學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取下次超越。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能夠幫助教師充分了解到學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，從而優(yōu)化改善教學(xué)內(nèi)容和方式。

3.專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效遷移。針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，高校英語(yǔ)教師要注重提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，將本專(zhuān)業(yè)內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用于英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)過(guò)程中。英語(yǔ)教師可以向在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳一些關(guān)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的經(jīng)典文章句子內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行在線翻譯，并提出相關(guān)問(wèn)題相互討論解決，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行回答。比如，高校英語(yǔ)教師面對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生開(kāi)展在線學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)旅游景點(diǎn)的英語(yǔ)介紹文章，讓學(xué)生在線閱讀瀏覽有關(guān)“Terracotta Warriors and Horses”的著名景點(diǎn)文章，然后鼓勵(lì)某些學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)翻譯，對(duì)于不同的翻譯結(jié)果，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)相互討論分析，指出其中的不足之處，該如何進(jìn)行修改。通過(guò)創(chuàng)建這樣的案例教學(xué)場(chǎng)景，充分激發(fā)學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到在線翻譯工作中，結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容合理運(yùn)用英語(yǔ)翻譯知識(shí)，提高自身的英語(yǔ)綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校要想促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多高能力、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，就必須高度重視引進(jìn)應(yīng)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，指導(dǎo)教師合理運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)展開(kāi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。高校英語(yǔ)教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，注重將在線學(xué)習(xí)平臺(tái)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)結(jié)合在一起，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求特點(diǎn)，創(chuàng)新運(yùn)用不同的在線教學(xué)方式和內(nèi)容，確保能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情，滿(mǎn)足現(xiàn)代大學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]鳳嬌.基于在線學(xué)習(xí)的高校英語(yǔ)教師實(shí)踐性知識(shí)體系構(gòu)建研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（8）：54-56.

[2]郭蕊，張純.基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)個(gè)性化自主學(xué)習(xí)模式建構(gòu)[J].經(jīng)貿(mào)教育，2018（2）：28-29.

[3]韓瑩.淺析大學(xué)英語(yǔ)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響[J].課程教育研究，2019（32）：116-117.

[4]張小銀.淺析利用信息技術(shù)以及多媒體構(gòu)建英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2018（12）：81-82.

[5]Terry Anderson，F(xiàn)athi Elloumi，肖俊洪.在線學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[J].開(kāi)放教育研究，2016（10）：121-123.