高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合分析

張紅梅

近年來，社會對人才綜合素質的要求越來越高，不僅要求人才具備較高的專業(yè)能力，還對人才的思想道德素質提出了要求。各大高校紛紛提高對思想政治課程的重視，積極開展思政教育。思政教育對促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識有著重要意義，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供可靠的思想保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)的不僅僅是大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，同時還要求大學生積極踐行社會主義核心價值觀。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需要承擔思政教育的重任，需要將思政教育融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，以促進大學生積極落實社會主義核心價值觀，促進大學生走向成功的創(chuàng)業(yè)之路。文章主要針對高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合展開深入探究討論，首先對高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的重要性進行闡述，其次分析在融合過程中存在的問題，最后提出相應的解決措施。

一、高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的重要性

由于創(chuàng)業(yè)需要承擔的風險比較大，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求大學生具有對社會環(huán)境預測和觀察的技能，而高校思政教育能夠幫助大學生對未來的社會發(fā)展趨勢進行一定的了解。由此可見，高校思政教育對促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是十分重要的，必須加強高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效融合，其重要性主要體現(xiàn)在以下三方面：首先，是統(tǒng)一素質教育戰(zhàn)線的必然要求。高校將思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行融合，有利于推動素質教育的進一步發(fā)展;其次，有利于為社會輸送高素質創(chuàng)新人才。思政教育能夠促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，同時創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動能夠豐富高校思政教育的內容，從而培養(yǎng)出高素質全方位發(fā)展的創(chuàng)新性人才。最后，有利于展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效價值。思政教育能為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供方向指導，且思政教育能夠培養(yǎng)大學生正確的價值觀，從而促使大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀念。

二、高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合過程中的問題

（一）高校思政內容缺乏創(chuàng)新

國內外瞬息萬變的形勢給高校思政教育帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。國內很多高校都開始對思政教育進行深入探究，但是從目前的情況來看，高校思政教育的內容依然不能完全滿足大學生學習的需求。目前我國各大高校開展思政課程還是以課堂授課為主，而課堂授課的教學內容主要來源于課本教材，這樣就使得思政課程內容過于單一，缺少多樣性。另外，思政課本教材上的內容較多，并且都是以理論為主，教師如果在教學過程中只根據(jù)課本教材內容進行授課，就會使教學乏味且空洞，進而導致課堂氣氛沉悶。灌輸式的理論教學會使大學生產生厭倦感，從而導致思政課堂教學質量大打折扣。由此可見，高校思政內容缺乏創(chuàng)新是目前高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合亟待解決的問題。所以，必須加強高校思政教學內容的創(chuàng)新。

（二）思政教育缺乏主體意識教育

主體意識是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不可缺少的重要因素，主體意識能夠幫助大學生增強自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，但是目前大學生的主體意識普遍較差，只有極少數(shù)大學生具有較強的主體意識。在現(xiàn)行的高校思想政治教育教學中，高校和教師都過多地關注思政理論知識的教學，將教育重心都放在思政理論教學上，而沒有認識到大學生的主體意識和實踐能力培養(yǎng)的重要性，導致高校大學生整體主體意識水平較低，并且容易造成大學生處于被動學習的局面。如果大學生只是被動接受教師理論知識的傳授，只會贊同教師講授的內容，對教師所講授的知識不會產生懷疑，那么就會使大學生自我探究、自主學習、獨立思考的能力得不到應有的鍛煉和提升，更加無法培養(yǎng)大學生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。在這種傳統(tǒng)的思政教學模式下，其教學手段和教學內容都存在一定程度的缺陷，沒有重視對大學生主體意識的教育，使得大學生的創(chuàng)新思維不能得到有效的發(fā)揮，具有較大的局限性。

（三）師資隊伍體系建設不完善

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是以社會市場需求為導向、以開發(fā)市場為教學目標的一門專業(yè)性課程，其不僅對大學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等各方面的素質具有較高的要求，對教師也有著非常高的要求，要求教師具有與時俱進的創(chuàng)新思維以及較高的綜合素質等。目前，很多高校都缺少專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，大部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師都是以兼職的形式或者由其他學科的教師擔任，這樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師資源缺乏專業(yè)性及針對性。同時，這些教師在教學過程中，更加偏向于對創(chuàng)業(yè)實用性進行教學，忽視了學生思想層面教育的重要性。另外，針對一些兼職或者是由其他學科教師擔任創(chuàng)業(yè)課程教學的現(xiàn)象，不僅這些教師的專業(yè)性不夠強，其教學能力與專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師也存在一定程度的差距，并且這些教師對于創(chuàng)業(yè)課程教學的重點難點把握得沒有專業(yè)教師準確。由此可見，很多高校都沒有建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍，這對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程非常不利。

三、促進高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的措施

（一）創(chuàng)新思政教育內容

教學內容創(chuàng)新是高校思政教育改革的必然要求，因此高校必須創(chuàng)新思政教育內容。思想政治作為我國高等教育中不可或缺的教育部分，對培養(yǎng)大學生的世界觀、價值觀和人生觀有著重要作用。先進科學的思政教育內容能夠幫助當代大學生樹立正確的三觀，提升學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。關于創(chuàng)新思政教育內容，可從以下三方面落實：首先，應該將主體意識教育內容加入思政教育中，增加教育內容的豐富性和多樣性，從而加強大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的主體意識，讓大學生認識到自己在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的正確位置，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。其次，將對大學生思想層面的教育加入思政教育內容中，引起教師對大學生思想層面教育的重點關注。大學生個人世界觀、人生觀和價值觀對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大的影響，所以必須加強對大學生的思想政治教育，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，用正確的三觀引導大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，發(fā)揮思政理論教育內容的教學作用，為高校創(chuàng)建良好的校園文化，為學生創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，用外部環(huán)境潛移默化地影響大學生，從而激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識。

（二）加強大學生主體意識教育

主體意識是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中非常重要的因素，大學生只有形成強烈的主體意識，才會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加認真負責，而不是持無所謂的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。主體意識有利于推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。加強大學生的主體意識教育，需要教師在設計教學內容時就把主體意識教育加入教學內容中，同時在平時的創(chuàng)業(yè)課程中加強對大學生主體意識的教育和培養(yǎng)，讓大學生認識到主體意識的重要性，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中形成較強的主體意識。另外，不僅要在思政理論課程上強調主體意識教育，同時在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐課程中也應該加強對大學生的主體意識教育，加快培養(yǎng)大學生主體意識的進程。同時還需創(chuàng)新教育手段和教育方式，可以采用開放式的教育手段對大學生主體意識進行培養(yǎng)，這樣可以打破傳統(tǒng)教學方式下大學生創(chuàng)新思維發(fā)展的局限性。

（三）加強師資隊伍體系建設

加強師資隊伍體系建設是促進高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合的必然要求，可以從以下幾個方面著手落實。首先，高校應該加大對專業(yè)創(chuàng)業(yè)教師的培養(yǎng)力度，加大資金投入、時間精力投入，聘請一些專職的創(chuàng)業(yè)教師進行教學，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專業(yè)性，在選任創(chuàng)業(yè)教師時，運用高標準、高要求的選拔機制，選拔出高素質的專業(yè)教師人才，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開展提供充足的教師資源。其次，高校應該為新任職的創(chuàng)業(yè)教師提供崗前培訓，培訓內容主要針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理論知識及實踐操作技能等，為老教師提供校外學習或者定期培訓的機會，擴大教師的眼界，豐富教師的實踐經驗，提高教師的教育教學能力，為高校打造一批高水平、高素質的創(chuàng)業(yè)教師隊伍。最后，教師自身應該加強學習，樹立終生學習的理念，對自己的教學實情進行總結和反思，改進教學中存在的不足之處，提高教學質量和效率。

四、結語

在目前社會就業(yè)壓力劇增的情況下，大學生就業(yè)困難不斷增加，面臨的就業(yè)形勢非常嚴峻。為了緩解當下緊張的就業(yè)形勢，各大高校紛紛開始設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而加強高校思政教育有利于促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，因此，高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合是提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必然要求，同時也有利于統(tǒng)一素質教育戰(zhàn)線、輸送高素質創(chuàng)新人才、展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效價值。從高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合的現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)依然存在很多問題，如高校思政內容缺乏創(chuàng)新、思政教育缺乏主體意識教育和師資隊伍體系建設不完善等。為解決這些問題，應該采取創(chuàng)新思政教育內容、加強學生主體意識教育、加強師資隊伍體系建設等措施，進一步促進高校思政教育與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效融合。

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（作者單位 山西傳媒學院）