小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的探究

鄧啟華

摘 要：在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的時(shí)候一定要賦予其一定的魅力，對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上做一個(gè)良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。本文著重對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面問題進(jìn)行一個(gè)分析和探討，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效運(yùn)用;數(shù)學(xué)語(yǔ)言

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的必要性

老師在進(jìn)行教書的時(shí)候也要變換不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行傳道解惑，這樣才能使學(xué)生對(duì)所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果學(xué)生對(duì)老師講課的方式產(chǎn)生興趣，自然而然地就會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，這樣就可以使學(xué)生在上課的時(shí)候認(rèn)真地聽講，好好地學(xué)習(xí)。當(dāng)然了，老師在講課的時(shí)候要注意把知識(shí)簡(jiǎn)單易懂地傳授給學(xué)生，一定要注意邏輯問題，準(zhǔn)確而精簡(jiǎn)才能達(dá)到教學(xué)的最好的效果。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言探究

老師站在講臺(tái)上講課一定要對(duì)自己的學(xué)生負(fù)責(zé)，要注意培養(yǎng)自己在講課時(shí)的語(yǔ)言形式，這在一定的程度上對(duì)學(xué)生有很大的影響。所以在小學(xué)教學(xué)的時(shí)候一定要注意這個(gè)問題，也要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行一個(gè)深刻的思考，怎樣的語(yǔ)言形式才能使教學(xué)的效率和效果最好呢？以下是語(yǔ)言教學(xué)的注意事項(xiàng)。

（一）用“心”教學(xué)

一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要認(rèn)真地對(duì)待自己的每一節(jié)課。在教學(xué)的時(shí)候一定認(rèn)真地備課，對(duì)課堂有一個(gè)很好的把握，才能更好地進(jìn)行傳道授業(yè)。對(duì)于班級(jí)上的學(xué)生也要有一個(gè)了解，對(duì)于那些比較優(yōu)秀的學(xué)生要鼓勵(lì)，讓他們?cè)俳釉賲?，不能夠驕傲。還有那些學(xué)習(xí)可能有一些比較差的同學(xué)，要公平對(duì)待，他們可能由于學(xué)習(xí)不好而產(chǎn)生自卑的心理，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并且及時(shí)地處理，在學(xué)習(xí)上要鼓勵(lì)他們，讓他們迎難而上，取得進(jìn)步。

（二）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

同時(shí)，數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性也是非常強(qiáng)的，在生活中的應(yīng)用也是比較普遍的，所以老師在教學(xué)的時(shí)候一定要對(duì)知識(shí)的邏輯性進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，不能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)產(chǎn)生邏輯上的紊亂。在數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用中一定要嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，在遇到相似的定義的時(shí)候一定要把它們進(jìn)行系統(tǒng)的整理，區(qū)分它們的不同與相似點(diǎn)，使學(xué)生可以區(qū)分開來，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（三）準(zhǔn)確精簡(jiǎn)

有很多的老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候不注意自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，講起課來十分地隨意，這很有可能對(duì)學(xué)生傳授錯(cuò)誤的知識(shí)。講課的時(shí)候一定要一針見血，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到你所講的知識(shí)。比如說在學(xué)習(xí)對(duì)“三角形的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生拿出三根鉛筆進(jìn)行拼接，這樣不僅可以節(jié)省講課的時(shí)間，還可以使學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓他們有一個(gè)深刻的記憶，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也比較到位。

（四）形象生動(dòng)，有一定的啟發(fā)性

小學(xué)生由于年齡和心智都比較小，比較貪玩，不能把全身精力放在學(xué)習(xí)上，老師在這個(gè)時(shí)候就顯得很重要，用生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言加以引導(dǎo)，往往最能夠打動(dòng)這些小學(xué)生的心。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)負(fù)Q位思考，把他們喜歡的東西融入到講課中，讓他們感覺這是一節(jié)游戲課而不是數(shù)學(xué)課，這樣可以使小學(xué)生感覺學(xué)習(xí)也不是很可怕的一件事，也沒有那么地困難。對(duì)于那些積極發(fā)言的同學(xué)要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使他們獲得榮譽(yù)感，使他們更加積極向上地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（五）激勵(lì)性

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很容易因?yàn)槟骋淮慰嫉貌缓枚a(chǎn)生自卑的心理，他們需要?jiǎng)e人給予他們一定的鼓勵(lì)，使自己充滿信心來迎接以后的學(xué)習(xí)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)要給予一定的鼓勵(lì)，不能讓他們驕傲，對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)更要給予鼓勵(lì)，不能讓學(xué)生覺得老師總是偏心的，總是喜歡那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)?？梢允强陬^上的鼓勵(lì)，也可以獎(jiǎng)勵(lì)他們一些小獎(jiǎng)品，這樣不僅可以拉近老師與學(xué)生之間的距離，在一定程度上還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有很大的作用。

（六）克服方言，使用普通話

老師要盡可能地避免使用方言進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭钦Z(yǔ)言問題對(duì)知識(shí)沒有完全的掌握?，F(xiàn)在當(dāng)老師的前提就是考普通話證，這就說明了普通話的重要性，是要求老師必須掌握的技能。數(shù)學(xué)的邏輯性非常地強(qiáng)，前后的知識(shí)聯(lián)系得非常地緊密，老師一定要注意自己的語(yǔ)言。如果老師在講課的時(shí)候不能表達(dá)清楚知識(shí)點(diǎn)的話，很有可能導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)榍懊娴闹R(shí)沒有聽清楚而導(dǎo)致后面的知識(shí)也沒能理解，如果出現(xiàn)這樣的問題就是老師的責(zé)任。老師應(yīng)該時(shí)常地反省自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言是否能使班級(jí)的每一位同學(xué)都可以聽得清楚明白，有些學(xué)生可能在課堂上不好意思說，可以在課下時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行私密的談話，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，了解他們對(duì)老師講課的方式是否可以聽得清楚明白，要對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行思考，并且要做出改進(jìn)，使上課更加地輕松愉快。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)語(yǔ)言關(guān)系到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的發(fā)展至關(guān)重要，所以數(shù)學(xué)教學(xué)一定要有一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，在講課的時(shí)候要用最簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行傳道解惑，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的使用，提升學(xué)生的邏輯思維，加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]基于學(xué)生發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐與思考——以蘇教版第十冊(cè)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)為例[J]. 魯照斌. 江蘇教育研究. 2010（36）.