基于高職院校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生發(fā)展性資助分析

陳湘陵，汪次榮

（湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲 412000）

引言

為了達到高等教育成本分擔的教育目的，保證更多的學(xué)生都能享受到高等教育，在高職院校的教育工作中，應(yīng)該做好對特困生這一特殊群體的資助工作，這樣有利于幫助家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。在許多教育工作中，許多國家都制定了相應(yīng)的資助計劃，通過無償性資助政策，為經(jīng)濟困難的學(xué)生提供獎學(xué)金、助學(xué)金或減免學(xué)費的幫助，不僅可以為國家培養(yǎng)出更多的人才，也能滿足維護社會穩(wěn)定、保證教育公平的基本要求。

1 教育系統(tǒng)中資助工作的發(fā)展情況

近年來，在高校的教育工作中，“推遲付費性資助”的貸學(xué)金資助方式，已經(jīng)成為許多國家學(xué)生資助政策體系中的主要方式。通過這種方式對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生提供資助，不僅能夠保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，也能有效解決高等院校經(jīng)費不足的問題。近年來，在我國高等院校的教育工作中發(fā)現(xiàn)，存在家庭經(jīng)濟困難問題的學(xué)生數(shù)量逐年增長，學(xué)校收到經(jīng)費的限制，難以對特困生給予無償性的資助，這也讓這些貧困學(xué)生可能因此失去收到高等教育的機會。為了讓更多家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，必須找到一種更加完備的發(fā)展性資助模式。

在對全國高職院校的相關(guān)調(diào)查中了解到，全國高職院校中，存在家庭經(jīng)濟困難問題的學(xué)生數(shù)量占學(xué)生總數(shù)的40%左右，這部分學(xué)生在校園中屬于較弱勢的群體，經(jīng)濟壓力不僅影響著學(xué)生的生活品質(zhì)，也會影響這些學(xué)生的身心成長，可能讓其產(chǎn)生心理問題，這不符合我國教育工作的要求。高職院校在教育工作中，必須關(guān)注這些學(xué)生的心理狀況，給予經(jīng)濟方面的資助，這樣才能幫助這些學(xué)生更好的投入到學(xué)業(yè)之中，也有助于學(xué)生的身心健康。在以往的資助工作中了解到，在自主工作中，有許多不符合家庭經(jīng)濟困難評價標準的學(xué)生得到了無償性資助，這些資助經(jīng)費沒有幫助到真正存在困難的學(xué)生，反而被用在了物質(zhì)享受之上。為了避免騙取助學(xué)經(jīng)費問題的產(chǎn)生，高職院校應(yīng)該提高對自主對象的辨識能力，同時制定出更加合理的資助制度，這樣有助于更好的體現(xiàn)教育的公平公正。另外，通過發(fā)展性資助模式改變以往的無償性資助模式，也能讓這些被資助的學(xué)生保持進取心，防止這些學(xué)生成為過分依賴貧困資助的懶惰者。

2 提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生評定水平的措施

2.1 確保貧困生評定工作的規(guī)范性，提高評定結(jié)果的準確性

為了將資助資金發(fā)到更需要的特困生手中，高職院校必須為貧困生成立專職的認定小組，對學(xué)生的實際情況加以了解，做好調(diào)查工作，準確掌握待評定貧困生的生活情況、日常消費情況以及學(xué)業(yè)情況，這樣才能讓資助對象更加精準。改變以往單憑學(xué)生出具貧困證明進行評定的做法，可以讓貧困生的評定更加合理，進而達到保證教育公平、公正的目的。高職院校應(yīng)該讓貧困生評定流程更加嚴格，做好對評定工作的層層監(jiān)督，制定更加規(guī)范化的評定程序與標準。對貧困生評定流程如下：對貧困生的初級評定需要由班級完成，班級中學(xué)生、教師對待評定學(xué)生的生活情況、消費情況進行證明，再結(jié)合學(xué)生的家庭結(jié)構(gòu)、家庭狀況、貧困證明進行初步評定。獲得初步認定的貧困生資料要發(fā)送至學(xué)生所在院系，完成二次評定，由學(xué)校對貧困生資料進行統(tǒng)一核實，再按照學(xué)校所指定的資助方案，合理分配相應(yīng)的資助資源。另外，學(xué)校在評定貧困生以及制定資助方案時，還應(yīng)該考慮到學(xué)生家庭所在地平均收入以及就學(xué)所在地平均收入的差異，這樣才能避免資助工作受到地區(qū)差異的影響，確保資助工作的公平性。

2.2 引入現(xiàn)代科技加強與生源地區(qū)民政部門的溝通

為了更加準確的了解待評定貧困生的家庭實際情況，高職院校應(yīng)該為評定工作制定詳細的調(diào)查表，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)，向待評定貧困生的所在地民政部門發(fā)送調(diào)查請求，當?shù)孛裾块T也要按照調(diào)查表格的調(diào)查內(nèi)容填寫準確的反饋信息，進而完成相應(yīng)的核實工作。高職院校得到反饋后，根據(jù)學(xué)生的家庭情況，為學(xué)生家庭貧困程度進行具體分級，A級為家庭經(jīng)濟情況特別困難的學(xué)生，B級為家庭經(jīng)濟情況困難的學(xué)生，C級為家庭經(jīng)濟情況相對困難的學(xué)生。完成分級后，再根據(jù)不同的貧困程度，給予相應(yīng)的資助，提高資助資源的利用效率。

2.3 提高對低保、殘疾家庭以及突然變故家庭學(xué)生的關(guān)注度

高職院校在評定貧困生時，應(yīng)該提高對低保、殘疾家庭以及突然變故家庭學(xué)生的關(guān)注度，如果學(xué)生擁有國家頒發(fā)的低保戶家庭證明、家庭主要成員擁有殘疾證或有特殊疾病等證明時，貧困生的評定應(yīng)不再依靠貧困證明，對存在上述特殊情況的學(xué)生應(yīng)該與特殊關(guān)照，提高貧困生評定工作的人性化，同時將學(xué)生在校期間的日常表現(xiàn)也加入到評定工作的參考指標之中，有助于提高貧困生評定的工作水平。為了讓貧困生評定更加準確，應(yīng)為貧困生的評定名單設(shè)置7d以上的公示期，讓這些貧困生接受廣大師生的共同監(jiān)督。

3 對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生提供發(fā)展性資助的具體措施

3.1 關(guān)注貧困生心理狀態(tài)，豐富資助方式

對貧困學(xué)生的資助工作，不應(yīng)只停留在經(jīng)濟資助的層面，還應(yīng)該關(guān)注貧困學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足學(xué)生的心理需求。高職院校在確保國家提出的“獎、貸、助、補、減”資助政策要求的同時，還要做好對貧困學(xué)生其他方面的幫助。例如，為學(xué)生尋找適合學(xué)生從事的勤工儉學(xué)崗位，這樣可以讓學(xué)生在勤工儉學(xué)的同時，積累社會經(jīng)驗，提高學(xué)生的實踐能力。貧困學(xué)生的家庭往往沒有豐富的社會關(guān)系，在社會資源方面相對缺乏，因此，很難通過自己的能力找到適合自己的工作崗位，這不利于學(xué)生實踐能力的提升。假如學(xué)?？梢詾閷W(xué)生找到更好的工作崗位，為學(xué)生提供能夠幫助學(xué)生成長的實踐機會，就能讓貧困生逐漸具備自力更生的能力，從而樹立更加堅定的人生目標，對未來產(chǎn)生足夠的信心，這有利于幫助貧困生排除自卑心理。拿商務(wù)類專業(yè)為例，高職院?？梢詾閷W(xué)習(xí)財務(wù)管理專業(yè)的貧困生提供相關(guān)的工作崗位，讓掌握財務(wù)管理專業(yè)知識的貧困生幫助學(xué)校財務(wù)部門的教師進行賬目整理，從事一些簡單的財務(wù)工作，這樣不僅讓學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用能力得到了提升，也讓學(xué)生獲得了一定的薪酬，學(xué)生通過自身努力得到了相應(yīng)的報酬，這也是一種資助學(xué)生的良好模式。另外，學(xué)校也可以組織高年級的貧困生充當助教，幫助教師完成對低年級學(xué)生的教學(xué)工作，通過這種模式，高職院校的資助工作就從原本的無償性資助轉(zhuǎn)變成了發(fā)展性的自主模式，讓貧困生逐漸形成自強自立的良好品格。

3.2 為貧困學(xué)生提供相應(yīng)的助學(xué)貸款

為了讓更多的貧困學(xué)子能夠收到更好的教育，高職院校應(yīng)該根據(jù)國家政策，制定具體的貸款方案，為貧困學(xué)生提供相應(yīng)的助學(xué)貸款，這樣可以讓貧困生順利入學(xué)，不再因為經(jīng)濟條件而產(chǎn)生苦惱，進而全身心的投入到學(xué)習(xí)生活之中。通過借貸的形式資助學(xué)生，也能讓貸款督促貧困生努力學(xué)習(xí)，形成學(xué)生學(xué)習(xí)、工作的動力。高職院校也應(yīng)為貧困生設(shè)立相應(yīng)的助學(xué)基金，這樣可以讓高職院校的助學(xué)經(jīng)費更加充足，從而更好的幫助到存在突發(fā)情況的學(xué)生，解決其經(jīng)濟上遇到的問題。高職院校應(yīng)該加強與企業(yè)之間的合作交流，共同搭建起一個社會援助平臺，為貧困學(xué)生提供更多的勤工儉學(xué)選擇，進而讓貧困學(xué)生找到更加清晰的人生目標與發(fā)展方向。

3.3 幫助學(xué)生制定未來職業(yè)規(guī)劃

高職院校應(yīng)該通過資助工作來引導(dǎo)貧困學(xué)生尋找未來發(fā)展方向，逐漸讓學(xué)生形成更加明確的人生目標，這才是發(fā)展性資助模式的根本目的。為了更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生能夠健康成長，學(xué)校加強與社會各界人士、企業(yè)的聯(lián)系，共同建立完善的就業(yè)平臺，將資助工作與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，讓學(xué)校成為人才的培養(yǎng)基地。高職院校在為貧困生提供資助的同時，還應(yīng)該為學(xué)生制定未來的職業(yè)規(guī)劃，增加社會實踐性活動，促進學(xué)生實踐能力的提升，這樣才能更好的達到發(fā)展性資助的效果。

3.4 注重重塑貧困生的自信心

在高職院校中，有許多貧困生長期以來在艱苦的生活環(huán)境中成長，在心理方面存在一定的問題，其中最明顯的問題就是自卑感。盡管這些貧困生都具備堅韌不拔、吃苦耐勞的品格，但受到經(jīng)濟條件的制約，在見識方面往往劣于家庭經(jīng)濟狀況較好的學(xué)生。另外，經(jīng)濟條件也讓貧困生缺乏更加豐富的學(xué)習(xí)資源，許多貧困生來自農(nóng)村，在進入高職院校前甚至沒有接觸過計算機，這也影響著這些學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在進入高職院校的前期階段，往往很難跟上教學(xué)進度，許多專業(yè)知識都不能完全理解掌握，這也讓學(xué)生的自信心進一步降低。針對這一問題，高職院校在開展資助工作時，必須加以關(guān)注，在班級中，可以由輔導(dǎo)員完成對貧困生的心理輔導(dǎo)，在日常學(xué)習(xí)、生活中，定期組織貧困生進行談心交流，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的高年級貧困生現(xiàn)身說法，建立學(xué)習(xí)交流社，實現(xiàn)貧困生之間的相互扶持，進而實現(xiàn)對貧困生學(xué)業(yè)方面的幫助，這也有利于增強貧困生的自信心，讓貧困生感受到來自同學(xué)和老師的關(guān)懷，逐漸擺脫自卑心理。在高職院校的教育工作中，高職院?？梢越Y(jié)合現(xiàn)代科技，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動通信技術(shù)作為宣傳手段，加強對相關(guān)資助政策的宣傳，這樣可以讓貧困生更好的了解國家獎學(xué)金、助學(xué)金等資助政策的具體評定標準，于此同時做好相應(yīng)的思想政治教育，讓學(xué)生形成良好的誠信意識、社會責(zé)任意識，這樣不僅可以幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的資助，也能在學(xué)校中形成誠實守信的良好風(fēng)氣。

3.5 加強校園文化的構(gòu)建

高職院校應(yīng)該定期在校園內(nèi)組織互動交流活動、心理咨詢活動，做好校園文化的建設(shè)工作，這樣不僅可以及時了解貧困生的心理問題，也能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀、價值觀，在校園中營造摒棄奢侈、平等友愛、勤勞簡樸的校園風(fēng)氣，不僅可以讓學(xué)生之間形成和諧的氛圍，也能減輕貧困生的自卑感。有學(xué)生會帶頭組織成立相應(yīng)的興趣愛好社團，也能讓貧困生找到自己的興許愛好，發(fā)揮自己的特長，給予貧困生更多的鍛煉舞臺，這有助于增強貧困生的自信心。

結(jié)束語

綜上所述，為了保證家庭經(jīng)濟困難學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，身心能夠更健康的成長，高職院校必須做好發(fā)展性資助的研究工作，努力尋找發(fā)展性資助的有效途徑，進而更加全面的為貧困生提供資助。在資助工作中要注重對貧困生思想、情感方面的關(guān)懷，不能單純給予物質(zhì)與經(jīng)濟上的扶持，還要培養(yǎng)貧困生自力更生的意識，幫助貧困生具備挑戰(zhàn)自我的勇氣，這樣才能幫助貧困生成為對社會有用的人才。