淺談新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用

李洪維

【摘? 要】 信息技術(shù)是一項(xiàng)綜合型的技術(shù)，包括文字、表格、“PPT”、圖片等基本處理，還包括投影教學(xué)、打印、軟件使用、系統(tǒng)操作、資源更新、“云”平臺(tái)服務(wù)等等。在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，媒體資源的運(yùn)用驅(qū)使著我們每一個(gè)人都必須提高和上進(jìn)。本文結(jié)合教改實(shí)際，淺析當(dāng)前新課改背景下信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值作用，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】 新課改;信息技術(shù);課堂教學(xué)

《新課程理念》中講到“主觀能動(dòng)性”“三維目標(biāo)”，倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、大膽創(chuàng)新、合作探究，快樂學(xué)習(xí)，教師作為引導(dǎo)者、參與者的身份適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。然而，幾千年的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)和反思中前進(jìn)、在交流和探究中提高、在觀摩和實(shí)踐中步步改變，得有一個(gè)過程！

一、改變教學(xué)方式，不要低估學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)教學(xué)是教師一個(gè)人的舞臺(tái)，算得上“自編自導(dǎo)自演”的獨(dú)角戲，學(xué)生接受知識(shí)完全掌控在教師的安排設(shè)置中。填鴨式、講授式的教學(xué)學(xué)生根本沒有興趣，效果相當(dāng)糟糕，完全不適應(yīng)新課改教學(xué)。

二、改變教學(xué)角色，端正學(xué)生態(tài)度

學(xué)生必定少不更事，他們的行為動(dòng)向需要成人的正確引導(dǎo)。新課改要求把課堂交給學(xué)生，教師的作用就是引導(dǎo)、合作、探究，“放手”是“有的放矢”，是將知識(shí)板塊化，過程方法化，呈現(xiàn)層次化，演練緊密化的高度濃縮。讓他們感受到樂趣，主動(dòng)、大膽地去學(xué)習(xí)。

三 、吃透教材，才能合理使用新技術(shù)

教師在教學(xué)中正確參與和引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、知識(shí)點(diǎn)理解出現(xiàn)偏頗時(shí)，不能讓學(xué)生沉浸在爭辯和質(zhì)疑中，教師應(yīng)站出來，合理引導(dǎo)、補(bǔ)充和講解，并拓展延伸。

教研活動(dòng)、集體備課、二次備課是吃透教材的最好方式。當(dāng)前，電子白板軟件功能強(qiáng)大，但不是所有的課程都要利用上電子白板，生搬硬套會(huì)“優(yōu)勢異化”，耗時(shí)耗力還會(huì)產(chǎn)生“負(fù)效應(yīng)”。

四、運(yùn)用新技術(shù)，不追求高難度，而是實(shí)用

新技術(shù)輔助教學(xué)，要在適時(shí)的交流和展示中與課程有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化互補(bǔ)。教師要控制好課堂教學(xué)的節(jié)奏，重視學(xué)生的交流和展示，鼓勵(lì)為主。信息技術(shù)時(shí)刻更新，要結(jié)合實(shí)際，以實(shí)用為主。

五、多媒體的作用是輔助，而不是依賴

多媒體教學(xué)更多體現(xiàn)的是預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，不需要新技術(shù)的，不要生搬硬套。在教學(xué)中，簡單易懂的問題不必運(yùn)用多媒體，將簡單的事情復(fù)雜化。例如，教學(xué)《乘法交換律》，本身就是一個(gè)交換位置關(guān)系，教師合理出示幾個(gè)例子，進(jìn)行豎式計(jì)算，比較結(jié)果便能得到結(jié)論，如果要用上新技術(shù)，也是主要替代書寫和便于觀察。再如，教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》，只要利用幻燈片講解“什么叫倒數(shù)，倒數(shù)有什么特征”，然后讓學(xué)生類推就可以了。

總之，信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，在教學(xué)使用中遇到各種各樣的問題，都是正常現(xiàn)象，我們應(yīng)一邊操作、一邊反思、一邊探究、一邊改進(jìn)、一邊總結(jié)。合理運(yùn)用信息技術(shù)的輔助和紐帶作用，在愉悅的探究展示中教學(xué)，便會(huì)減輕數(shù)學(xué)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，達(dá)到高效課堂的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱正剛. 探究信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2020（4）：107.

[2] 王春花. 信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 甘肅教育，2020（3）：170.

（責(zé)任編輯：彭一皓）