小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略探究

黃呂艷

【摘? 要】 閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣將閱讀和寫(xiě)作分離開(kāi)來(lái)，使得閱讀和寫(xiě)作風(fēng)馬牛不相及，不利于學(xué)生綜合能力的提高。著名特級(jí)教師沈大安老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一種行之有效的方法，符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，可以讓語(yǔ)文教學(xué)多姿多彩，精彩紛呈。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;策略

在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)研讀教材發(fā)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以讀帶寫(xiě)、以寫(xiě)促都、讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。

一、邊讀邊思，重視語(yǔ)文文本分析

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)學(xué)年段的閱讀與寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)做出了明確規(guī)定，以小學(xué)高段閱讀與寫(xiě)作的教學(xué)目標(biāo)為例，五六年級(jí)是小學(xué)最后兩個(gè)年級(jí)，既承擔(dān)著小學(xué)前四年基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)工作，同時(shí)還要為即將到來(lái)的初中課程打基礎(chǔ)，因此這一階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤為重要。小學(xué)生在閱讀時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)“為了讀書(shū)而讀書(shū)”的現(xiàn)象，這就需要教師給學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生邊讀邊思考文本內(nèi)容，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)等任務(wù)，以此提升學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作水平。

二、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)讀后感

在語(yǔ)文課堂上，教師為了全面貫徹讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式，需鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的習(xí)慣。讓學(xué)生在寫(xiě)讀后感的過(guò)程中形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作思維，同時(shí)也能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，提高學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。例如：首先，教師需要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生不僅要積極參與課內(nèi)閱讀活動(dòng)，還要根據(jù)自身興趣，積極進(jìn)行課外拓展閱讀。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在廣泛閱讀的過(guò)程中，做好標(biāo)注和記錄，并創(chuàng)作讀后感。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間圍繞讀后感進(jìn)行交流，在分享和交流的過(guò)程中，對(duì)閱讀文本形成全面、具體的認(rèn)知。

三、組織豐富的寫(xiě)作活動(dòng)

在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)工作中，語(yǔ)文教師要為學(xué)生提供豐富的訓(xùn)練空間和平臺(tái)，讓學(xué)生對(duì)讀寫(xiě)訓(xùn)練活動(dòng)產(chǎn)生興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)有效性。例如：首先，教師可以積極組織“好書(shū)推薦”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生互相推薦優(yōu)秀書(shū)籍，豐富學(xué)生圖書(shū)閱覽量，豐富寫(xiě)作素材。其次，教師可以在班級(jí)中設(shè)立圖書(shū)角，將符合小學(xué)生閱讀需求的文章和著作安置在圖書(shū)角，以便學(xué)生利用閑暇時(shí)間閱讀。同時(shí)，教師可以根據(jù)小學(xué)生興趣需求積極組織小學(xué)生作文競(jìng)賽，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在創(chuàng)新動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師可以將優(yōu)秀的小學(xué)生作文，展示到學(xué)校宣傳欄、校報(bào)等平臺(tái)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生文學(xué)創(chuàng)作的自信。此外，教師也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行作文分享與交流，從而整合小學(xué)生寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生整體寫(xiě)作能力。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合是一項(xiàng)長(zhǎng)久的教學(xué)任務(wù)，作為語(yǔ)文教師首先要足夠重視閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的結(jié)合工作，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：莫唯然）