親子關(guān)系平衡狀態(tài)對初中生自我控制的影響

潘少萍 張靈聰 張健

〔摘要〕為考察親子關(guān)系平衡狀態(tài)、親子關(guān)系質(zhì)量對初中生自我控制的影響，采用整群隨機取樣的方法，從某地區(qū)隨機抽取的兩所初中學(xué)校選擇404名初一到初三學(xué)生，采用自評問卷對其親子關(guān)系平衡狀態(tài)、親子關(guān)系質(zhì)量和自我控制水平進(jìn)行測量。結(jié)果顯示：（1）親子關(guān)系平衡狀態(tài)、母親親合與自我控制呈顯著正相關(guān)，親子關(guān)系平衡狀態(tài)、母親沖突頻率、母親沖突強度與自我控制呈顯著負(fù)相關(guān)。（2）母子關(guān)系質(zhì)量在親子關(guān)系平衡狀態(tài)與自我控制之間起中介作用。結(jié)論：良好的親子關(guān)系平衡狀態(tài)有助于個體維持親密的母子關(guān)系，提高個體的自我控制能力。

〔關(guān)鍵詞〕自我控制;初中生;親子關(guān)系;平衡狀態(tài)

〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1671-2684（2020）33-0013-04

一、引言

很多家長苦惱地反映孩子在上初一、初二后開始變得不太聽話，有自己的想法，不服從安排;上課不遵守紀(jì)律，常常心不在焉，和同學(xué)交頭接耳。這可能是因為家長不太了解自我控制的發(fā)展特征及家庭在孩子自我控制發(fā)展中的重要作用[1]。

自我控制（self-control）作為自我最重要的組成部分，指的是個體改變或克服優(yōu)勢反應(yīng)，調(diào)節(jié)自己的認(rèn)知、行為及情感，以達(dá)到個人目標(biāo)或符合社會規(guī)范[2]。自我控制是平衡自我需求與外界要求的過程[3]。自我控制能力可以有效預(yù)測個體良好的調(diào)節(jié)能力、較高的成績、和諧的人際關(guān)系和較少的病理表現(xiàn)[4]。研究發(fā)現(xiàn)，初中時期是自我控制發(fā)展的關(guān)鍵期[5]。個體的行為逐步由外部控制（教師、父母權(quán)威）發(fā)展到內(nèi)部控制，但內(nèi)部自我控制能力又尚未發(fā)展起來。

自我控制的發(fā)展受家庭的影響。孩子在與父母相處時，既要考慮自己的需求，又要滿足父母的要求，這是一個復(fù)雜的權(quán)衡過程，長此以往形成不同的平衡狀態(tài)。親子關(guān)系平衡狀態(tài)是指在與父母相處時，孩子是否滿足自身需求與父母要求所表現(xiàn)出來的狀態(tài)，包括內(nèi)平衡、外平衡兩個維度。張靈聰[3]認(rèn)為，平衡狀態(tài)表現(xiàn)在自我控制中，成功的自我控制是在滿足自身需求與符合外界要求之間取得平衡。

親子關(guān)系質(zhì)量也是影響個體自我控制發(fā)展的重要因素，主要包括親子親合（cohesion）和親子沖突（conflict）兩個維度[6]。研究發(fā)現(xiàn)，家庭功能因素，如母子互動方式、父母教養(yǎng)行為、親子關(guān)系、父母接納與控制、監(jiān)控與支持等是自我控制發(fā)展的關(guān)鍵因素[7-8]。父母與子女保持親密友好的互動關(guān)系，更有利于自我控制的發(fā)展和社會化[9]。Lewallen和Neece[10]的研究表明，增加親子親密度能有效提高孩子的自控力。良好的親子依戀、父母支持等有助于個體自我控制的發(fā)展[11-13]。

如前所述，親子關(guān)系平衡狀態(tài)和親子關(guān)系質(zhì)量是預(yù)測自我控制的重要因素，良好的平衡狀態(tài)有助于促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。本研究以初中生為被試，對親子關(guān)系平衡狀態(tài)、親子關(guān)系質(zhì)量與自我控制的關(guān)系進(jìn)行考察，并檢驗親子關(guān)系質(zhì)量的中介作用。

二、方法

（一）被試

采用整群隨機抽樣的方法，從某一地區(qū)隨機抽取兩所初中校，發(fā)放問卷450份，剔除45份空白卷和有明顯弄虛作假傾向的問卷，回收有效問卷404份，回收率為90%。其中初一年級159人，初二年級146人，初三年級100人;男生173人，女生232人;被試年齡12-16歲，平均年齡13.24歲，標(biāo)準(zhǔn)差1.15。

（二）研究工具

1.親子關(guān)系平衡狀態(tài)問卷

采用自編的親子關(guān)系平衡狀態(tài)問卷，共2個維度12道題，問卷采用5點計分，從“完全不符合”至“完全符合”，分別評為1～5分。其中，4、9、12題為反向計分題。每個維度的得分越高，平衡程度越高。問卷的總體Cronbachs α系數(shù)為0.869，內(nèi)平衡、外平衡兩個維度的Cronbachs α系數(shù)分別為0.804和0.806，信度較好。

2.親子沖突問卷

采用方曉義、張錦濤和劉釗[14]修訂的親子沖突問卷，包括與父親沖突和與母親沖突兩個分量表，再分出沖突頻率和沖突強度兩維度，共16個項目，5點計分，其中頻率量表為“從未發(fā)生”到“每天幾次”，得分越高，親子沖突的頻率越高。強度量表從“從未發(fā)生”到“非常激烈”，分?jǐn)?shù)越高，親子沖突的強度越大。總量表的Cronbachs α系數(shù)為0.887，分量表Cronbachs α系數(shù)為0.761～0.868。

3.親子親合問卷

采用王美萍和張文新[6]修訂的“家庭適應(yīng)和親子親合評價量表Ⅲ”中的親子親合量表，該量表分為父親親合、母親親合兩個分量表。這兩個分量表內(nèi)容完全相同，由10個題目組成，采用5點計分，從“幾乎從不”到“幾乎總是”，分別計1～5分，其中第3、4、8和9題采用反向計分，得分越高，表示與父母的親合程度越高[15]。總量表的Cronbachs α系數(shù)為0.889，分量表的Cronbachsα系數(shù)為0.789～0.829。

4.自我控制量表

采用譚樹華和郭永玉[16]修訂的自我控制量表。該量表包括5個維度19個題目，即沖動控制、健康習(xí)慣、抵制誘惑、專注工作、節(jié)制娛樂。量表采用5點計分法，從完全不符合到完全符合，分別計1～5分，其中第2、3、5、6、7、8、9、10、12、13、15、16、17、18、19題為反向計分題，得分越高，表示自我控制水平越高?？偭勘淼腃ronbachs α系數(shù)為0.857，分量表Cronbachsα系數(shù)為0.605～0.773。

（三）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS20.0和Mplus7.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

三、結(jié)果

（一）共同方法偏差控制與檢驗

本研究收集數(shù)據(jù)的方法是自陳法，可能存在共同方法偏差。因此在問卷施測時采取了相應(yīng)的程序控制，如采用匿名保護(hù)、部分條目采用反向題、測謊題等，并采用Harman單因素檢驗法對數(shù)據(jù)進(jìn)行共同方法偏差檢驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，特征根大于1的因子有21個，而且第一個因子解釋的變異量為16.1%，遠(yuǎn)小于40%的臨界值，說明共同方法偏差效應(yīng)不明顯。

（二）初中生親子關(guān)系平衡狀態(tài)、親子關(guān)系質(zhì)量與自我控制的相關(guān)

相關(guān)分析結(jié)果顯示，親子關(guān)系平衡狀態(tài)中，內(nèi)平衡與外平衡兩個維度與初中生自我控制呈顯著正相關(guān)（r=0.33，p<0.01;r=0.21，p<0.01）。在親子關(guān)系質(zhì)量中，親子親合與自我控制呈顯著正相關(guān)（r=0.23，p<0.01），親子沖突強度與自我控制呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.31，p<0.01），親子沖突頻率與自我控制相關(guān)不顯著。在親子親和中，父親親合、母親親合與自我控制呈顯著正相關(guān)（r=0.25，p<0.01;r=0.18，p<0.01）。在親子沖突頻率中，母親沖突頻率與自我控制呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.11，p<0.01），父親沖突頻率與自我控制相關(guān)不顯著。在親子沖突強度中，母親沖突強度與自我控制呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.15，p<0.01），父親沖突強度與自我控制相關(guān)不顯著。具體見表1。

（三）親子關(guān)系質(zhì)量在親子關(guān)系平衡狀態(tài)與自我控制的中介作用

根據(jù)上述相關(guān)分析結(jié)果，進(jìn)一步探討親子關(guān)系質(zhì)量是否在親子關(guān)系平衡狀態(tài)與初中生自我控制之間起中介作用。由于做關(guān)系模型檢驗的前提是各變量之間必須存在顯著性相關(guān)，而自我控制與親子沖突頻率、父子關(guān)系質(zhì)量相關(guān)不顯著，未達(dá)到模型檢驗的前提要求。初中生的母子關(guān)系質(zhì)量與平衡狀態(tài)、自我控制均達(dá)到顯著性差異水平（p<0.01），這一結(jié)果預(yù)示著初中生的母子關(guān)系質(zhì)量在親子關(guān)系平衡狀態(tài)與自我控制之間可能存在中介作用，故本研究以母子關(guān)系質(zhì)量為中介變量，探討親子關(guān)系平衡狀態(tài)與初中生自我控制之間的關(guān)系。

采用Amos7.0結(jié)構(gòu)方程模型分析親子關(guān)系平衡狀態(tài)對自我控制的影響，并檢驗?zāi)缸雨P(guān)系質(zhì)量在親子關(guān)系平衡狀態(tài)與初中生自我控制之間的中介作用，得到如圖1所示的模型圖，其擬合指數(shù)如表2，均在可接受范圍內(nèi)。

由圖1可知，親子關(guān)系平衡狀態(tài)可直接影響自我控制，同時母子關(guān)系質(zhì)量也對自我控制產(chǎn)生顯著影響。再根據(jù)效應(yīng)分解（表3），親子關(guān)系平衡狀態(tài)分別對母親沖突頻率（β=-0.36，p<0.001）、母親沖突強度（β=-0.42，p<0.001）、母親親合（β=0.79，p<0.001）均產(chǎn)生非常顯著影響，并通過母親沖突頻率（β=-0.11，p<0.05）、母親沖突強度（β=-0.14，p<0.01）、母親親合（β=0.32，p<0.01）對自我控制產(chǎn)生間接影響。親子關(guān)系平衡狀態(tài)對自我控制的直接效應(yīng)（β=0.41，p<0.001）和間接效應(yīng)（β=0.35，p<0.05）均達(dá)到顯著水平，而親子關(guān)系平衡狀態(tài)對自我控制的總效應(yīng)（β=0.76，p<0.05）也達(dá)到顯著水平，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為46.14%。具體來說，親子關(guān)系平衡狀態(tài)對自我控制的影響，一方面通過直接的路徑實現(xiàn)，另一方面通過影響母子關(guān)系質(zhì)量這一間接途徑來實現(xiàn)。

四、 討論

本研究發(fā)現(xiàn)親子關(guān)系平衡狀態(tài)不僅直接影響自我控制，還通過母子關(guān)系質(zhì)量影響自我控制，而父子關(guān)系質(zhì)量則不具此效果。這可能是由于初中生與母親之間具有更積極的親密情感，而這對子女接受母親的指令與要求有積極的意義，當(dāng)母親使用弱控制策略時，其委婉、積極的態(tài)度更能促進(jìn)子女的自愿順從和較高的自控水平。因此，母子關(guān)系質(zhì)量在親子關(guān)系平衡狀態(tài)與自我控制間起著橋梁作用。這提示我們，在對初中生自我控制的培養(yǎng)中，應(yīng)更關(guān)注家庭環(huán)境——特別是母子關(guān)系質(zhì)量的影響，母子間親密的關(guān)系、較少的沖突更有助于初中生自我控制水平的提高。

基金項目：福建省社會科學(xué)規(guī)劃項目一般項目（2013B135）。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡東霞，張冬梅.兒童自我控制能力的研究綜述[J].世紀(jì)橋，2010（11）：121-123.

[2]張穎群.初中生自我控制結(jié)構(gòu)、發(fā)展特點及腦電特征的研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2013.

[3]張靈聰.自我控制的一種機制——平衡需求[J].閩南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2001，16（2）：100-103.

[4]王艷喜.中學(xué)生自我控制能力及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[D].南昌：江西師范大學(xué)，2007.

[5]李鳳杰，石婧.初中生自我控制的發(fā)展特點及啟示[J].心理探索，2014（6）：56-58.

[6]王美萍， 張文新. 青少年期親子沖突與親子親合的發(fā)展特征[J]. 心理科學(xué)，2007， 30（5）：1196-1198.

[7]Kremen A M，Block J. The roots of ego-control in young adulthood：links with parenting in early childhood[J].Journal of Personality & Social Psychology，1998， 75（4）：1062-1075.

[8]Hope T L，Grasmick H G， Pointon L J.The family in Gotteredson and Hirschis general theory of crime：structure，parenting，and self-control[J] .Sociological Focus，2003，36（4）：291-311.

[9]張曉茹，盧清，成云.3-4歲幼兒自我控制差異研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報：自然科學(xué)版，2012（1）：255-257.

[10]Lewallen A C，Neece C L.Improved social skills in children with developmental delays after parent participation in MBSR：the role of parent–child relational factors[J].Journal of Child and Family Studies，2015，24（10）：3117-3129.

[11]Phd C L C，Phd T L H，Phd S W W M. The direct and indirect effects of parental bonds，parental drug use，and self-control on adolescent substance use[J].Journal of Child & Adolescent Substance Abuse，2004，14（3）：17-38.

[12]Hope T L， Grasmick H G，Pointon L J. The familyin gottfredson and hirschis general theory of crime：structure，parenting，and selfcontrol[J].Sociological Focus，2003，36（4）：291-311.

[13]Vazsonyi A T， Belliston L M.The famil→low self-control→devian -ce[J]. Criminal Justice and Behavior：An International Journal，2007，34（4）：505-530.

[14]方曉義，張錦濤，劉釗.青少年期親子沖突的特點[J].心理發(fā)展與教育，2007，（3）：46-52.

[15]徐婷婷.親子親合、逆境信念與農(nóng)村留守兒童積極/消極情緒的關(guān)系[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016.

[16]譚樹華，郭永玉.大學(xué)生自我控制量表的修訂[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2008，16（5）：468-470.

（1.廣東省佛山市金沙小學(xué)，佛山，528223;2.閩南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，漳州，363000;3.廣東金融學(xué)院，廣州，510521）

編輯/于 洪 終校/劉永勝