獨立學(xué)院園林專業(yè)畢業(yè)論文體系建立

楊帆，姚雪晗，唐文莉 （安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

0 前言

隨著社會需求的轉(zhuǎn)變，我國鼓勵高等院校由“研究型”、“學(xué)術(shù)型”向“應(yīng)用技術(shù)型”發(fā)展模式轉(zhuǎn)型，特別是向“應(yīng)用技術(shù)型”進行轉(zhuǎn)型，獨立學(xué)院（二級學(xué)院）即是這種轉(zhuǎn)型之中的重要力量。

我校園林專業(yè)屬于實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科之一，自成立以來，積極探索本科畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)模式改革，以全面對接、適應(yīng)景觀設(shè)計人才需求為導(dǎo)向，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，將藝術(shù)類部分課程（如三大構(gòu)成、快速表現(xiàn)等)列入園林教學(xué)體系，提高了軟件類課程所占的比例，并根據(jù)行業(yè)類最新的軟件更新教學(xué)方案，每年舉辦園林專業(yè)專場招聘會，吸引優(yōu)秀的企業(yè)進校園，并經(jīng)常舉辦學(xué)生作品展，以“走出去，請進來”的雙向方式，向外展示我們學(xué)生的風(fēng)采。而畢業(yè)設(shè)計（論文）作為在校本科學(xué)生踏上工作崗位前的最后一個及其重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其成果綜合體現(xiàn)了學(xué)生在校四年所學(xué)專業(yè)知識及實踐能力。

1 選題

1.1 選題內(nèi)容合理化、真實化

在原有的畢業(yè)論文選題中經(jīng)常出現(xiàn)選題脫離實際的情況。近年來，我系與當?shù)丶案浇貐^(qū)合作，將實際項目作為畢業(yè)設(shè)計來源，設(shè)計中所需的基礎(chǔ)材料齊全，并且常常邀請參與實際工程項目的工程師、設(shè)計師作為技術(shù)指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)學(xué)生參加項目勘察、匯報、圖紙會審等一系列活動，以參與實際項目的實戰(zhàn)感打動學(xué)生，讓學(xué)生更加了解和熟悉實際項目的設(shè)計程序和設(shè)計體驗。

1.2 與其他專業(yè)同學(xué)共同協(xié)作

我校園林專業(yè)和城市與鄉(xiāng)村規(guī)劃專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、視覺傳達專業(yè)同屬一系，在日常的學(xué)習(xí)與交流也非常緊密，常常一同參加一些創(chuàng)意活動及比賽。畢業(yè)設(shè)計更是綜合促進交流的好時機，進行各專業(yè)橫向上的交流。

2 建立畢業(yè)設(shè)計全過程的監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計全過程監(jiān)控是指對設(shè)計全過程的跟蹤與管理，通過對論文整體過程的跟蹤及管理，監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計的各個階段，保證整個畢業(yè)設(shè)計流程的順利進行。

2.1 前期監(jiān)控

開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的首要環(huán)節(jié)。開題階段，畢業(yè)生應(yīng)當及時聯(lián)系自己的導(dǎo)師，及時交流溝通，對于開題報告中出現(xiàn)的相關(guān)事宜進行交流，以便于以后畢業(yè)設(shè)計工作的開展。對于進行畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生，還需查閱一定量的相關(guān)文獻資料,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,明確設(shè)計任務(wù),分析設(shè)計項目的必要性,初步確定設(shè)計規(guī)模和設(shè)計方案,擬定畢業(yè)設(shè)計（論文）進度,開始撰寫開題報告。

開題報告完成,導(dǎo)師需認真審閱及批改,不達開題要求的學(xué)生不得開始設(shè)計工作。開題報告上交后，一般不可隨意更改畢業(yè)設(shè)計（論文）題目,如果確實需要更改,則必須經(jīng)過系畢業(yè)設(shè)計（論文）的領(lǐng)導(dǎo)小組批準。

2.2 中期監(jiān)控

該環(huán)節(jié)是對畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織實施和考核評價進行監(jiān)控，是畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的要點及重點。

設(shè)計方案確定以后,畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，論文指導(dǎo)過程的監(jiān)控是保證整個畢業(yè)設(shè)計順利、高效運行的關(guān)鍵。為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量,我院對畢業(yè)導(dǎo)師資格和職責(zé)有著明確的規(guī)定，具有講師及以上技術(shù)職稱的教師或工程師才能擔任畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)工作。

學(xué)生應(yīng)在報告中向老師匯報每一階段的設(shè)計目標和計劃，完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的日志，配合指導(dǎo)教師填寫畢業(yè)設(shè)計過程審査表，只有通過過程審查才可以進入后期設(shè)計，教師應(yīng)對該生的答疑次數(shù)、出勤率等進行記載,以便在后期的教師評分、過程評分時作為參考。

學(xué)院、系及畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組及其他有關(guān)人員可采取進入畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)現(xiàn)場、召開學(xué)生座談會、抽查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）日志及定期集中檢查等方式對指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的出勤情況以及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進程進行檢查，以便發(fā)現(xiàn)問題時第一時間對指導(dǎo)教師及學(xué)生提出意見和建議。

2.3 后期監(jiān)控

該環(huán)節(jié)是對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）成果質(zhì)量進行后期監(jiān)控，主要內(nèi)容包括以下幾個方面。

2.3.1 成果評閱

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）完成后,文本部分由評閱教師和指導(dǎo)教師共同評分，但側(cè)重點有所不同，指導(dǎo)教師主要從該生的學(xué)習(xí)態(tài)度、溝通頻率、設(shè)計能力、設(shè)計內(nèi)容以及外文翻譯、設(shè)計成果等幾大方面給出客觀評價及相應(yīng)分數(shù)。對于中期監(jiān)控不達標的學(xué)生，堅決不允許參加畢業(yè)答辯。

評閱教師則主要對選題的意義、研究內(nèi)容的廣度及深度、整體的完成情況、行文的規(guī)范、外文的翻譯、設(shè)計（論文）難易程度及工作量大小等方面進行評價,并給予成績。經(jīng)系部或教研室統(tǒng)一審查且合格后，提交給學(xué)院進行進一步審查,合格后學(xué)生才有資格參與現(xiàn)場答辯。

2.3.2 畢業(yè)答辯

在答辯會現(xiàn)場,答辯學(xué)生應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)清晰、有條理地陳述畢業(yè)設(shè)計（論文）主要內(nèi)容,認真地回復(fù)答辯委員會老師提出的問題。學(xué)生的答辯時間以20～30min為宜,以免太過冗長或走過場。答辯委員應(yīng)根據(jù)選題的意義、研究內(nèi)容的完整度及難度，答辯時的現(xiàn)場表達及回答問題的態(tài)度及內(nèi)容等作出判斷,給出答辯分數(shù)。

3 建立完善的管理制度

建立完善的管理制度包括以下幾方面：畢業(yè)設(shè)計（論文）過程日志化監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計答辯學(xué)生資格評定以及畢業(yè)設(shè)計成績評定體系。

畢業(yè)設(shè)計中，要定時對進程進行記錄，至少為一周一記，每隔一段時間就要進行階段性總結(jié)，最終能夠形成畢業(yè)設(shè)計（論文）日志，向指導(dǎo)老師進行匯報。

畢業(yè)設(shè)計成績評定體系是指導(dǎo)教師和論文評閱教師在了解學(xué)生的過程日志后，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的答辯情況再給與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的答辯成績。在最后的成績評定上，除了上述教師之外，還要考慮一些特邀評閱人進行論文評閱，比如擔任指導(dǎo)的工程師等等。

4 主要特色

4.1 選題采用“專業(yè)技能+實踐操作+綜合素質(zhì)”原則

體現(xiàn)園林專業(yè)特色，達到基本的培養(yǎng)目標。所有論文選題均是圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，或者有所延伸，綜合訓(xùn)練學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)。

根據(jù)目前相關(guān)行業(yè)以及專業(yè)領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢，傾向于選擇更加具有創(chuàng)新意識的前沿課題，特別是這些新理論、新方法在真實項目中的應(yīng)用，更加考驗學(xué)生的理論知識和實際的結(jié)合。在畢業(yè)論文選題中更注意和其他相關(guān)專業(yè)的橫向結(jié)合，綜合訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。

4.2 過程達到前中后期緊密結(jié)合，實時監(jiān)控

在整個畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程中，無論是導(dǎo)師的選擇，畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的選定，設(shè)計的每一階段和過程，教師的每一次指導(dǎo)，都有完整的流水線的記錄。做到每一個階段都可以實時監(jiān)控，每一次評分都有跡可循。

4.3 合理安排專場就業(yè)招聘同畢業(yè)設(shè)計(論文)雙管齊下

針對畢業(yè)時間和進入企業(yè)實習(xí)沖突這一現(xiàn)象，我系一方面按照畢業(yè)班教學(xué)計劃，從事正常的教學(xué)活動以及畢業(yè)設(shè)計（論文）的有關(guān)工作；另一方面在畢業(yè)設(shè)計前期就開始積極組織安排針對我系學(xué)生的專場畢業(yè)生招聘會。很多學(xué)生在畢業(yè)論文前期就確定了進入的公司或方向，這對于下一步他們的畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題有了更多的指導(dǎo)意義。

4.4 畢業(yè)答辯更加“實戰(zhàn)”

聘請相關(guān)企業(yè)的高級工程師、園林設(shè)計總監(jiān)、項目經(jīng)理等專業(yè)技術(shù)人員作為畢業(yè)答辯現(xiàn)場擔任評委。這些常年在實際項目一線的工程師、項目經(jīng)理、設(shè)計總監(jiān)等技術(shù)人員累積了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和專業(yè)技能，這些是行業(yè)中的核心，也這正是我們在校教師所缺乏的。所以，答辯評委中及其需要這些高級技術(shù)人員，他們的指導(dǎo)可以使畢業(yè)作品更加符合行業(yè)和企業(yè)的需求，避免了畢業(yè)設(shè)計（論文）過于紙上談兵。在輔導(dǎo)學(xué)生的同時，也更好地加強了校內(nèi)教師和他們的相互交流，為以后的教學(xué)提供了更好的支撐。