高中地理“鋒與天氣”課例的教學(xué)探究

（撫順市第一中學(xué) 地理組，遼寧 撫順 113000）

一、課標(biāo)解讀

課標(biāo)要求：運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，分析鋒面系統(tǒng)的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)鋒面，需要引入氣團(tuán)概念。

把握本條“標(biāo)準(zhǔn)”需注意以下問(wèn)題：

1.應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā)學(xué)習(xí)；

2.應(yīng)對(duì)影響我國(guó)的鋒面系統(tǒng)所產(chǎn)生的災(zāi)害性天氣予以重視；

3.不同地區(qū)應(yīng)重視對(duì)影響本地區(qū)的重要鋒面系統(tǒng)的了解，如云貴高原地區(qū)的昆明準(zhǔn)靜止鋒。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自高中地理選擇性必修1第三章第一節(jié)，是本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)中重要的一環(huán)。本課從生活實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見的鋒面系統(tǒng)。

鋒與天氣這部分的內(nèi)容先介紹一些基本概念，如：氣團(tuán)（冷氣團(tuán)、暖氣團(tuán)）、鋒（鋒面、鋒線）等，然后再說(shuō)明受鋒面系統(tǒng)的影響，會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程。

三、學(xué)情分析

學(xué)生由初中進(jìn)入高中后，觀察、閱讀、思維、想象、表達(dá)能力等都有了一定程度的發(fā)展。學(xué)生在日常生活中接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象，天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生不容易理解。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)相關(guān)知識(shí)視頻展示是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。

四、三維目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

1.1 了解鋒面的類型。

1.2 理解鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣狀況。

2.過(guò)程與方法

2.1 辨別并繪制冷暖鋒系統(tǒng)。

2.2 分析不同地區(qū)鋒面系統(tǒng)及未來(lái)的天氣變化。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)從生活實(shí)際需要出發(fā)，學(xué)習(xí)、識(shí)別常見的鋒面系統(tǒng)，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，從立德樹人角度出發(fā)，樹立學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感！

4.學(xué)科核心素養(yǎng)

4.1 通過(guò)對(duì)比分析鋒面系統(tǒng)，歸納出不同鋒面對(duì)天氣變化的影響，提升語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析地理信息的能力。

4.2 根據(jù)判讀鋒面的步驟，能判讀各種類型的鋒面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、地理空間思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。

五、課例教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課 天氣與我們的日常生活關(guān)系密切。品讀中華經(jīng)典，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，與學(xué)生一起觀看西湖冬雪美景視頻，提出問(wèn)題，引入新課。觀看并思考。聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1.氣團(tuán)2.鋒一、氣團(tuán)與鋒images/BZ_102_710_2105_1144_2352.png引導(dǎo)學(xué)習(xí)氣團(tuán)，觀看冷暖水分層視頻，聯(lián)想冷暖鋒交鋒界面--鋒面，觀看鋒面系統(tǒng)視頻，自主完成冷暖鋒對(duì)比表格，獨(dú)立思考，了解準(zhǔn)靜止鋒實(shí)例，回答問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，逐步形成地理核心素養(yǎng)。教師利用PPT動(dòng)畫展示觀看冷暖水分層視頻，鋒的形成過(guò)程，讓學(xué)生理解冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒的概念、鋒面符號(hào)、降水區(qū)的位置等。讓學(xué)生對(duì)冷鋒與暖鋒進(jìn)行類比學(xué)習(xí)。二、鋒與天氣課堂小劇場(chǎng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，理解冷鋒和暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后的天氣特征。分兩組請(qǐng)兩組同學(xué)分別以冷暖鋒為劇本進(jìn)行表演PK，演繹兩種鋒過(guò)境前、時(shí)、后的情況，同時(shí)選派代表解說(shuō)實(shí)時(shí)氣溫、氣壓和天氣狀況?？偨Y(jié)中國(guó)冷鋒和暖鋒天氣實(shí)例。閱讀教材，結(jié)合教師的啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)冷鋒和暖鋒過(guò)境的天氣特征以及對(duì)我國(guó)天氣的影響。進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生比較學(xué)習(xí)、綜合分析問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到探求知識(shí)的樂(lè)趣。三、災(zāi)害與人 教師利用PPT動(dòng)畫展示災(zāi)害性天氣寒潮的形成和影響，并解決西胡冬雪原因，并延伸面對(duì)重大災(zāi)害災(zāi)難我們應(yīng)該怎樣做。學(xué)生觀看視頻，了解寒潮災(zāi)害性天氣帶來(lái)的影響，同時(shí)解決西胡冬雪問(wèn)題。進(jìn)行拓展和延伸，基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)立德樹人！課堂小結(jié) 演示學(xué)生編寫《后會(huì)無(wú)期》版鋒與天氣 形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。鞏固訓(xùn)練 完成練習(xí) 鞏固知識(shí)，提高學(xué)生做題能力。

六、課例探究意義

本文通過(guò)學(xué)生在日常生活中接觸過(guò)各類天氣現(xiàn)象，天氣預(yù)報(bào)是學(xué)生在日常生活中了解天氣的主要途徑，他們對(duì)于天氣的成因很感興趣，有較強(qiáng)的求知欲。但是鋒面理論的學(xué)習(xí)比較抽象，再加上這部分知識(shí)在教材上呈現(xiàn)的比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生不容易理解。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)相關(guān)知識(shí)視頻展示是本節(jié)課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)需要重點(diǎn)考慮的因素。其意義重在在教學(xué)過(guò)程中重視師生、生生互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從多維度對(duì)地理事物和現(xiàn)象分析的能力，形成合理的人地協(xié)調(diào)觀，學(xué)會(huì)用地理思想去解決地理問(wèn)題。

國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。借助“鋒與天氣”課例的探究，能反思我們的教學(xué)得失，同時(shí)可以在教學(xué)中讓廣大學(xué)生不僅能學(xué)到地理知識(shí)內(nèi)涵，又不斷精進(jìn)自我的道德修養(yǎng)、社會(huì)擔(dān)當(dāng)和家國(guó)情懷，這樣才能使地理課培養(yǎng)核心素養(yǎng)有的放矢，并能逐步立德樹人，讓教育真正得做到有益于人民、國(guó)家和社會(huì)，才能為中華民族的偉大復(fù)興提供更加強(qiáng)有力的保障！