打造秀雅特色文化，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

蘇政

【摘? 要】 文化是一所學(xué)校的活的靈魂，它彰顯著學(xué)校的個性與品質(zhì)，學(xué)校特色文化建設(shè)，是將學(xué)校文化中最具代表性、最精華的部分凸現(xiàn)出來，引領(lǐng)并促進學(xué)校各方面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 特色;文化;秀雅

“秀雅教育”是我校文化的精髓，我校秀雅校園文化，旨在以建設(shè)秀雅校園、打造秀雅教師、培養(yǎng)秀雅學(xué)生三方面為抓手，力求通過人文關(guān)懷和人性化教育，打造秀雅校園文化，為師生提供健康快樂、溫馨和諧的校園生活，促進師生身心和諧發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

一、環(huán)境建設(shè)與特色文化高度融合，建設(shè)秀雅校園

我校的辦學(xué)思想和自然景觀環(huán)境文化高度融合。學(xué)校主干道兩邊綠樹成蔭，設(shè)置了獨具特色的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等文化墻，彰顯著我校的秀雅教育特色，所展示的古詩詞意蘊深刻雋永，膾炙人口。

辦公室、教室上鑲嵌著“快樂、和諧、健康、進取”“和諧競爭，拼搏超越”等標(biāo)語，昭示著我校秀雅校園文化建設(shè)的宗旨。教室的櫥窗以及墻面空白處張貼孩子們自己創(chuàng)作的各類作品，讓全體師生真真實實感受到秀雅的存在，于不經(jīng)意間受到美的熏陶。課間鈴聲換成了配樂詩詞朗誦和校園歌曲傳唱，內(nèi)容每月更換一次，讓學(xué)生在活動中記住中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，唱響了童年的夢想。

二、制度與管理相得益彰，凸顯秀雅特色文化

只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能保證各種校園文化活動深入持久的開展下去。通過廣納建議整合思想，讓師生從制度的執(zhí)行者和服從者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹贫鹊脑O(shè)計者與檢驗者，變被制度無奈約束為用制度自我完善，培養(yǎng)師生的主人翁意識和民主意識。通過宣傳造勢，營造氛圍，讓師生感受到學(xué)校制度所要達至的愿景，把制度的被動要求轉(zhuǎn)化為師生員工的共同愿望，提高師生自我執(zhí)行、自我管理的水平，從而使制度管理從外在約束漸次演進到內(nèi)在自律，不斷滿足師生對自我完善的追求。

三、精神文化與行為規(guī)范相輔相成，打造秀雅教育

我校把“秀外慧中，雅人深致”作為學(xué)校的校訓(xùn)，充分體現(xiàn)了學(xué)校的“秀雅”育人方針和辦學(xué)思想。

我校的辦學(xué)目標(biāo)就定位在長久的人才培養(yǎng)和日常的辦學(xué)相匹配的基本層次上，務(wù)實求效、循序漸進、傳承文明。

我校教風(fēng)是“身教、言教、活教”，是教師的職業(yè)道德準(zhǔn)則。打造一支忠于職守，誨人不倦，以育人為樂;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，潛心施教，創(chuàng)優(yōu)良績效;知識淵博，視野開闊，做終身學(xué)習(xí)的典范，具有較高的教學(xué)藝術(shù)，教書育人，循循善誘，善于“一把鑰匙開一把鎖”;關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，用愛心、誠心、熱心、細(xì)心、耐心換取家長的放心、學(xué)生的信任;工作創(chuàng)新、教學(xué)相長的教師隊伍是我們始終不渝的追求。

我校學(xué)風(fēng)是“學(xué)秀、樂秀、善秀”，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法相結(jié)合而形成的一種穩(wěn)定的動力定型。習(xí)慣在學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。特色教育不僅是學(xué)校生存與發(fā)展的需要，也是學(xué)生自我發(fā)展的需要，更是社會的需要。

我們把精神文化融入每一次升旗儀式、每一次傳統(tǒng)文化活動、每一個節(jié)日紀(jì)念日、每一次綜合實踐體驗活動、每一堂生動的課堂教學(xué)，促進了精神文化與行為規(guī)范的和諧共存。

四、課程文化與素質(zhì)教育齊頭并進，彰顯秀雅文化

培養(yǎng)“健康活潑、積極向上、規(guī)范有序、優(yōu)雅大方”的秀雅學(xué)子是我校的育人目標(biāo)。我們希望學(xué)生們擁有一個健康、快樂、美好、精彩的童年生活。為此，學(xué)校在努力推進國家課程的同時，全力打造富有特色的校本課程架構(gòu)，以國家規(guī)定課程為基礎(chǔ)，通過限定拓展課程，拓寬課程內(nèi)容。

為有效落實我校的秀雅課程，我們每學(xué)期開展了師生、親子共讀活動，讀書的氛圍越來越濃厚。校本課程是課程改革的重大舉措，對于進一步挖掘和利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，培養(yǎng)有個性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義，學(xué)校按照陽光課程規(guī)劃的限定拓展、自主拓展課程，根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣與需求，開發(fā)校本課程，以學(xué)校和教師為主體，旨在發(fā)揮學(xué)生的個性與特長。

五、師生共同發(fā)展，凈化提升秀雅理念

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要發(fā)展，教師必須首先要發(fā)展。教師面對生活，有陽光般健康的心態(tài);面對工作，有陽光般積極的熱情;面對學(xué)生，有陽光般燦爛的笑臉;面對同事，有陽光般溫暖的熱忱;面對學(xué)校，有陽光般家一樣的感覺。

（一）培訓(xùn)、反思、研究，著力打造“才高人雅”的教師隊伍

引人深思的“愛與責(zé)任是師德之魂”“沒有愛就沒有教育”“沒有責(zé)任就辦不好教育”“要把愛與責(zé)任放在師德建設(shè)的首位”。師德培訓(xùn)讓師德修養(yǎng)得到了提升，靈魂得到了凈化，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

通過上同一節(jié)課，展示不同的教師對教材理解的不同，設(shè)計的理念不同，處理的細(xì)節(jié)不同，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的差距，感悟教學(xué)能力的欠缺?！耙徽n一反思”這是教學(xué)常規(guī)要求。教師備課時在備課本上預(yù)留空白，上課之后即刻將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫出教學(xué)過程中成功的做法和經(jīng)驗;可以寫出自己當(dāng)時教學(xué)體驗;可以寫出自己教學(xué)中不足的地方;及時記錄自己對教學(xué)的靈感和思考。

（二）以活動為載體，悉心培育“學(xué)秀樂秀善秀”的秀雅學(xué)子

學(xué)校以活動為教育載體，有層次、有計劃、有步驟地開展教育活動，使學(xué)生健康快樂的成長。

開展“好習(xí)慣成就大未來”德育特色活動，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進學(xué)生日常行為習(xí)慣達標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律編印《秀雅少年習(xí)慣養(yǎng)成》校本教材，該教材成為我們開展好習(xí)慣養(yǎng)成教育、自信教育、感恩教育、責(zé)任教育等養(yǎng)成教育活動的有效載體。

建立“秀雅少年”評價體系。一是設(shè)立“秀雅少年”評選活動。每年六一兒童節(jié)，學(xué)校設(shè)立不同秀雅少年稱號，對獲得不同稱號的“秀雅少年”進行表獎。二是設(shè)立秀雅評語。陽光評語力求全面富有激勵作用，從而激發(fā)學(xué)生的上進心。三是建立學(xué)生成長記錄袋，讓學(xué)生看到自己的點滴成長，鼓勵他們積極向上、積極進取。

總之，打造秀雅特色文化，校園環(huán)境優(yōu)美了，教師行為優(yōu)雅了，學(xué)生行為規(guī)范了。我們體會到了文化育人的潤物無聲，更加認(rèn)識到學(xué)校文化建設(shè)的重要意義。學(xué)校文化建設(shè)是一項長期的、艱巨的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。在今后的工作中，我們將繼續(xù)豐富我校的精神內(nèi)涵，不斷提高我校的辦學(xué)水平。力爭通過和諧管理來創(chuàng)建秀雅校園，給教師以寬松的工作空間，給學(xué)生以廣闊的發(fā)展空間，逐步形成以“秀雅教育”為核心的和諧文化，推進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 柴春玲. 以“和雅文化”促進校園文化建設(shè)[J]. 甘肅教育，2016（6）.

[2] 史云波. 探索“博·雅”校本文化 彰顯自然優(yōu)雅校園[J]. 考試，2015（33）.

[3] 張喬云. 雅文化的校園傳承[J]. 天津教育，2014（9）.

[4] 黃進. 論校園文化的創(chuàng)新性與實踐性[J]. 江蘇高教，2002（6）.

[5] 章成斌，吳代莉. 淺析校園文化建設(shè)的認(rèn)識和實踐誤區(qū)[J]. 烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2003（4）.

[6] 杜衛(wèi)，周躍良. 小學(xué)鄉(xiāng)土藝術(shù)教育理論與實踐研究[M]. 杭州：浙江教育出版社，2006.

（責(zé)任編輯：汪旦旦）